автор: Телепова Ирина Анатольевна
учитель
ГАНОУ СО «Губернаторский лицей»
Электронные образовательные ресурсы как эффективный инструмент повышения качества образования по биологии
Электронные образовательные ресурсы как эффективный инструмент повышения качества образования по биологии
Сегодня детям не нужно объяснять достоинства компьютера как инструмента работы с информацией. Современный педагог должен стараться быть на одной ступеньке с учеником, а лучше – выше его, а для этого надо всё время стараться идти в ногу со временем, в котором мы живём, то есть учиться самим овладевать новыми педагогическими технологиями. Современная школа дает учащимся большие возможности, позволяет учиться с интересом. Для меня, как и для многих учителей, актуален вопрос: как эффективно учить современных школьников? Какие технологии использовать в обучении, чтобы они способствовали дальнейшей самореализации и самоопределению личности школьника?
Одним из главных акцентов образовательного процесса в данный период времени являются цифровые образовательные ресурсы. Их широкое внедрение в практику повысит качество образовательного процесса. ЦОР должны быть направлены на расширение процесса обучения биологии, а также на улучшение восприятия, добываемых знаний. Использование ЦОР позволяет совершенствовать формы и методы организации учебного процесса на уроках биологии, обеспечивает переход от механического усвоения знаний к овладению умением приобретать их самостоятельно. Важным аспектом сейчас является подготовка подрастающего поколения к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, мире, окружающей среде. Ускоренный процесс появления новых знаний приводит к возникновению потребности в новых профессиях, а, следовательно, и к необходимости повышения квалификации педагогов, усовершенствовании их умений. И ключевую роль в решении этой задачи, на мой взгляд, играет владение человеком информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ), ЭОР и, в частности, ЦОР.
Очень органично вписываются ЦОР в уроки биологии, исходя из особенностей самой биологии как науки. ЦОР необходимы, во-первых, для моделирования процессов и явлений, целесообразно их использование на лабораторных занятиях, на уроках изучения нового материала и контроля его усвоения. Моделирование процессов и явлений при помощи ЦОР нужно, прежде всего, для изучения явлений и экспериментов, которые невозможно показать обычным биологическим оснащением. Это позволяет раскрыть существующие связи изучаемого объекта, выявить закономерности какого-либо процесса, что ведёт к лучшему усвоению материала. Виртуальные лабораторные практикумы по биологии образовательного сайта «Виртуальная образовательная лаборатория» представляют собой отличную замену реальному лабораторному практикуму в случае, если его проведение затруднительно, например при дистанционном обучении во время карантина http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=7&Itemid=102.
Интерактивные модели в составе лабораторного практикума дают возможность визуализации того или иного явления или процесса. Виртуальная образовательная лаборатория VirtualLab (virtulab.net) представляет собой собрание интерактивных уроков и виртуальных лабораторных работ по физике, химии, биологии, экологии. Можно использовать и для дистанционного обучения, и в качестве демонстраций, дополняющих лекции. Допускается использование в режиме on-line при наличии компьютерного класса и локальной сети с последующим оцениванием работы каждого ученика. Продукты VirtualLab имеют познавательную ценность и решают задачи проведения лабораторных работ при отсутствии необходимого оборудования. На Virtulab.Net есть обширный раздел биологии с виртуальными лабораториями для 7-х, 8-х, 9-х и 10-11-х классов. Виртуальные лабораторные работы, электронные словари, энциклопедии увеличивают доступность и гибкость образования, расширяют образовательные возможности обучающихся. Тренажеры можно использовать для изучения объектов, явлений, процессов, а также на этапе закрепления материала.
В своей работе я использую сайты Инфоурок, Internet Urok.ru, онлайн школа Фоксфорд, videouroki.net, Я класс. Большими возможностями для формирования и развития умения пользоваться информационными ресурсами не только для получения знаний, но и для практического использования последних обучающимися обладает образовательная платформа ГлобалЛаб. Главная идея образовательной платформы – направить интерес обучающихся к техническим средствам таким, как смартфон, компьютер или другой гаджет в образовательное русло, т.е. показать школьникам направление интересной самостоятельной практикоориентированной деятельности в виде проекта, а не скучной деятельности по заучиванию готовых знаний из учебника.
