Автор: Телятникова Галина Ивановна
учитель начальных классов МКОУ КСШ №2 им. Горького
Технологическая карта урока: «Глагол как часть речи и употребление его в речи»
ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ И УПОТРЕБЛЕНИЕ ЕГО В РЕЧИ
| Тема | Глагол как часть речи и употребление его в речи |
| Педагогические цели | Способствовать развитию умения распознавать глагол и определять его признаки; создать условия для формирования умения ставить вопросы к глаголам |
| Тип урока | Решение учебной задачи |
| Планируемые результаты (предметные) |
Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека |
| Личностные результаты |
Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
| Универсальные учебные действия (метапредметные) |
Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: общеучебные – используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания |
| Этапы урока | Формы, методы,
методические приемы |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||||||
| осуществляемые
действия |
формируемые
умения |
|||||||||
| I. Орг. момент | Фронтальная.
Словесный. |
Приветствие учащихся.
– Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место | Проявляют эмоциональную отзывчивость | ||||||
| II. Мотивационный
Слайд 2 |
Индивидуальная.
Практический. Письмо. |
Цветущий, улыбка, дарить, звонок. соседка, прямой, указка, пирог.
— На какие две группы можно разделить слова разделите слова? (Слова с безударной гласной в корне и слова с парной согласной в корне.) — Откройте свои тетрадки. Запишите число. Классная работа — Разделите слова на группы самостоятельно в своих тетрадках. (Один ученик выполняет работу на обратной стороне доски.) — Проверьте правильность выполнения задания на доске. — Проверьте свою работу. Оцените себя. — Найдите имена существительные. (Улыбка, звонок, соседка, указка, пирог.) — Назовите существительные одушевленные. (Соседка.) — Какое имя существительное состоит из трех слогов? (Улыбка, соседка, указка.) — Что такое имя существительное? (Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?) |
Списывать, вставляя пропущенную орфограмму
Делать проверку Находить имена существительные Вспоминать определение |
Познавательные – строить речевые высказывания в устной форме.
Познавательные – адекватно воспринимают оценку одноклассника. |
||||||
| III. Постановка учебной задачи
Слайд 3-4 |
Фронтальная. Словесный.
Сообщение |
— В стране Части Речи жили-были имена существительные. Плохо им жилось, скучно. Трава. Кот. Машина. Все бездействовали. Но однажды кое-что изменилось. Трава стала расти, колыхаться развеваться, зеленеть и пахнуть. Кот — бегать, спать, мяукать, охотиться. Что же произошло? Просто пришли слова-действия предметов. Они не могут смотреть на бездействие и всех заставляют что-то делать. — Слова-действия предметов называются глаголы. Какую цель мы поставим сегодня на уроке перед собой? (Познакомиться с новой частью речи – глаголом) — Прежде чем мы начнём знакомиться, кто сможет сформулировать определение глагола? (Глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета). — Откройте правило совы на стр. 68 и прочитайте его. Что правило в учебнике дополняет нашему выводу? (Глагол отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?) |
Слушать учителя
Ставить цель урока Делать вывод Читать правило Сравнивать правило |
Регулятивные – действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия
Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу |
||||||
| IV. Усвоение новых знаний и способов действий. 1. Развитие речи. Работа с рисунками, с отрывком из сказки |
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный, Работа с рисунками, чтение, |
— Рассмотрите рисунки на стр. 68 упр.116. Что делает мальчик? (Моет, поливает, стирает, читает).
— На какой вопрос отвечают эти слова? (Что делает?). Какая это часть речи? (Глагол). Составьте предложения по любому рисунку. (Мальчик Вова поливает цветы). ЗАПИСЫВАЮТ. Какое слово обозначает действие предмета? (Поливает). Подчеркните это слово двумя чертами. — Повторите правило, с которым мы сегодня познакомились. — Прочитайте сказку в упр. 118. Все действия животных названы правильно? Давайте прочитаем сказку, называя действия животных правильно. (Птицы зачирикали, мужи зажужжали, лягушата квакают, утята крякают.) — Вы узнали сказку К. Чуковского? (Путаница). — Откройте ваши тетрадки. Запишите номер упражнения и спишите сказку правильно, как мы с вами исправили. — Прочитайте слова, которые отвечают на вопросы что делают? (крякают, квакают, хрюкают) и что сделали? (зажужжали, зачирикали, заржали). Какой частью речи они являются? (Глаголом). А что такое глагол? (Часть речи, обозначающая действие предмета и отвечающая на вопросы что делать, что сделать). |
Рассматривают рисунки,
отвечают на вопросы. Составляют предложение, находят в нем глагол. Читают и запоминают правило Читают Отвечают на вопросы Записывают правильно отрывок из сказки Проверяют Делают выводы |
Составляют рассказ по рисункам и вопросам к ним. Распознают слова, обозначающие действия предметов. Извлекают необходимую информацию из правила |
||||||
| V. Закрепление знаний и способов действий.
Слайд 5-6 |
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный, |
– Прочитайте слова. Докажите, что это глаголы. Поставьте вопросы к глаголам (устно) . Запишите глаголы. Прыгать, работа, пришла, летают, кормит, учебник, учится, бегают, игра, плачет, играют, придумывает, записывает, поют, убегают. Прыгать, пришла, летают, кормит, учится, бегают, плачет, играют, придумывает, записывает, поют, убегают. |
Отвечают на вопрос. Записывают глаголы. Придумывают предложение | Обосновывают правильность отнесения слова к глаголу.
Классифицируют |
||||||
| VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) | Фронтальная.
Словесный. Беседа |
Слайд 7
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… — С какой частью речи познакомились на уроке? — Какую часть речи называют глаголом? |
Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока | Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке | ||||||
| VII. Домашнее задание. |
Фронтальная.
Словесный. Объяснение учителя |
с. 68 правило №119
Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи. |
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи | Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития |
||||||
