автор: Тарасова Оксана Кэнчэриевна
старший педагог дополнительного образования МБОУ ДО Детский (подростковый) Центр городского округа «Город Якутск»
Разработка новых форм, методов или средств обучения и воспитания
Обобщение педагогического опыта
Движение, танец – по-моему, это гениально,
потому что это безграничная самореализация.
Джуд Лоу
Моя заветная детская мечта осуществилась, когда поступила в Якутское республиканское культурно-просветительское училище на хореографическое отделение. И вот уже 32 года с удовольствием работаю с детьми. Педагогическую деятельность начала в далеком 1990 году в северном селе Мегино-Алдан Томпонского улуса в должности директора сельского клуба. В школе искусств районного центра поселка Хандыга преподавала хореографию. В настоящее время я – руководитель танцевальной студии «Ритм» Детского (подросткового) Центра города Якутска. Более десяти лет обучаю детей основам хореографии.
Мой многолетний опыт педагога дополнительного образования позволяет сделать вывод о том, что хореография, как искусство нравится детям, т.к. они любят двигаться и танцевать. Движение в танце завораживает красотой, грацией, динамикой, энергией, пластикой. Мне хочется через танец и музыку наполнить жизнь ребенка яркими красками, положительными эмоциями, движением, а значит счастьем. Общение с детьми приносит большую радость.
Работая с детьми, вижу, что у каждого из моих учащихся есть способности, каждый ребёнок талантлив, но талантлив по-своему. Моя задача увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть и дать импульс к развитию личности через творчество, а может быть открыть талант. Создание доброжелательной атмосферы сотворчества и сотрудничества необходимо на каждом занятии.
Часто после концертов ко мне подходят дети с желанием научиться танцевать и взрослые, чтобы записать своего ребенка в танцевальный ансамбль.
В своей работе использую танец как педагогический инструмент воспитания активной, творческой личности, независимо от специальных физических данных и начальных двигательных навыков у детей.
В танцевальной студии «Ритм» занимаются дети с 6 до 12 лет по дополнительной общеразвивающей программе «В ритме танца». Программа создает необходимые условия для личностного развития детей, их адаптации к жизни в обществе, развивает мотивацию к познанию и творчеству, стимулирует творческую активность личности, способствует профессиональному самоопределению. Для качественной реализации образовательной программы используются разнообразные технологии.
Приход ребенка в мир танца сопоставимо с пятью частями драматургии танца:
- Экспозиция – приход ребенка в танцевальную студию;
- Завязка – знакомство с миром танца;
- Развития действия – развитие ребенка;
- Кульминация – реализация своих возможностей;
- Развязка — становление творческой личности.
Темы учебных занятий раскрывают понятный детям образ движений, жестов, динамику настроений или состояний в природе, в естественной детской среде – игре, школьники становятся свободными, веселыми, раскрепощенными.
На занятиях активно используются игровые технологии для детей: подвижные, танцевальные игры, музыкально-ритмические композиции, этюды, импровизации под музыку направленные на развитие памяти, мышления, воображения, фантазии, обогащение и развитие танцевальной пластики. Собрала и систематизировала дидактический материал для занятий и подготовила выпуск методического сборника.
Приложение №1 конспект открытого занятия «Цветик — семицветик» для детей младшего возраста. Приложение №2 «Русский народный танец. Хоровод и пляска» для детей среднего школьного возраста.
В своей работе активно использую информационно-коммуникативные технологии. Применение ИКТ создают условия для активизации работы учащихся, формирования мотивации учащихся к учебной деятельности, являются эффективным педагогическим средством изучения иной культуры и формированием коммуникативных навыков. Интернет позволяет виртуально расширить границы познания и обучения. С помощью компьютера, современных гаджетов удается за малое время и сравнительно небольшими усилиями осуществить, повысить интерес к учебному процессу.
Один из способов развития и раскрытия творческого потенциала, познавательной деятельности и самостоятельности учащихся — танцевальные постановки, дающие уникальную возможность совместной деятельности с детьми. В ходе постановки дети предлагают свои идеи и активно участвуют в создании танцевального репертуара. Даже одно маленькое движение, подсказанное ребенком, становится толчком при рождении танца. По сложившейся доброй традиции, движению, который придумал ребенок, присваивается его имя. Такое отношение к инициативе и фантазии ребенка воодушевляет и мотивирует его на дальнейшее раскрытие творческого потенциала. Такая методика работы актуальна с детьми среднего школьного возраста, у которых сформированы эмоциональные качества: выражать в движениях свои переживания, создавать двигательные образы, привнося в танец свой характер и темперамент.
