автор: Тебенькова Любовь Михайловна
учитель — предметник ГКОУ УР «Школа № 79»
Урок по гигиене
Конспект урока «Надо, надо умываться…»
ФИО: Тебенькова Любовь Михайловна, учитель надомного обучения. Предмет: «Человек», 1 класс (легкая умственная отсталость, 1 вариант), ГКОУ УР «Школа №79 для детей с ОВЗ» Раздел: Гигиена тела Тема урока: «Надо, надо умываться…» Цель: Привить желание мыть руки, умываться. Тип урока: Изучение нового материала. Планируемые результаты: Предметные: Уметь правильно мыть руки, умываться. Мыть руки перед едой.
Познавательные:
Уметь делать простейшие обобщения, сравнивать на наглядном материале.
Регулятивные:
Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Формировать умение оценивать результаты своих действий.
Формировать умение работать в паре: учитель – ученик.
Коммуникативные:
Развивать умение вступать в диалог с учителем; давать ответы на вопросы, высказывать свою точку зрения.
Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.
Личностные:
Овладение санитарно-гигиеническими навыками.
Оборудование: ноутбук, фрагменты мультфильмов: «Мойдодыр», «Королева Зубная щетка», набор смайликов, кукла, игрушка – гусеница, мыло
Дети за партой не сидят, поза свободная. Переходят от одной зоны к другой. Занятие провожу дома индивидуально с одним ребенком.
| Этапы
урока |
Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность
ученика |
Планируемый результат |
| 1.
Организа-ционный момент. |
Создание эмоциональ-ного настроя на урок.
Мотивация к учебной деятельности. |
Покажите, какое у вас настроение?
— Вы готовы, глазки? — Вы готовы, ушки? — Вы готовы, ручки? — Вы готовы, ножки? — Вы готовы? Движения показывает учитель. |
Показывают смайлик: радостный или грустный
— Да! (смотрят в бинокль) — Да! (прикладывают ладони к ушам) — Да! (хлопают в ладоши) — Да! (топают) — Да! (разводят руки в стороны и обнимают себя) |
УУД:
Регулятивные: уметь организовать себя на работу. Коммуникативные: уметь вступать в диалог с учителем. |
| 2.
Актуализа- ция знаний |
Подведение к
изучаемой теме. |
Внимание на экран. (Фрагмент мультфильма «Мойдодыр»)
— Какие у мальчика руки? — Он «чистюля» или «грязнуля»? — А эту девочку можно назвать «чистюлей»? — Почему она «грязнуля»? ( Фрагмент мультфильма «Королева Зубная щетка») |
Ответы детей. | Познавательные:
уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме. |
| 3.
Исследова-ние. |
Выяснить: грязь на руках – это хорошо или плохо? | Посмотрим на руки «грязнуль» через специальный прибор – микроскоп. Он увеличивает; делает маленькие существа большими-большими. Слайд. Микробы.
— Это ползают по руке микробы. Они очень-очень маленькие. Мы их не видим и думаем, что руки у нас чистые. — Если такой рукой взять булочку, куда переползут эти микробы? Показываю, как гусеницы (игрушки) переползают с моей руки на булочку. — «Грязнуля» вместе с булочкой съест эти микробы. Они начнут кусать «грязнулю» внутри. И он заболеет. — Ой, ой, ой! Живот болит! |
Проговаривание новых терминов: «микроскоп», «микробы».
(Детям 2 варианта эти термины не даю) Ответы детей Приходим к выводу: быть грязным – это плохо. |
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ. оммуникативные: уметь выражать свои мысли полно и точно. Регулятивные: учить принимать и понимать учебную задачу; |
| 4.
Задание |
Закрепить полученные знания | Слайд. Девочка сосет пальцы.
— Скажите девочке, почему нельзя сосать пальцы? Похвалить за выполненное задание. Предложить пойти на речку. |
Ответы, рассуждения детей.
(С детьми 2 варианта выполняем вместе) |
Познавательные:
уметь использовать полученные знания в новой ситуации. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли полно и точно. |
| 5.
Физминут-ка |
Ослабить наступающее утомление | Тихо плещется вода,
Мы плывем по тёплой речке. (Плавательные движения руками) В небе тучки, как овечки, Разбежались, кто куда! (Потягивания: руки вверх и в стороны). Мы из речки вылезаем, Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба). А теперь глубокий вдох. И садимся на песок. |
Выполняют движения. | Регулятивные:
уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя. |
| 6.
Экспери-мент |
Выяснить:
Вода без мыла смоет грязь или нет? |
Чем можно смыть микробы с рук? Отгадайте загадку:
Если руки наши в масле, Если на нос сели кляксы, Кто тогда нам первый друг, Снимет грязь с лица и рук? Чтобы не было беды, Жить нельзя нам без …
Видим, что грязь на руках у куклы осталась. 2. Прошу вымыть грязные руки куклы водой под краном с мылом. Наблюдаем, что руки у куклы стали чистыми.
|
— Воды! — Микробы можно смыть водой. Моют куклу. Делаем вывод. Руки перед едой надо мыть; смыть микробы, чтобы не заболеть. Мыть руки надо с мылом. |
Регулятивные:
выполнять действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: адекватно использовать средства устного общения. Познавательные: уметь делать простейшие обобщения, сравнивать на наглядном материале. |
| 7.
Практика. |
Научить мыть руки, умываться. | Слайд. (Фрагмент мультфильма «Королева Зубная щетка») Девочка играет с мылом.
— Мыло надо не просто подержать в руках, под струёй воды. Намыливаем руки, чтобы на руках образовалась пена. Учимся намыливать руки кусочком мыла. Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится! Учимся намыливать руки жидким мылом. Чистыми руками умываемся. Во время умывания учитель произносит потешку: «Водичка, водичка, умой Арине личико, чтобы глазоньки блестели…» — Чем будем вытирать руки и лицо? — Можно пользоваться чужим полотенцем? Мальчик (или девочка) плохо вымыли руки, вытрали грязные руки о полотенце. Микробы с их рук переползли на полотенце. Попользуешься таким полотенцем, и микробы попадут к тебе. У каждого должно быть своё полотенце. Люди придумали одноразовые полотенца, чтобы не стирать. |
Тренировочные упражнения.
Учатся намыливать руки. Дети 1 варианта выполняют по показу. С детьми 2 варианта делаем совместно. — Мыло. Учатся мыть лицо. – Полотенцем. – Нет! Учатся пользоваться полотенцем. Вытираем лицо и руки одноразовыми полотенцами. |
Личностные:
Овладение санитарно-гигиеническими навыками. |
| 8. Игра «Выбери предмет» | Закрепление знаний. | Выбери предмет, который поможет тебе стать чистым.
Игру создала в Learning Apps.org |
Игра для детей 1 варианта
|
|
| 9.
Как умываются животные? |
Расширить кругозор: умываются не только люди. | Животные тоже умываются. Слайды (отрывки из мультфильма «Мойдодыр»:
Рано утром на рассвете умываются утята… Да здравствует мыло душистое… Надо, надо умываться… ) |
||
| 10.
Итог урока. |
Рефлексия.
«Солнышко» и «тучка». |
«Солнышко» – мне всё удалось, «тучка» – у меня ничего не получилось.
Слайд «Солнышко». Звучит песня «Если дети утром умываются, солнце в небе ярче улыбается…» |
Танцуют. |
Регулятивные:
давать оценку собственной деятельности. |
