Особенности социального партнерства в образовании в современных условиях

автор: Теплова Елена Витальевна

МАОУ СОШ № 25

Особенности социального партнерства в образовании в современных условиях

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА В ОБРАЗОВАНИИ 

В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

На примере СОШ № 25 г. Балаково Саратовской области

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы управление образовательным учреждением в условиях развития социального партнерства. Автор представил опыт социального партнерства СОШ №25 г. Балаково Саратовской области и крупного химического холдинга «ФосАгро». 

Ключевые слова. Образовательная организация, социальное партнерство, интеграция, педагогические технологии, социум, сотрудничество.

В современных условиях школа как институт образования перестает быть единственным источником формирования необходимых жизненных навыков и социальных компетенций для человека XXI века. В связи с этим в деятельность образовательных организаций включаются иные структуры, которые также значимы с точки зрения формирования у выпускников школ необходимых знаний, умений и навыков. В этот процесс интегрированы органы государственной власти и местного самоуправления, промышленные предприятия и некоммерческие общественные организации, социально-ориентированный бизнес и педагогические коллективы, родители и ученики. Это сотрудничество получило название социального партнерства. Оно представляет собой  особый тип совместной деятельности между субъектов образовательного процесса, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признаками взаимной ответственности сторон за результат их сотрудничества и развития. Ключевыми достоинствами такого партнерского сотрудничества являются, с одной стороны, привлечение дополнительных финансовых средств и других ресурсов, повышение гибкости и эффективности управления, а с другой – уменьшение суммарных рисков, получение дополнительных гарантий.

Возникновение социального партнерства в новейшей истории относится к периоду создания Международной организации труда (МОТ, 1919 г.), которая основывала свою работу на принципах трипартизма – участия трех партнеров в формировании норм и правил регулирования социально-трудовых отношений в модели взаимной ответственности. В России этап становления социального партнерства начинается с Указа Президента РФ от 15 ноября 1991 года № 212 «О социальном партнерстве и разрешении трудовых споров (конфликтов)». В сфере образования вопрос об усилении роли и формировании модели взаимной ответственности всех субъектов образовательной политики был поставлен еще в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года». Социальное партнерство в системе образовании следует понимать, как партнерство внутри самой системы образования между различными социальными группами. Это партнерство, которое инициирует сама система образования как особая сфера социальной жизни, вносящая реальный вклад в становление гражданского общества в стране.

В истории России известно много примеров покровительства меценатов над школами, которые всегда давали свои положительные плоды. Так, ещё в конце XIX века купец Г. Г. Солодовников (1826-1901 г.г.) свой первый взнос сделал на строительство Московской консерватории, около трех миллиардов долларов направил на обустройство земских женских училищ в ряде губерний России, столько же – на создание профессиональных школ. Барон А. Л. Штиглиц (1814-1884 г.г.) выделил внушительные суммы на строительство училища технического рисования в Петербурге, его содержание и музей. Представители богатого купеческого рода из Поволжья Анисим и Паисий Мальцевы, проживающие в г. Балаково, известны своей благотворительностью, строительством богаделен и приютов в городе, а также устройством школ для староверов. Их богатейшая библиотека стала основой отдела редких рукописей и книг Саратовского госуниверситета. Другой балаковский купец и меценат И.В. Кобзарь создал народный театр и женскую больницу, построил коммерческое училище (в настоящее время здание, представляющее памятник культурного наследия, передано местному медицинскому колледжу), затратив 250 тыс. рублей золотом собственных средств. В 1913 г. здесь была создана кабинетная система. В странах Западной Европы для кабинетов физики, химии, математики, биологии было закуплено современное оборудование. Для рисовального класса были приобретены подлинники и копии картин, скульптур и ваз, чтобы слушатели, обучаясь рисованию, живописи и ваянию, могли подражать замечательным мастерам; были приобретены и музыкальные инструменты.

В современных условиях социальное партнерство в системе российского образования основано на привлечении дополнительных ресурсов для развития образовательного процесса учреждения. Законодательной основой социального партнерства в сфере образования является Гражданский кодекс РФ, Закон РФ «Об образовании», Закон РФ «О некоммерческих организациях», Закон РФ «Об общественных объединениях» и другие нормативные акты. Правовую базу организации социального партнерства на муниципальном уровне создают федеральные законы «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской федерации», а также соответствующие законы субъектов Российской Федерации, принятые в развитие указанных федеральных законов.

