Конспект занятия «Путешествие на Северный полюс»

средства 

у детей

 задачи

ориентиры

(характеристики)

Звучит аудиозапись «Зима»

— Ребята, скажите, какое сейчас время года? (Зима). Есть ли на нашей Земле такое место, где зима длиться круглый год? (Северный полюс)

Кто может показать это место на глобусе?

А, почему ты так решил? (Предположения ребенка)

Правильно, Северный полюс покрыт льдом и снегом и поэтому мы видим на глобусе белый цвет.

коммуникативная

Мы идём себе вперёд,

Очень удивляемся:

Слева-лёд

И справа- лёд,

Перед носом тоже лёд,

Где же он кончается?

— Какой климат на Северном полюсе? (суровый, очень холодно, вокруг ледяные горы, дует ветер)

— А, как вы думаете, живут ли животные на Северном полюсе? (предположения детей)

-Оказывается, живут, а почему они не замерзают?

— Хотите узнать почему?

— Тогда давайте станем исследователями и отправимся в путешествие на Северный полюс.

— На каком виде транспорта можно отправиться  в наше путешествие? 

(на вертолете, самолёте, ледоходе)

— Ребята, надо выбрать вид транспорта и  того кто будет им управлять. 

коммуникативная

Формировать первичные представления об объектах окружающего мира

Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками

Проявляет любознательность

Способен договариваться, учитывать интересы других

Начинается считалка: 

Ветер зиму нам принёс. 

А морозу нам не жалко, 

Прячь скорее в шарф свой нос. 

Кто свой нос ещё не спрятал, 

Тот замёрзнуть обречён. 

Чтобы нос твой не заплакал,

 Выходи из круга вон

— Сейчас всех прошу пройти на корабль. 

Садитесь по удобнее, нас ждет с вами интересное путешествие. 

игровая

Капитан: Уважаемые исследователи, вас приветствует капитан ледохода (имя ребенка) и помощник капитана (имя ребенка) рады вас видеть на нашем борту «Полярной звезды». Приятного путешествия. Наш курс Северный полюс.

игровая

Закрепить обратный счет

Берега просторные. Ни дорог на них ни троп. Ни жилья не видно…) 

коммуникативная, Познавательная

— Правильно, ребята, Северный ледовитый океан большую часть года покрыт льдом и иногда его толщина достигает высоты 3-х этажного дома! Этот океан считается самым холодным. 

— Посмотрите, в иллюминатор, что такое большое плывет по океану?

( Вот уже поплыли льдины,

И настали холода. 

Айсбергов  громады

 проплывают рядом) 

— Кто знает, что это за плавающие «ледяные горы»?  (айсберги)

— Формы айсбергов самые удивительнее и причудливые: то это гигантский снежно-белый лебедь или похожи на замок , пирамиду и даже корабль. В солнечную погоду айсберги очень красивы. Они кажутся разноцветными. Откуда же появились эти ледяные громады? 

(Иногда, у берегов отламываются от ледника огромные тяжёлые ледяные глыбы и отправляются в путешествие по океану)

— Давайте поместим в воду, налитую в прозрачный сосуд, большой  кусок льда.

— Утонул он? (Нет)

— Почему? (Лёд легче чем вода)

-Где большая часть льда- под водой или над водой? У айсберга тоже над морем видна лишь меньшая часть льдины. Подводная часть айсберга очень велика!

—  Опасен айсберг? Чем? (Корабль столкнется и получит пробоину)

— Наш корабль очень осторожно прошел среди айсбергов. Знаете почему? (Мы на ледоколе. Этот корабль с крепким носом, он раскалывает даже самые крепкие льды, прокладывая себе дорогу.

— Солнце  здесь долго не показывается, длится полярная ночь. Звезды, луна да северное сияние освещает снежные просторы. 

— Малый ход! Машина, стоп!

— Мы спускаемся по трапу с борта корабля.  Нам необходимо провести некоторые исследования.

— Текут ли реки? (Нет)

—  Растут ли леса? (Нет)

Тут деревьям не растётся,

Тут и речкам не течётся,

Лишь косматая пурга

Кружит белые снега.

