автор: Терешина Ирина Владимировна
учитель-логопед МБОУ «Школа- интернат №2″г.Норильска Красноярского края
Конспект группового логопедического занятия с учащимися 2 класса, имеющими грамматическую дисграфию по теме «Автоматизация звука ш в слогах.словах и предложениях»
Конспект группового логопедического занятия с учащимися 2 класса, имеющими грамматическую дисграфию по теме: «Автоматизация звука [ш] в слогах, словах и предложениях»
Цель: автоматизирование звука [ш] в слогах, словах и предложениях у учащихся.
Задачи:
- Образовательные:
- закрепить знание об акустико-артикуляционном образе звука [ш];
- закрепить произношение звука [ш] в слогах, словах и предложениях;
- формировать звукослоговой анализ слов.
- Коррекционные:
- закрепить кинестетические ощущения при произношении звука [ш];
- развивать фонематическое восприятие (слух);
- формировать навык фонематического анализа;
- развивать моторику артикуляционного аппарата;
- формировать длительный ротовой выдох;
- закрепить звук [ш] в изолированном виде, в слогах, словах и предложениях;
- формировать зрительно-пространственные представления;
- коррекция аграмматической дисграфии;
- развивать тонкую моторику.
- Воспитательные:
- развивать стремление говорить правильно и красиво у учащихся;
- воспитывать ответственность, инициативность и интерес к знаниям.
Оборудование: макет звука [ш], схема характеристики звука [ш], схема артикуляции звука [ш], схема звукослогового анализа, зеркало, сигнальные карты, ватные шарики, сюжетная картина «Кошка с котятами»
Ход занятия:
| Этапы занятия | Содержание |
|
Игра «Назови себя ласково» (сядет тот, кто назовет себя ласково) |
|
— Какой звук больше, чем другие слышится в стихотворении «Осень»
«Что за страшный шум вокруг? – Шелестит листва, мой друг. Осень на порог пришла, Шапку, шарф одеть пора» — Да, верно, это звук [ш] |
|
— Выполним артикуляционную гимнастику для губ: «Улыбочка», «Трубочка», «Рупор» (5 раз)
Для языка: «Качели», «Скачем на лошадке», «Вкусное варенье» (5 раз). Дети выполняют задания перед зеркалом. |
|
Игра «Сдуй шарик» (учащиеся с ладоней у себя длительным ротовым выдохом сдувают ватный шарик, не надувая щек). |
|
Самомассаж фаланг пальцев, подушечек пальцев; упражнение «Щелчки». |
|
— Покажите мне правильно, как шипит гусь (ш-ш-ш)
— Как шипит большой гусь – громко. — Представьте, что вы маленькие гуси – шипите тихо. |
|
Работа со схемой артикуляции звука [ш]
— В каком положении находятся губы при произнесении звука [ш]? (в положении рупора) — Где находится язык, какую форму он принимает? (язык приподнят кверху, принимает форму чашечки). — Какой воздух мы выдыхаем? (воздушная струя теплая) |
|
Работа со схемой пар характеристики звуков
— Какой это звук? (твердый, согласный, глухой) |
|
Игра «Найди букву» (среди набора букв отобрать только букву [ш]) |
|
Логопед читает стихотворение «Повторяй за мной» и сопровождает его движениями – дети повторяют. |
|
Игра «Поднимайка»
Логопед произносит различные звуки, а дети поднимают сигнальные карты синего цвета, когда услышат:
|
|
— Дети повторяют за логопедом следующие слова и слоги:
— ша-ша-ша – шапка; — ши-ши-ши – шиповник; — ше-ше-ше – шея; — шо-шо-шо – шёпот; — шу-шу-шу – шум. |
|
— Подберите к слову шарф (шорты, мешок, камыш) нужную схему |
|
Работа над составлением предложений по сюжетной картине «Кошка с котятами».
Вопросы логопеда на формирование словоизменения (согласование прилагательных с существительными в единственном и множественном числе и образование уменьшительно-ласкательных форм): — Кошка на картинке какая? (Кошка на картине пушистая, рыжая, ласковая) — Почему вы думаете, что кошка домашнее животное? (Потому что кошка живет с человеком, который о ней заботится) — Мышонок в норке какой? (Мышонок в норке пушистенький, серенький, мягонький и т.д.) Вопросы логопеда на формирование словообразования у детей: — Дом кошки сделан из дерева, значит кошкин дом какой? (Кошкин дом деревянный) — Чей дом имеет трубу и окошко? (Кошкин дом имеет трубу и окошко). — У кошки хвост чей? (У кошки кошачий хвост) — Чей домик без окон, без дверей? (Мышкин домик без окон и без дверей) Вопросы логопеда на формирование зрительно-пространственных представлений: — Что на картине находится в верхнем правом углу? (На картине в верхнем правом углу находится домик). — Что на рисунке находится между норкой и солнышком? (На рисунке между норкой и солнышком находится ромашка). — Что на картине находится в нижнем левом углу? (На картине в нижнем левом углу находится мышиная норка). |
|
|
|
— Что на занятии вам больше всего понравилось?
— В каком положении находятся губы, язык, струя при произношении звука [ш] |
|
Вы все правильно выполняли задания. Молодцы! |