Настоящим примером социального партнерства и проявления меценатства можно считать совместную деятельность компании «ФосАгро» с МАОУ СОШ № 25 города Балаково Саратовской области. «ФосАгро» — один из признанных в Европе производителей фосфорных удобрений и лидер производства высокосортного фосфатного сырья (по рейтингу Forbs крупнейших частных компаний России 2020 занимает 37 место).

Зачем же нужны друг другу крупный химический холдинг «ФосАгро»  и обычная школа, расположенная в спальном районе небольшого города? Дело в том, что производству нужны понимающие и умные специалисты, организаторы производства инженерных специальностей. А чтобы подготовить таковых  образованию важно быть рядом с передовыми технологиями, чтобы понимать, осваивать, изобретать, добиваться успеха. Детям и подросткам это тоже нужно, потому что это «круто», не так как у других, с другими возможностями и результатами. А ещё это нужно учителю, школе, чтобы быть современной технически, технологически, идейно.

В МАОУ СОШ № 25 г. Балаково действуют три социальных программы социального партнерства с компанией «ФосАгро»: «ФосАгро-классы» (с 2013 г), «ФосАгро-школа» (с 01 сентября 2018 г.), программа ремонта МАОУ СОШ № 25 (с 2015 г.). Основными задачами взаимодействия являются следующие: мотивация обучающихся к проведению прикладных исследований в области естественнонаучных дисциплин, информационных технологий, робототехники, выявление и развитие способностей каждого обучающегося; целенаправленная профессиональная ориентация; формирование духовно богатой, физически здоровой, творчески мыслящей личности, ориентированной на выбор профессии.

Перед школой стоят большие задачи. Наша «ФосАгро-школа» должна стать изобретающей, конструирующей, проектной, экспериментирующей, моделирующей, меж и метапредметной, связанной с производством и бизнесом. Социальные партнеры в реализацию проекта вкладывают значительные средства. В ходе углубленного изучения предметов, необходимых для поступления в технические вузы (математика, информатика, физика, химия) обучающиеся имеют возможность дополнительно заниматься не только с высококвалифицированными педагогами школы, но и с преподавателями высших учебных заведений. 5 проектов наших обучающихся имеют патенты на изобретение, проекты представляются как в России, так и за рубежом.

Интерес к техническим наукам начинает формироваться в начальной школе, где успешно работают кружки «Занимательная математика», «Ступени к успеху», «Азы геометрии», «Lego-мастер», «Юный исследователь». Вместе с кружковой деятельностью в 5-9 классах в учебном плане появляются уроки, где изучение предметов естественнонаучной и математической областей выходит за рамки учебника, давая возможность для развития детей. В школе проходит много творческих мероприятий совместно с компанией «ФосАгро». Это могут быть конкурсы рисунков, поделок, фото, а также и чествование победителей и призеров школьного, муниципального, регионального и Всероссийского тура предметных олимпиад. Традиционно в школе проходят конкурсы «Ступени к творчеству», конкурс хоровой песни «Я помню! Я горжусь!», направленные на формирование духовности и патриотизма ( в 2019-2020 и 2020-2021 учебных годах эти мероприятия прошли в онлайн-формате).

Экскурсии на производство, знакомство с профессиями становятся неотъемлемой частью жизни школьников. А дни их погружения в профессию зачастую меняют мировоззрение школьников полностью. Ребята понимают, что предприятие для персонала создает все условия для того, чтобы работать с удовольствием, получать достойный доход, иметь возможность хорошо отдыхать и лечиться (БФ АО «Апатит» имеет собственный ФОК, бассейн, санаторий). Ребята понимают, что их ждут на производстве в качестве квалифицированных специалистов.

Внешний вид школы, отремонтированные кабинеты, столовая, спортивные залы, холлы, новое оборудование и стенды создают уют и комфортные условия для учебы и работы. Особое внимание направлено на подготовку педагогов школы. Ежегодно педагоги повышают свою квалификацию, внедрена система корпоративного обучения педагогов. Компания «ФосАгро» проводит тренинги для развития деятельностных компетенций учителей. Участвуя вместе с обучающимися в различных конкурсах, олимпиадах, фестивалях («Балтийский инженерный форум» в г. Санкт-Петербурге, научно-инновационная конференция «Открой в себе ученого» г. Санкт-Петербург, олимпиада «Гранит науки» г. Санкт-Петербург, интеллектуальный конкурс «Будущее в наших руках», олимпиада Газпром и др.), педагоги получают положительный опыт, растут профессионально.