Танцевальные постановки: «Куклы», «Царевны», «Волк и семеро козлят» воспитывают творческого человека и формируют нравственные качества: доброту, сочувствие, сопереживание; «Зайцы», «Аленький цветочек», «Подснежник» — любовь и бережное отношение к природе; «Журавли», «Катюша», «Красные маки», «А закаты алые» — чувство патриотизма. Татарский, вьетнамский, итальянский, русский, якутский народные танцы позволяют познавать культуру и мировоззрение разных народов, сохранять национальные традиции и обычаи. Современные эстрадные и бальные танцы развивают детей как физически, так и духовно.
Танцевальный коллектив студии «Ритм» активно участвует в проектной работе Детского (подросткового) центра. Дети выступают в роли главных героев, персонажей, исполнителей танцевальных партий в школьных театральных спектаклях и мюзиклах. Участие в социально-значимых проектах: «Танцующий Якутск», «Спорт для всех», «Профстарт», «Выбор. Проф. Якутск» «Здоровый человек – здоровое будущее» профориентирует, социализирует детей, формирует здоровый образ жизни.
Важно, чтобы ребенок как можно чаще испытал радость успеха, ощущал свою нужность, востребованность и полезность. На занятиях создается возможность ребенку пережить ситуацию успеха перед сверстниками. Не раз наблюдала, как шаловливый мальчик превращался в старательного ученика, когда на занятиях подчеркивала его танцевальные способности. Как девочка, с горящими глазами, испытывающая трудности в технике исполнения движений при разучивании танца, при одобрении и похвале педагога, старается еще больше выкладываться и заниматься с полной отдачей на каждом занятии. Нужно почаще хвалить ребенка и за внешний вид, и за воспитанность, одобрить за смекалку, поблагодарить за помощь другу. Ситуация успеха может стать своего рода спусковым механизмом дальнейшего движения личности. Также для завоевания доверия родителей, нужно создавать и показывать ситуацию успеха ребенка и порадоваться вместе с ними.
Для полноценного развития детей обучаем сознательно относиться к своему здоровью, прививаем навыки здорового образа жизни, учим простейшим приёмам самостоятельного оздоровления. Поэтому выбрала тему самообразования «Использование здоровьесберегающей технологии на занятиях по хореографии». Изучив и проработав материал, я ввела на своих занятиях легкие доступные упражнения для формирования правильной осанки, правильного дыхания, пальчиковой гимнастики и самомассажа, самостоятельное применение знаний и умений детей на практике. Учащиеся на занятиях знакомятся с комплексом специальных упражнений, а дома самостоятельно их выполняют с родителями, родными. Эти упражнения могут использовать все люди, независимо от профессии, от возраста и пола.
Летний оздоровительный лагерь «Фортуна» ведет свою работу ежегодно в рамках программы «Городские каникулы» Детского (подросткового) Центра. В лагере в основном занимаются и отдыхают в течение одного сезона дети из многодетных семей и дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации. Реализуется летняя программа «Веселые нотки» для осуществления образовательной, проектной, профориентационной, оздоровительной, досуговой деятельности. Психологи социально-психологической службы на протяжении всего сезона лагеря ведут психологическое сопровождение детей: развивают навыки общения, воспитывают ответственность за свои поступки, умение самостоятельно принимать решения, уважительно относиться к другим людям через игры и тренинги.
Родители активно участвуют в подготовке и проведении праздников, проводят мастер-классы для детей. В этих неформальных мероприятиях дети и родители открываются с новой стороны. В лагере дети также получают опыт общения с другими взрослыми, встречаются с интересными людьми, известными артистами.
Мощным объединяющим фактором является участие ансамбля в конкурсах, которые раскрывают творческий потенциал, мотивируют детей на победы и служат для укрепления отношений внутри коллектива. Наши достижения скромны, но для нас дороги.
Участвуя в проектной деятельности Детского (подросткового) Центра, в мероприятиях школы и города, учащиеся танцевальной студии «Ритм» неоднократно становились дипломантами и лауреатами городских, республиканских, всероссийских, международных конкурсов и фестивалей (Приложение №3). Достигнутые успехи приносят детям радость, удовлетворение, уважение к нам, педагогам. Дети начинают лучше понимать, что каждый успех, награда стоит большого труда, стараний, переживаний, любви к своему увлечению.
По завершению освоения дополнительной образовательной программы «В ритме танца» ребенок может продолжить заниматься танцами, как увлечением или заниматься профессионально в хореографических классах и школах. Ребенок, возможно никогда не станет танцором, но его творческие увлечения, стремления, упорство помогут ему продвигать его дело и стать отличным специалистом в профессии. Ведь тот, кто однажды прикоснулся к прекрасному миру танца, никогда не будет к нему равнодушным.
