автор:
Темирева Ирина Александровна
Педагог-организатор МДОУ «Детский сад «Журавленок» г. Надыма»
Жигалова Алла Леонидовна
Методист МДОУ «Детский сад «Журавленок» г. Надыма»
Как воспитать инженера?
Как воспитать инженера?
Почему же именно робототехника? И почему уже в детском саду? Многие задают нам этот вопрос. В настоящее время, в период перехода мировой экономики к шестому технологическому укладу, перед Россией стоит задача воспитания нового поколения современных профессионалов-инженеров.Такую задачу ставит перед обществом и наш президент.
Мы видим ребенка на выпуске их детского сада творческим, активным, с развитым логическим мышлением, воображением, мелкой моторикой рук, уметь свободно, не комплексуя, общаться со сверстниками и взрослыми.
Именно для развития всех перечисленных нами качеств личности будущего первоклассника в нашем образовательном учреждении используется образовательная робототехника. Конструирование с использованием робототехнических видов конструктора помогает максимально реализовать те задачи, которые ставит перед педагогами общество, а детям реализовать свои творческие идеи и задумки.
Этапы обучения детей конструированию условно можно разделить на 3 этапа:
На первом этапе, который нам который может начинаться с детьми 3-х лет, дети учатся создавать модели, используя пошаговое конструирование по предложенной взрослым схеме или инструкции, в результате чего появляется готовая модель. Как правило, такой этап длится от полугода до года, в зависимости от индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка.
На втором этапе дети начинают преобразовывать, дополнять деталями собранные ранее модели, создавая различные модификации и варианты.
Третий этап, как правило, характерен для детей 6-и-7-и лет — это свободное, не ограниченное жесткими рамками решение творческих задач, в процессе которого дети конструируют и создают продукт своего труда по собственному замыслу.
Три этих взаимосвязанных этапа создают базу для развития у детей начального технического творчества, при этом развиваются логическое мышление, воображение, моторика, совершенствуются коммуникативные навыки общения со сверстниками и взрослыми.
Далее мы переходим к ещё одному виду конструирования – обучению элементарному программированию. Не секрет, что наши дети с современными гаджетами на «ты», поэтому программирование всегда вызывает у них интерес, а педагогу позволяет решать свои, педагогические задачи по развитию начального технического творчества и логического мышления.
Мы применяем несколько видов программирования: начинаем с простейшего программирования — это программирование с использованием конструктора МРТ. В данном конструкторе, программа уже заложена в материнскую плату, Остается подключить мотор и выбрать программу. Так же в данном конструкторе имеются разнообразные датчики, что делает процесс программирования модели более увлекательным.
После того, как дети познакомились с данным видом программирования, мы переходим к программированию с использованием карт программирования. Такой вид программирования, с помощью карт, имеется в конструкторе РОБОКИДС. Для того, что бы запрограммировать модель, нужно провести картой программирования по устройству считывания карт, и передать программу на блок процессора, нажать старт и модель будет выполнять ту программу, на которую ее запрограммировали.
И следующий вид программирования — это программирования с конструктором ЛЕГО ВИДУ. Это программирование с помощью компьютерной программы с конструктором,
Благодаря программированию дети, работая как индивидуально, так и парами или в командах, наши ребята уже создают собственные элементарные программы, постигая азы программирования.
Кроме становления предпосылок учебной деятельности и познавательных процессов, у ребят формируются также и навыки общения, коммуникации.
Можно отметить, что робототехника — вид деятельности, в которой ребенок постигает азы программирования, создает проекты с моделями, т.е.развивается логическое мышления, которые крайне важны для будущего инженера.
Спасибо за внимание!