Совместная жизнь МАОУ СОШ № 25 и БФ АО «Апатит» не ограничивается стенами школы. Обучающиеся школы вместе с сотрудниками завода бывают на различных мероприятиях как  на предприятии, так и в городе: принимают активное участие в праздновании Дня химика, в спортивной спартакиаде, литературной гостиной, участвуют в праздничных демонстрациях. Представители завода всегда желанные гости в школе, на праздниках и торжествах, классных часах, а иногда и просто за чашкой чая.

Результаты социального партнерства между МАОУ СОШ № 25 и БФ АО «Апатит» выражаются в следующем: растет число выпускников, осознанно выбирающих будущую профессию:

— 82% выпускников «ФосАгро-класса» 2020 г. выбрали технический вуз для поступления (география вузов: Санкт-Петербург, Москва, Казань, Саратов, Балаково);

— 33% выпускников поступили в профильные вузы по целевым направлениям;

— с сентября 2019 года на предприятие трудоустроены 5 выпускников «ФосАгро-классов»;

— растет имидж образовательной организации. Контингент обучающихся за период 2013-2020 гг. вырос на 30 % (с 1044 до 1366 обучающихся);

— в школе стабильный творческий квалифицированный коллектив педагогов, использующий инновационные методы обучения;

— предприятие готово получить мотивированного  высококвалифицированного специалиста;

— практически все выпускники «ФосАгро-класса» продолжают образование в лучших вузах и колледжах страны, а затем могут прийти работать в компанию или на другие промышленные учреждения страны.

Современные тенденции развития общества таковы, что в различных сферах жизнедеятельности человека требуются высококвалифицированные, конкурентоспособные, инициативные специалисты, готовые к быстрым переменам, способные саморазвиваться и самообразовываться. Необходимость в таких специалистах приводит к пересмотру требований, предъявляемых к результатам освоения образовательных программ, что в свою очередь влечет за собой неизбежные изменения в требованиях к современной системе образования, которая должна обеспечить подготовку, как на уровне школы, так и на уровне организаций профессионального образования.

Сотрудничая с компанией, «ФосАгро» школа приобретает и других внешних партнеров: это партнерство с социумом, с наукой в лице вузов-партнеров и научных и научно-исследовательских организаций, это сетевое сотрудничество между «ФосАгро-школами», это творческое созидательное общение, это использование новых образовательных технологий из мирового опыта и отечественной практики в целях подготовки квалифицированных специалистов.

Список литературы

1. 1. Грань Т.Н. Социальное партнерство как модель взаимодействия организаций высшего педагогического образования и общего образования по реализации образовательных программ// Наука на благо человечества — 2017 сборник научных статей преподавателей и аспирантов по итогам Международной научной конференции молодых учёных, аспирантов и студентов «Наука на благо человечества — 2017». Ответственный редактор и составитель Е.А. Певцова. 2017. С. 214-218.

• Гром С.Д., Шульга И.И. Социальное партнерство в сфере образования // Современная психология и педагогика: проблемы и решения: сб. ст. по матер. XIV междунар. науч.-практ. конф. № 9(13). – Новосибирск: СибАК, 2018.

1. 1. Востриков С.П. Государственно-частное партнерство как межсекторное социальное партнерство в образовании// «Вопросы политологии». Научный журнал, №3(15), 2014.

• О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года: Приказ Минобразования РФ от 11 февраля 2002 г. № 393 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/901816019.

1. О социальном партнерстве и разрешении трудовых споров (конфликтов): Указ Президента РФ от 15 ноября 1991 года № 212 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_139/.
2. Соскова Н.А. Социальное партнерство – одно из главных условий профессиональной подготовки и трудоустройства выпускников СПО [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/sotsialnaya-pedagogika/library/2013/04/15/sotsialnoe-partnerstvo-odno-iz-glavnykh-usloviy.

Авторская справка

Теплова Елена Витальевна, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 25» г. Балаково Саратовской области, директор

Электронная почта cosh25@mail.ru