Я благодарна профессии педагога. Видеть и помогать раскрыться творческим способностям детей высокая миссия современного педагога, перед которым стоят сложные профессиональные задачи: быть широко образованным, профессионально подготовленным, творческим, способным принимать новаторские решения, проводить их в жизнь на протяжении всей жизни, быть для детей соратником и современником, всегда стремиться к активности, саморазвитию, самосовершенствованию, динамичности, умению добиваться успеха.
Приложение 1
Конспект занятия по ритмике «Цветик — семицветик»
Год обучения: первый
Возраст детей: 6-7 лет.
Цель занятия: обучать импровизации с использованием ранее изученных движений (жестов) и способствовать развитию творческих способностей, воображения, фантазии;
Задачи:
- закреплять ранее изученные движения, отрабатывать технику выполнения музыкально-пространственных упражнений и плясовых и танцевальных движений, хлопковых движений;
- развивать музыкально-ритмические навыки, танцевальную память;
- закреплять двигательные, физические навыки, умение ориентироваться в пространстве;
- формировать определенные навыки общения, навыки работы в парах,
- развивать восприятие, внимание, мышление, память.
- воспитывать чувство добра, заботы, внимательности и дружбы.
Тип занятия: Танцевальная игра – самостоятельная импровизация движений. Закрепление изученных танцевальных движений.
Оборудование: аудиотехника (магнитофон), фонограмма песни «Вместе весело шагать», «Волшебный цветок», «Песня львенка и черепахи», «Облака», «Улыбка», ленточки голубого цвета, цветы.
Формы и методы:
-наблюдение, повторение танцевальных движений, соответствующих образу и характеру;
— танцевально-игровые действия:
— метод художественной импровизации;
— метод анализа и обобщения.
За основу организации урока-игры было взято произведение В. Катаева «Цветик-семицветик».
Ход занятия
1.Организационный момент.
Дети входят в зал под музыку «Вместе весело шагать», выстраиваются в две шеренги и делают поклон.
Педагог: -Здравствуйте ребята. Отгадайте загадку:
Женя, дёрнув лепесток,
Говорила: «На восток,
Север, запад, и на юг
Ты лети, а кончив круг,
Сделай чудо, лепесток!»
Как волшебный звать цветок?
(Цветик-семицветик)
— Правильно. О чем эта сказка? (Дети рассказывают и говорят. Предварительно было задано прочитать)
Сегодня необычное занятие, мы с вами посадим цветик-семицветик, и в нашем танцевальном зале расцветет красивый цветок.
- Разминка
Партерная гимнастика.
Чтобы вырос красивый цветок, что надо сделать? Посадить семя цветка в землю, правильно! (Все вместе сажают в горшок цветок). И вы, дети, чтобы научиться красиво танцевать, стать красивыми и стройными, должны очень много трудиться. Давайте поработаем над гибкостью позвоночника, укреплением мышц и нашим корпусом. (Включается песенка львенка и черепахи.)
- Основной этап:
Педагог: -Молодцы дети, хорошо поработали над мышцами, разогрели.
Ребята скажите пожалуйста, какие цветы вы знаете? (Ответы детей)
Хорошо, а теперь мы покажем танец цветов. (включается песня «Волшебный цветок»)
Педагог: — Мы посадили наш цветок, а теперь надо его полить. Сейчас поиграем в сказку, которая называется «Родничок». (Каждому ребенку выдается карточка с ролью (одного из действующих персонажей сказки) а также время на подготовку своего танца.) Карточки: Солнышко, Пустыня, Цветок, Бабочка, Тучка, несколько Капелек, Ветер, Змея, Дерево.
Пример сказки:
«Как-то рано утром вышло СОЛНЫШКО и осветило ПУСТЫНЮ. В этой пустыне росло много-много ЦВЕТОВ. Им было очень жарко и все время хотелось пить.
Однажды в пустыню прилетела БАБОЧКА. Цветы попросили ее принести им воды. Тогда бабочка отправилась на поиски воды. В это время по небу летела ТУЧКА. И бабочка попросила ее, чтобы пошел дождик. Тучка согласилась и много-много КАПЕЛЕК полетело на землю…
Но вдруг подул ВЕТЕР! Он сдул дождик дальше и цветы не смогли напиться. А впереди показалась ЗМЕЯ! Бабочка спросила ее — куда лететь и змея указала ей путь. Через время бабочка увидела настоящие зеленые ДЕРЕВЬЯ и КУСТЫ! А среди них тек звонкий и молоденький РУЧЕЕК.
