автор:
Терентьева Светлана Геннадьевна — воспитатель,
Крюкова Татьяна Михайловна — воспитатель
МБДОУ д/с № 406 «Аленка»
«Техническое творчество дошкольников в конструктивной деятельности»
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 406 Аленка»
Статья на тему
«Техническое творчество дошкольников
в конструктивной деятельности»
Авторы: Крюкова Т. М.
Терентьева С.Г.
Новосибирск
2026
В современном мире компьютеризации, информатизации и роботостроения требуются специалисты с инженерным складом мышления, творческим подходом и изобретательными способностями. В связи с этим все более актуальным становится создание условий для развития у детей инициативы, самостоятельности, творческого воображения, способности к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения, стремление проявлять настойчивость в достижении результата деятельности.
Вырастить такого специалиста возможно, если начать работу с детства. Доказано, что основа интеллекта человека, его сенсорный опыт закладываются в первые годы жизни ребенка. В дошкольном детстве происходит становление первых форм абстракции, обобщение простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому, развитие восприятия, внимания, памяти, воображения. В процессе игровой деятельности у дошкольников формируется и развивается не только логика, но и пространственное мышление, которое является основой для большей части инженерно-технических профессий.
Подготовить детей к изучению технических наук, значит научить их самостоятельно создавать технические объекты с использованием конструкторов и робототехники.
Именно поэтому наша группа занимается с детьми развитием инженерного мышления через различные виды конструирования.
Техническое творчество — это процесс, в рамках которого дети дошкольного возраста занимаются созданием различных объектов и конструкций, используя различные материалы и инструменты, и который развивает инженерное мышление, практические навыки, креативность, познавательные интересы и коммуникативные навыки.
Работа в группе по развитию технического творчества детей проводится по следующим направлениям:
- освоение программы «Маленькие творцы архитектуры и дизайна», в которой дети изучали формы и материалы зданий, учились рисовать схему по постройке, изучали технические профессии, моделировали пространство;
- по направлению робототехника дети изучали основы программирования, алгоритм, учились выстраивать его самостоятельно;
- направление Lego-конструирование оказалось самым любимым направлением детей: здесь дети узнали названия деталей, способы крепления, научились конструировать по схеме, по замыслу объемные и плоскостные постройки;
- конструирование и экспериментирование с различными материалами и инструментами – это обширное направление, которое включает в себя разнообразное конструирование – из бросового материала, из бумаги, из природных материалов, различных видов конструктора.
Конструирование является максимально эффективной деятельностью для развития технического творчества детей. В процессе строительно-конструктивных игр дети учатся наблюдать, сравнивать, различать, запоминать и воспроизводить приемы строительства, сосредотачивать внимание на последовательности действий.
Дети осваивают работу с различными видами конструкторов – объемными и плоскостными, деревянными и пластиковыми, с разными видами крепления деталей, а также научились создавать конструкции из бросового и природного материалов.
В группе реализуется проект «Развитие творческого мышления детей через конструирование». Дети знакомятся с теми разнообразными конструкторами, которые были в группе – объемными и плоскостными, деревянными и пластиковыми, с разными видами крепления деталей, а также учим создавать конструкции из бросового и природного материала в группе и на прогулке. Именно когда дети после совместной деятельности вновь берут конструкторы и сначала повторяют постройки, которым научились, а потом видоизменяют и усложняют их, придумывают новые, становится понятно – урок усвоен.
В реализации проекта есть раздел по Лего-конструированию: знакомство с деталями Лего и умение создавать из них постройки по образцу, по схемам, по инструкции, объёмные и плоскостные. С помощью Лего мы ведем работу по развитию математических способностей. Как известно, кирпичики Лего – отличный наглядный материал, настоящие помощники в закреплении счёта, образа цифр, соответствия цифры и числа, категорий величины, частей и целого. Кажется, нет тех задач, где не мог бы помочь этот универсальный конструктор.
Поскольку группа является комбинированной, и большая часть детей имеют нарушения речевого развития, то в этом направлении работы так же используется конструирование, в том числе Лего. Ребята учатся выполнять постройки только по словесной инструкции, без показа, и стараютсяя сами дать инструкцию так четко, чтобы постройки получились именно такими, как было задумано. Для этого ребенку необходимо обдумать каждое слово, точно назвать и деталь, и ее требуемое положение, и необходимое действие, ведь любая неточность приводит к искажению результата. Описание внешнего вида и функционала своих конструкций, использование их в свободных играх с другими детьми развивает активную речь ребенка.
В начале этого учебного года дети познакомились с машинами Голдберга — устройством, выполняющим очень простое действие чрезвычайно сложным образом — как правило, посредством длинной последовательности взаимодействий по «принципу домино», и они заинтересовались их созданием. Опираясь на полученные знания, дети научились подбирать и комбинировать различные материалы с учетом их свойств и функций для создания простых механизмов по принципу машины Голдберга. Что является отличным показателем развития инженерного мышления и технического творчества детей дошкольного возраста.
