Проектирование урока «Учимся различать деревья и кустарники»

1. Орг. момент

Цель: создать благоприятный настрой на работу. 

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть,  садитесь. 

— Улыбнитесь друг другу. Ведь улыбка располагает к приятному общению. А теперь настроимся на работу —  откроем ладошки к новым знаниям и произнесём волшебную фразу. «Я хочу много знать»

Цель: актуализировать знания о растениях (деревьях и кустарников), как их можно узнать в летнее время года.

Название вида учебной работы: игра «Собери пазлы»

Учебная задача для учителя: проверить знания характерных частей для деревьев, в летнее время.

Учебная задача для учащихся: распознать деревья по характерным частям (плод, листья, цветы).

Содержание:

— Ребята у вас на партах лежат части растения. Соберите части растения, чтобы получилась одна картинка.

— Угадайте это растение и объясните: почему вы так считаете. Обсудите в паре. (Дети получат фотографию растения, 1 растение на ряд).

1. яблоня
2. черемуха 
3. вишня 

— Какое растение получилось у вас? 

— Объясните, как вы поняли, что это яблоня? Черемуха? Вишня? 

Организация работы детей: парная

Форма и организации контроля работы: анализ полученных ответов. Ответ каждого ребенка сопровождается показом слайдов. 

Подведение результатов работы: 

— Какие части растений помогли нам ответить на вопросы? (плод, листья, цветы).

— Что происходит с плодами, листьями, цветами зимой?

(На лиственных деревьях нет цветов, листьев, почти нет плодов).

Название вида учебной работы: беседа

Учебная задача для учителя: при помощи вопросов и вспомогательных вопросов подвести к теме урока: «Учимся различать деревья и кустарники зимой».

Учебная задача для учащихся: сформулировать тему урока.

Содержание:

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит. 

И под снежной бахромою,

 Неподвижною, немою, 

Чудной жизнью он стоит. (Ф. Тютчев)

— О каком времени года говорится в стихотворении?

(О зиме)

— Что вы представили? (зимний лес)

В зимнем лесу много деревьев и кустарников.

— Как узнать какое дерево или кустарник перед вами?

Сегодня на уроке мы должны научиться различать деревья и кустарники зимой. 

Организация работы детей: фронтальная

Форма и организации контроля работы: анализ ответов в ходе беседы.

Подведение результатов работы: 

Сформулируйте тему урока: «Учимся различать деревья и кустарники зимой». 

4. Осмысление

Цель: учить различать деревья и кустарники зимой. 

Учебная задача для учителя: учить сравнивать деревья и кустарники в зимний и летний период.

Учебная задача для учащихся: сравнивать деревья и кустарники в зимний и летний период. Найти отличия.

Содержание:

— Чтобы ответить на вопрос, мы должны провести исследование.

— Кто такие исследователи? (Люди, которые сами изучают, исследуют что – то новое).

Исследователь — человек, занимающийся научными исследованиями. 

Сегодня мы тоже будем исследователи.

— Что будет предметом исследования? (Деревья и кустарники).

Представьте, что мы молодые исследователи. Мы находимся в научном центре. Мы одна команда. И , чтобы научное исследование прошло удачно, мы должны соблюдать правила.

Повторение правил работы в команде.

Посмотрите на иллюстрацию, что изменилось у деревьев зимой? (Отсутствуют листья).

— Какие деревья не изменились зимой? (Ель, сосна)

— Почему?

Организация работы детей: беседа

Форма и организации контроля работы: анализ полученных ответов.

Подведение результатов работы:

— Чем похожи деревья зимой? (Силуэтами)

— Чем отличаются деревья зимой? (Размерами, плодами)

Название вида учебной работе: загадки

Учебная задача для учителя: при помощи плана учить различать деревья и кустарники в зимний период.

Учебная задача для учащихся: при помощи плана сравнивать, различать деревья и кустарники в зимний период. 

Содержание:

Вот сейчас мы как настоящие исследователи попробуем ответить на вопрос, где какое дерево?

Отгадайте загадку и ответьте, о каком дереве говорится в загадке?

Платье потеряла.

А пуговки остались. (Рябина)

(Показ слайда)

1. Внимательно рассмотрите дерево.
2. Как расположены ветки?
3. Есть ли плоды? (Да)
4. Что это за растение? (Рябина)
5. Как вы его узнали? (По плодам)

Обведите кружок, характерный признак, по которому вы определили название дерева.