Цветы полили и все закончилось хорошо!»
Педагог: -А теперь, дети, вы все превращаетесь в ручейки и польете наш цветок.
(Дети исполняют танец с голубыми ленточками).
Педагог: -Спасибо, ручейки, что вы полили наш цветок, мы будем его лелеять, любить, ухаживать за ним, будем очень внимательными, добрыми и заботливыми.
- Игровая минутка
Игра на внимание «Мы пойдем сначала вправо» (повторяют все движения и слова за педагогом).
Педагог: — Молодцы, дети. Вы такие внимательные, справились отлично.
Педагог: -Ребята, посмотрите, какой красивый цветок у нас расцвел! Точь-в-точь как в сказке Валентина Катаева «Цветик — семицветик», лепестки у него большие и яркие. Как красиво, как хорошо! Мы хотим поделиться нашим настроением.
Танец радости. (Звучит музыка «Улыбка»)
(Выполняют движения в танце прыжки, подскоки, галоп).
Педагог: Давайте вспомним сказку «Цветик-семицветик», чему учит эта сказка? (Ответы детей)
А теперь сорвем с нашего цветка лепестки и скажем наше доброе пожелание (каждый ребенок высказывает свои пожелания).
Давайте все вместе повторим пожелание:
Ты лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли,
Жить по — доброму вели.
На следующем занятии мы вновь посадим цветок и у нас вырастет новый цветик-семицветик с лепестками счастья, любви, честности, справедливости.
- Рефлексия.
— Молодцы, ребята! Чему вы научились на сегодняшнем занятии и что поняли? Педагог подводит итоги занятия, оценивает детей, прощается с детьми.
Дети под музыку «Вместе весело шагать» уходят из зала.
Приложение 2
Конспект занятия по народному танцу
«Русский народный танец. Хоровод и пляска»
Цель занятия: «Закрепление навыков исполнения русского народного танца»
Образовательные задачи:
Определить виды русского народного танца «хоровод и пляска» через музыку и практическими действиями.
Формировать навыки самостоятельной работы, навыки устного и письменного реферирования.
Развивать танцевальную лексику и рисунок в русских народных танцах.
Развивающие задачи:
Развивать интерес к народной культуре,
Расширить кругозор учащихся посредством общения с народной культурой.
Развивать исполнительские и творческие навыки и умения.
Воспитательные:
Формировать уважение к народному творчеству,
Воспитывать любовь к Родине, ее истории и традициям через исполняемые танцы.
Тип урока: комбинированный
Используемые методы: метод соучастия, метод показа.
- Организационный момент:
Звучит народный наигрыш в исполнении оркестра русских народных инструментов. Дети входят в класс и становятся на две линии. Выполняют поклон.
- Теория. Защита рефератов.
Педагог: Сегодня тема нашего занятия «Русский народный танец.
Хоровод и пляска». Мы знаем, что хоровод и пляска относятся к видам жанра русского фольклора.
А что такое русский фольклор?
Учащиеся: Фольклор – это народные песни, танцы, хороводы, пляски, игры.
Педагог: Я попросила Лиду Захарову подготовить дома презентацию на эту тему и сейчас мы его посмотрим.
А теперь о русском танце нам расскажет Настя Захарова (Демонстрация презентаций).
- Практическая часть.
Педагог: а теперь, дети, будьте внимательны — вслушивайтесь в музыку.
«Во поле береза стояла» — слушание 1 куплета.
Педагог: Знакомая мелодия? Как она называется?
Учащиеся: Русская народная песня «Во поле береза стояла».
Учащиеся: (тихо, медленно, протяжно, плавно)
Педагог: а какой вид танца можно танцевать под эту музыку?
Учащиеся: Хоровод. .
Педагог: Мы будем водить хоровод. Танцуя хоровод, можно показать различные рисунки танца. Дети, какие же рисунки можно показать в этом танце?
Учащиеся: Перемещение в парах, по кругу. Построения из круга в шеренгу «Воротца», «Звездочка», «Змейка», «Улитка», «Расческа». Движение в колонне. Перестроение в парах. Построение в колонну, круг, движение по кругу.
Педагог: Давайте девочки покажут нам хоровод. (Звучит русская народная песня «Во поле береза стояла»)
Упражнения-этюды на развитие ориентировки детей в пространстве. (Исполняется хоровод на простых шагах всей стопой). Этюд «Во поле березка стояла»
Русская народная игра «Плетень»
(звучит любая русская мелодия с ускорением темпа).