Рассмотрим это на примере школьного предмета биология, который изучает живую природу планеты. На образовательной платформе активными участниками сети ГлобалЛаб созданы разные серии проектов, к которым может присоединиться школьник любого возраста, дополнить выбранный проект данными своей местности проживания: фотографиями, результатами исследований или включиться в обсуждение результатов проекта или предложить, исходя из полученных результатов проекта, новый проект и др. Огромное разнообразие представленных проектов пробуждает у обучающихся различного возраста интерес к нахождению новой темы для собственного проекта. Таким путем у школьников формируется интерес к внеурочной деятельности по биологии. Так в разделе биологии «Растения» в ходе экскурсий в 6-7классах можно собрать материал для проекта «Путешествие в мир голосеменных растений» [6]. Целью данной работы является изучение видового разнообразия голосеменных растений, встречающихся в местности своего проживания. В ходе исследования ребята познакомятся с разнообразием хвойных растений, отыщут и систематизируют информацию, зафиксируют свои наблюдения, составят мини-определитель хвойных растений и приобретут навык работы в команде единомышленников. В информационной карте проекта представлены необходимое оборудование и материалы. В протоколе проведения проекта прописан алгоритм исследования. Примечательно, что авторы проекта представили и памятку по технике безопасности поведения на экскурсиях.
Второе направление использования цифровых образовательных ресурсов в обучении биологии – контроль и обработка полученных знаний. На уроках ученик часто испытывает дискомфорт, боязнь публичного выступления, ЦОР частично решает эту проблему. Использование информационно-коммуникационных технологий позволяет сочетать фронтальные, дифференцированные и индивидуальные формы работы с обучающимися. Для проведения уроков выбираю различные типы цифровых образовательных ресурсов: анимацию, интерактивные рисунки и схемы, интерактивные задания. Я использую в образовательном процессе анимации, имеющие звуковое сопровождение не только при объяснении, разборе нового материала на уроке, но и при самостоятельном изучении материала вне урока, например, при выполнении домашнего задания. Имеется функция выбора режима проигрывания сюжета (с остановкой на важных моментах или без остановки). В данном режиме, при работе с анимацией, для учителя становятся допустимы комментарии, обучающимся предоставляется возможность записать в тетради важные фрагменты изучаемого процесса, явления. Например, для того, чтобы урок по теме «Семейство Розоцветные» стал более запоминающимся, а изучаемая информация стала понятнее, я использую анимированные картинки цветков покрытосеменных растений класса двудольных. Анимация дает возможность полного, подробного объяснения процесса с нужными наглядными акцентами. На уроке «Пищеварение в ротовой полости» (тема «Пищеварение», 8 класс) интерактивная модель «Виды зубов и их расположение в челюсти» может использоваться во время объяснения нового материала в демонстрационном режиме и для закрепления в тестовом.
Мною активно использовались ЭОР в период дистанционного обучения. Электронные ресурсы государственных образовательных платформ: Российская электронная школа https://resh.edu.ru, Учи.ру https://uchi.ru/, отечественная онлайн-платформа, где ученики из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме ЯКласс https://www.yaklass.ru/ (онлайн-платформа, где теория дополнена очень богатым иллюстрационным материалом; имеется возможность воспользоваться готовыми заданиями и тестами, а так же создать их самим; видеоуроки, подготовка к ВПР, Фоксфорд https://foxford.ru/ –— известная онлайн-школа с возможностью осваивать уроки вместе с преподавателем)
Использование ЭОР стимулирует развитие интереса к предмету, а умение пользоваться современными источниками информации способствует развитию способностей личности к самообразованию в течение всей жизни. Результатом успешной деятельности с применением электронных образовательных ресурсов является желание учащихся глубоко изучать явления природы, участвовать в экспериментах, создавать исследовательские проекты и внедрять их в жизнь. Мои ученики участвуют в олимпиадах, конкурсах различных уровней и занимают призовые места. Таким образом, применение электронных и цифровых образовательных ресурсов помогает: более детально изучать процессы и явления, которые не могли бы быть изучены без использования интерактивных моделей, быстро и объективно проверить знания обучающихся, повысить эффективность организации учебно-воспитательного процесса, развивать интеллектуальные, творческие способности обучающихся.
Литература
- Зенкина С.З., Герасимова Е.К., Панкратова О.П. Сетевая проектно-исследовательская деятельность обучающихся. — М.: Юрайт, 2020
- Крысин Л. П. Современный словарь иностранных слов. – М.: АСТ-ПРЕСС
КНИГА, 2012
- Опарин Р.В. AR-кейсы в обучении биологии как направление виртуальной исследовательской деятельности обучающихся в рамках ФГОС //Психолого-
Педагогическое сопровождение обучающихся в пространстве образования» [Электронный ресурс]: сборн. статей участников Всеросс. науч.-практ. конф.
педагогов и психологов, соц. педагогов системы образования, мол. ученых (Бийск, 12 апреля 2019 г.) / Отв. ред. М.Б. Исаева, М.В. Папина. – Бийск: АГГПУ им. В.М. Шукшина, 2019
- Петрищева Г.С., Захарюта Н.В. Информатизация и интеграция естественнонаучного образования учащихся при использовании комнатных растений в школе // Биология в школе, № 3, 2020
- Смирнова Н. Е. Открываем мир с ГлобалЛаб: идеи, инсайты, исследования