Разбежались по опушке

В белых платьицах подружки. (Береза)

1. Внимательно рассмотрите дерево.
2. Какого цвета кора у этого дерева? (Белая кора с черными черточками)
3. Как расположены ветки? (Стройный ствол, крупные боковые ветви)
4. Есть ли плоды? (Нет)
5. Что это за растение? (Береза)
6. Как вы его узнали? (По коре)

Обведите кружок, характерный признак, по которому вы определили название дерева.

Ой, в июне снегопад!

Хлопья белые летят!

С веточек они слетают.

Но на солнышке не тают.

Это вовсе не снежок.

Ты узнал его, дружок? (Тополь)

1. Внимательно рассмотрите дерево.
2. Как расположены ветки? (Ветви устремлены вверх)
3. Есть ли плоды? (Нет)
4. Что это за растение? (Тополь)
5. Как вы его узнали? (По кроне)

Крона — это верхняя разветвленная часть дерева.

Обведите кружок, характерный признак, по которому вы определили название дерева.

Я из крошки – бочки вылез, 

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч, 

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок-

Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)

1. Внимательно рассмотрите дерево.
2. Как расположены ветки? (Ветви корявые)
3. Есть ли плоды? (желуди)
4. Что это за растение? (Дуб)
5. Как вы его узнали? (Вся в глубоких морщинах)

Обведите кружок, характерный признак, по которому вы определили название дерева.

Организация работы детей: коллективная / индивидуальная.

Форма и организации контроля работы: анализ полученных ответов.

Подведение результатов работы:

— Что общего у всех деревьев, о которых мы с вами говорили?

Физминутка 

Название вида учебной работе: учебное задание 1. 

(с. 44)

Учебная задача для учителя: рассказать об отличиях ели и сосны.

Учебная задача для учащихся: найти отличие сосны от ели; объяснить, почему они так считают.

Содержание:

— Какие ещё бывают растения? (Хвойные)

Рассмотрите рисунок на с. 44 учебника. Найдите ель и сосну.

— Чем они отличаются друг от друга? 

У ели крона треугольная, а у сосны круглая, в виде шара. У сосны иголки длинные, мягкие, сидят парами, а  у ели короткие, колючие и прикреплены поодиночке. У сосны шишки небольшие, с одного конца заостренные. У ели – длинные, ровные, большие.

Форма и организации контроля работы: анализ полученных ответов.

Подведение результатов работы:

— По каким признакам можно различать деревья и кустарники зимой? (По плодам, коре, хвое, кроне)

Закрепление новых знаний, умений.

Цель: закрепить полученные знания по теме: «Как различать деревья и кустарники зимой»

Название вида учебной работе: учебное задание 2.

Учебная задача для учителя: расширить умения различать кустарники в зимний период.

Учебная задача для учащихся: продемонстрировать свои знания.

Содержание:

Рассмотрите рисунок справа. 

— Что поможет отличить один кустарник от другого? (плоды, кора, крона, почки)

— Чем отличаются почки калины от ольхи? 

Почки ольхи плотно прижаты к стеблю, словно приросли  к нему. Верхушки закруглены и они похожи на капельки воды. Необычны почки ольхи. Каждая сидит на отдельной ножке, как на подставке.

Организация работы детей: коллективная / индивидуальная.

Форма и организации контроля работы: анализ полученных ответов.

Подведение результатов работы: по дороге домой из школы, определите, какие деревья вам встречаются. 

1. Применение

Цель: применить знания, полученные на уроке.

Название вида учебной работе: работа с рисунками на слайде.

Учебная задача для учителя: проверить знания, полученные в ходе урока по теме: «Как различать деревья и кустарники зимой».

Учебная задача для учащихся: продемонстрировать свои знания. Подвести итог урока.

Содержание:

Юные ученые, к вам прислали рисунки детей, которые хотят проверить ваши умения различать деревья зимой по коре, плодам, кроне и хвое. 

— Как различить деревья и кустарники зимой?  

Чтобы узнать деревья зимой надо рассмотреть их крону, кору, плоды, почки, хвою (у хвойных деревьев).

Организация работы детей: индивидуальная.

Форма и организации контроля работы: анализ полученных ответов.

Подведение результатов работы: Молодцы!

1. Рефлексия 

Цель: подвести итог урока

Содержание:

— Какая цель была на уроке?

— Достигли  ли мы цели урока?

— Что полезного для вас было на уроке?

— Какую роль играют деревья в жизни людей?

— Какие правила поведения в природе необходимо соблюдать?