Под промёрзшим небосводом 

Ледники сползают в воду,

И плывут потом вдали

Ледяные корабли…

Познавательная

Формировать представлений об объектах окружающего мира, о причинах и следствиях образования айсберга и северного сияния

Достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, построения речевого высказывания в ситуации общения

Чтобы не зевать от скуки, 

Встали и потерли руки, 

А затем ладошкой в лоб –

Хлоп, хлоп, хлоп.

Щеки заскучали тоже?

Мы и их похлопать можем.

Ну-ка, дружно, не зевать:

Раз, два, три, четыре, пять.

Вот и шея. Ну-ка живо

Переходим на загривок.

А теперь уже гляди, добрались и до груди.

Постучим по ней на славу:

Сверху, снизу, слева, справа, 

Постучим и там и тут,

И немного по бокам.

Не скучать и не лениться!

Перешли на поясницу, 

Чуть нагнулись, ровно дышим

Хлопаем как можно выше.

(Выполняются быстрые частые хлопки на соответствующие слова)

двигательная

Продолжать формировать умение ориентироваться в пространстве. (сверху, снизу, слева, справа)

могут контролировать и управлять своими движениями

коммуникативная

— Посмотрите, какие у моржа могучие клыки. Клыками он вытаскивает из ила раковины и съедает их содержимое.

— Кто знает, чем питается тюлень? (Рыбой) Он прекрасный пловец и ныряльщик. Обратите внимание, что вместо ног у тюленя?

(Ласты). Детеныши у тюленя рождаются белыми, их называют бельками. 

Главный житель северных просторов – это белый медведь. Он самый крупный хищник на земле. 

-Вы знаете, что мех белого медведя и вовсе не белый, каждый волосок – прозрачный. Он отражает солнечный свет, и создается впечатление, что шерстка – прозрачная. 

— А, что выдает мишку (Нос). 

— Что делает мишка, чтобы спрятать нос, когда охотиться? (Закрывает нос лапой) 

— Чем же питается белый медведь во льдах? (Рыбой) 

— Интересно, а почему медведь не покрывается льдом, когда он вылезает из воды на такой сильный мороз? (предположения детей)

— Вы хотите узнать, как же это происходит? Мы сможем узнать ответ на этот вопрос, проведя эксперимент в нашей лаборатории 

«Северная Земля»

коммуникативная

 — Что, вы видите? (она стала мокрой) 

— Правильно, рука покрыта тонким слоем воды. Если бы, сейчас ударил мороз, что случилось с водой на руке? (замерзла и покрылась бы льдом) — Вытирайте, пожалуйста, руки и смажьте их кремом. Снова опустите руку в воду и выньте ее. Что вы заметили? (вода собралась в капельки)

— Давайте попробуем встряхнуть руку. Что случилось с капельками воды? 

(капли  воды с руки слетели; на руке воды не будет, значит, в мороз нечему будет превращаться в лед)

 — Вот и белый медведь не покрывается льдом. Он вылезает из воды и что делает? (встряхивается). Вода с него слетает, почему? (потому что его теплая шкура пропитана жиром).

— А кто еще из животных использует эту хитрость? (Водоплавающие птицы.)

-Подумайте, где может человек использовать такую хитрость несмачивания? (Смазывают металлические детали машин, чтобы от соприкосновения с водой они не заржавели) 

— У белого медведя и лапы приспособлены для жизни во льдах океана. Чтобы легче было держаться на льду, подошвы его лап покрыты длинным водонепроницаемым мехом.

детский крем 

Интересуется причинно-следственными связями.

Склонен наблюдать, экспериментировать.

Капитан: Прошу подняться на борт корабля и  занять места.  

Помощник капитана: даю отсчет 10, 9, 8, 7….пуск… отправляемся…

— А пока мы возвращаемся, скажите, понравилось вам наше путешествие? Какова же природа севера. 

— Что мы с вами видели на Северном полюсе? (Океан, полярную ночь, айсберг, северное сияние)

— Какие звери живут на Северном полюсе? (Морж, тюлень, белый медведь, полярная сова)

— Есть ли среди этих животных травоядные? (Нет, так как в ледовой пустыне ничего не растёт)

Актуализация представлений об объектах окружающего мира.