автор: Ткаченко Елена Николаевна
Педагог-психолог МБДОУ №20 «Светлячок», ЯНАО, г. Салехард
«Модель адаптационной группы кратковременного пребывания — как эффективная форма работы ДОУ с семьей»
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад №20 «Светлячок»,
г. Салехард, ЯНАО, тел/факс (34922) 4-58-23
«Модель адаптационной группы кратковременного пребывания – как эффективная форма работа ДОУ с семьей»
Из опыта работы
педагога – психолога
Ткаченко Елены Николаевны
2022г
«От того, как прошло детство, кто вёл
ребенка за руку в детские годы, что вошло
в его разум и сердце из окружающего мира –
от этого в решающей степени зависит, каким
человеком станет сегодняшний малыш».
В.А.Сухомлинский
В соответствии с «Приоритетным направлением развития образовательной системы РФ», в образование активно внедряются разнообразные формы работы с детьми дошкольного возраста. Одной из форм оказания помощи семье в воспитании и развитии детей раннего дошкольного возраста является модель групп кратковременного пребывания.
В нашем детском саду в течение десяти лет реализуется проект «Группы кратковременного пребывания для малышей от 1 года до 3 –х лет, совместно с родителями». Модель адаптационной группы кратковременного пребывания рассчитана на совместную работу родителей, детей и педагога. Каждый малыш чувствует себя комфортно, если рядом с ним находится ему близкий родной человек.
Функции работы группы кратковременного пребывания многоплановые и многоаспектные. В процессе деятельности их реализуются три целевых направления: Первое направление адаптационное – дети приобретают представления о детском коллективе, о правилах позитивного, социально правильного поведения (в дальнейшем это благоприятно отражается на процессе адаптации к детскому саду, когда они посещают уже детский сад в обычном режиме).
Второе направление деятельности развивающее — расширение социального опыта детей, формирование у них навыков конструктивного общения со сверстниками и взрослыми, приобщение к различным видам дошкольной образовательной деятельности. Всему этому они учатся, приобретают опыт благодаря соответствующей развивающей предметной среде, программному обеспечению и деятельности квалифицированных педагогов.
Третье направление деятельности группы кратковременного пребывания просветительское, оно касается родителей малышей.
Молодые родители, к сожалению, неэффективно используют воспитательные возможности семьи, у них отсутствует система воспитания и чёткие представления о возрастных психических возможностях и потребностях ребёнка. Многие молодые родители не умеют дома правильно организовать развивающую среду для своего ребёнка, поиграть с ним в подвижные, дидактические, ролевые игры, как показывает анкета – опрос, даже в некоторых семьях колыбельную ребёнку «поют» с экрана телевизионные герои. Неправильное отношение родителей к воспитанию приводит к серьёзным проблемам в формировании личности ребёнка.
Психолого-педагогическое просвещение родителей проводится в системе, по разработанному и утверждённому плану под названием «Родительский консультативный клуб «Кроха» составленным воспитателем, педагогом-психологом, социальным педагогом, инструктором по физической культуре. Нами педагогами сопрвождающими группу кратковременного пребывания используются различные формы работы по взаимодействию с семьей с целью обеспечения непрерывности воспитания и обучения ребенка.
Формы работы Родительского консультативного клуба «Кроха»
-индивидуальные;
-дистанционные;
-групповые.
Индивидуальные формы работы Родительского консультативного клуба «Кроха»
—ежедневные беседы с родителями по вопросам эмоционального состояния ребенка и его достижений в освоении программы и взаимодействия с другими детьми;
-специальные консультации по запросам родителей, развития и воспитания ребенка;
-консультации «семейного психолога» по вопросам детско-родительских отношений.
Дистанционные формы работы Родительского консультативного клуба «Кроха» включают в себя:
— стенды;
—буклеты;
-опросники;
-анкеты;
-электронные ресурсы; (электронная почта родителей; консультирование через сайт учреждения; консультирование онлайн сайт педагога – психолога)
-домашняя игротека: «В свободную минутку с малышом дома»;
— библиотека для родителей — инфармационные журналы «Психолого-педагогической помощи в семье».
Так же нами педагогами используются групповые формы работы Родительского консультативного клуба «Кроха»:
— практикумы (освоение конкретных методических приёмов, к примеру, «Роль пальчиковых игр в развитии малыша»)
—обмен опытом семейного воспитания;
— просветительская работа — деловая игра «Права моего ребенка»;
— круглые столы «Философия здоровья»;
— мастер-классы творческая деятельность рисование — «Эбру на воде»; аппликация коллективная работа родителей «Цветы в вазе»; пальчиковый кукольный театр;
— открытые занятия для педагогв ДОУ, «педагог- ребенок — родитель»;
— тренинг «Рекомендации по взаимодействию с гиперактивным ребёнком» и т.д.
— театрализованные представления «по дорогам сказок» (родители являются активными участниками представлений)
— тематические досуговые мероприятия: «Мы любим спорт»; «Что нам осень принесла», «Мама и дитя», «Дедушка Мороз и Снегурочка в гостях у малышей»; «Весенняя карусель»; и т.д.
Хорошо себя зарекомендовали досуговые мероприятия, которые дают возможность раскрыться многим родителям, сплотиться родительскому коллективу и проявить родителям свой творческий потенциал. Развитие интереса к совместному времяпровождению, сплочение родителей и детей.
В результате деятельности группы «Кроха», которая функционирует в детском саду, в течение нескольких лет, улучшаются адаптивные возможности малышей, поскольку первый опыт адаптации ребенок приобретает при поддержке близкого человека мамы или папы, (малыши посещают группу не только с мамами, но и с папами, бабушками, дедушками). Совместное общение родителей, детей, старшего поколения и педагогов способствует преодолению у детей стресса в новой социальной ситуации дошкольного учреждения, поскольку в присутствии и с помощью родителей дети с большей готовностью вступают в контакт с педагогом, взаимодействуют с другими детьми, участвуют в совместных играх и занятиях, активно интересуются окружающей обстановкой.
Мы считаем, что наша деятельность и формы организации работы группы кратковременного пребывания — это практический шаг к созданию единого образовательного пространства «Семья и детский сад».
Используемая методическая литература:
1.Журнал Нормативные документы образовательного учреждения № 2, февраль 2011
- Программа «Детство» под редакцией В.И. Логиновой, Т.И. Бабаевой издательство 2014 года, разработанная на основе ФГОС.
- Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет «Кроха» под редакцией Г.Г. Григорьевой,
- «Дошкольные учреждения и семья» Т.Н. Доронова
- Агавелян, М. Г., Данилова, T. А., Чечулина, О.Г., Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. — М.: ТЦ Сфера, 2009. — 128 с.
6.Дронова, Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. — М., 2002.-120с.
- Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е. Лабиринт души. Терапевтическая
8.Костина В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста / Дошкольное воспитание. – 2006. – N1 – c.34 – 37.
- Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. – М., 2006.
- Лапина И.В. Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа, психолого-педагогическое сопровождение, комплексные занятия. – Волгоград: Учитель,2012. – 127 с.