Дети стоят шеренгами у 4-х стен, взявшись за руки крест-накрест. Под медленную русскую мелодию спокойным танцевальным шагом идут навстречу две противоположные шеренги, кланяются друг другу, отходят назад. Затем другие две шеренги делают то же самое. С началом звучания быстрой, русской мелодии, дети разбегаются и пляшут, исполняя каждый свои движения в русском характере. С окончанием музыки дети бегут на свои места, строятся в шеренги. Выигрывает та группа детей, которая быстрее встанет на свое место и соберет плетень (подать друг другу руки накрест).
Педагог: а теперь, дети, послушаем другую музыку и определим, какая она?
Звучит музыка «Ах, вы сени, мои сени» — слушание 1куплета.
Учащиеся: Быстро, весело, энергично, озорно.
Педагог: а какой вид танца можно танцевать под эту музыку?
Учащиеся: Пляску.
Педагог: мы разучили на наших уроках элементы русского пляски такие, как: притопы на месте, «ковырялочка», подскоки, простые подскоки с выносом ноги на каблук, «моталочка», «молоточки», выстукивания
Педагог: а сейчас мы с вами изучим новые движения:
- Ковырялочка вперед и назад
- Гармошка
- Простая дробь
Соединение движений в композиции
Этюд «Ах, вы сени, мои сени»
Русская народная игра «Гори, гори ясно»
(звучит русская народная мелодия с ускорением темпа).
Дети стоят по кругу, взявшись за руки, проговаривают текст:
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло,
Глянь на небо, птички летят,
Колокольчики звенят».
Затем они идут по кругу, одновременно ведущий исполняет подскоки внутри круга, машет платком.
«Раз, два, три» – музыка заканчивается
Дети останавливаются, хлопают в ладоши. Ведущий останавливается возле двух ребят, протягивая руку с платком между ними. Двое детей разбегаются в разные стороны по внешней стороне круга. Тот, кто первый выхватит у ведущего платок, становится новым ведущим.
- Подведение итогов.
Педагог: Сегодня у нас получилось очень плодотворное занятие. Мы слушали музыку, танцевали хоровод и пляску, играли. На этом наше занятие окончено. Спасибо. До свидания.
Звучит русский народный наигрыш.
Учащиеся под музыку выходят из класса.
Приложение 3.
Наши достижения
2011 г. – Фестиваль «Дебют — 2011». Номинация «Открытие фестиваля»;
2013 г. – 1 региональный конкурс-фестиваль «Зима начинается с Якутии…». Лауреат 3 степени;
2013 г. – Конкурс рисунков и плакатов «Улыбнись жизни» в рамках месячника психологического здоровья. Диплом за 1 место;
2015 г. – Городской проект «Танцующий Якутск». Обладатель номинации «Соответствие содержанию литературного произведения» фестиваля «Мир прозы и поэзии», посвященного Году Литературы в РФ;
2016 г. – 4 Международный фестиваль «Бриллиантовые нотки». Дипломант 1 степени;
2016 г. – 4 Международный фестиваль «Бриллиантовые нотки». Лауреат 3 степени;
2016 г. – 4 региональный конкурс-фестиваль «Зима начинается с Якутии…». Лауреат 3 степени;
2017 г. – Международный конкурс-фестиваль «Бриллиантовые нотки» Лауреат 3 степени
2018 г. – Республиканский фестиваль детско-юношеского творчества «Юные таланты за безопасность». Лауреат 3 степени;
2018 г. – 10 детский фестиваль-конкурс песни и танца «Весенняя капель». Лауреат 1 степени;
2018 г. – 6 городской конкурс «Зажги свою звезду». Лауреат 1 и 3 степени, Дипломант 2 степени;
2018 г. – 4 республиканский межэтнический конкурс самодеятельного художественного творчества «Родник дружбы». Лауреат 3 степени;
2018 г. – 6 Международный детско-юношеский фестиваль «Бриллиантовые нотки». Лауреат 2 степени, Дипломант 1 и 2 степени;
2019 г. – Всероссийский фестиваль хореографического искусства «Танцевальное признание». Лауреат 2 степени.
2019 г. – 7 республиканский конкурс – фестиваль «Зима начинается с Якутии» — лауреат 3 степени
2021 г. – Республиканский шахматный фестиваль для детей дошкольного и младшего школьного возраста, диплом 2 степени
2021 г. – Международный фестиваль — конкурс «Бриллиантовые нотки», лауреат 1 степени
2021 г. – городской фестиваль детского творчества «Танцуй и пой, моя Россия», диплом 3 степени
2021 г. – лауреат 3 степени в Международном фестиваль –конкурсе «Свершение»
2021 г. – Дипломант 1 степени в Международном фестиваль –конкурсе «Вдохновение»
