Автор: Толмачева Елена Олеговна
заместитель директора по УВР, учитель ОРКСЭ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение начальная школа «Прогимназия»
Формирование экологических компетенций младших школьников через систему внеклассных мероприятий.
Формирование экологических компетенций младших школьников через систему внеклассных мероприятий
Толмачева Е.О.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение начальная школа «Прогимназия»
На современном этапе развития общества в виду интенсивной жизнедеятельности человека окружающая среда претерпевает колоссальные изменения, большая часть которых носит крайне отрицательный характер: в результате деятельности человека происходит загрязнение всех экосистем и истощение природных ресурсов.
Необходимо изменить сознание человека в контексте устойчивого развития и экологически безопасного поведения. И начинать этот процесс необходимо как можно с более раннего возраста.
Экологизация школьного образования способствует решению важной воспитательной задачи – формирование личности, обладающей экологическим сознанием, на основании которого развиваются экологическое мышление и формируется экологическая компетентность. Это происходит в тесной взаимосвязи урочной и внеклассной внеурочной деятельности. Внеклассная работа дополняет и значительно расширяет информационные границы урока. Ее содержание является развитием, углублением и расширением того материала, который освещается на уроке; способствует интеллектуальному, нравственному развитию, повышению качества экологического образования и формированию личности в целом. Кроме того, это способствует приобщению учащихся с разными образовательными потребностями к различным видам деятельности в области экологии.
Актуальность экологического образования и воспитания на современном этапе развития общества бесспорна. Это подкрепляется рядом основных документов, касающихся школьного образования. Так в проекте национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» одним из ключевых направлений общего образования отмечается здоровье школьников.
В Федеральном законе «Об образовании» (глава П, ст.14, п.2) говорится об общих требованиях к содержанию образования, одно из которых гласит, что школа должна «формировать человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества».
В Национальной стратегии экологического образования в РФ указано на необходимость экологизации учебных дисциплин – привнесение в практику их преподавания «элементов экологического подхода, ориентирующего в первую очередь на исследование и отражение методами конкретных предметов отношений и взаимодействия организмов и, в частности, человека с окружающей сред».
Воспитание интереса к здоровому образу жизни и сохранению своего здоровья осуществляется в ходе творческой и исследовательской деятельности учащихся в процессе работы над проектом.
В МБОУ НШ «Прогимназия» сложилась система работы по экологическому воспитанию учащихся, определена циклограмма экологической деятельности.
Сентябрь – разработка экологических проектов, подготовка исследовательских работ учащихся. Открытие экологического детского общества «Югорка».
Октябрь – пропаганда здорового образа жизни (выступление агитбригад, конкурс рисунков и др.
Ноябрь – декабрь — участие в муниципальном конкурсе «Открываем мир для себя». Участие в мероприятиях в рамках участия в проекте «Учимся жить устойчиво в глобальном мире».
Январь – учебные экскурсии па предприятия города, по итогам которых ребята составляют отчеты, выполняют проекты. Участие в акции «Покорми животных», «Кормушка».
Февраль – Декада по экологии. Участие в мероприятиях в рамках участия в проекте «Учимся жить устойчиво в глобальном мире».
Март – участие в научно-практических конференциях с защитой своих исследовательских и проектных работ.
Апрель — участие в акции «Аллея выпускников» (посадка деревьев).
Май – декада «Экология. Здоровье. Безопасность», проводимый в рамках ежегодного мероприятия «Общероссийских дней защиты от экологической опасности».
Творческие проекты учащиеся в последние годы чаще всего выполняют с применением информационных технологий (в виде презентаций, листовок с применением компьютерной графики), что делает работы более красочными, более доступными для восприятия и осознания масштабов экологических проблем.
Не менее эффективной является деятельность учащихся в рамках школьного экологического общества «Югорка». В деятельности объединения прослеживается три основных направления в работе:
∙ Общественно-значимая деятельность. Осуществляется работа по изучению видового разнообразия комнатных растений и озеленение внутреннего помещения школы. Результатом данного вида деятельности стало составление (и ежегодное ее пополнение) картотеки, которая также активно используется на уроках окружающего мира. Занятия в школьной библиотеке способствуют расширению знаний учащихся о видовом разнообразии животного и растительного мира Югры.
∙ Просветительская работа тесно связана с ранее описываемыми мероприятиями. Проводятся тематические беседы с младшими школьниками с приглашением специалистов «Эколого-биологического центра». ∙ Исследовательская работа, в ходе который собирается практический материал для подготовки к последующим выступлениям с докладами на конкурсах, научно-практических конференциях и т.д.
Таким образом, можно отметить, что такая работа способствует не только формированию экологической компетенции, но и играет существенную роль в познавательном аспекте, формируя такие общечеловеческие качества, как гражданственность, патриотизм, умение общаться с миром природы, не нанося ему вреда, то есть развивает экологическое мышление.
Педагогический опыт в работе по экологическому воспитанию младших школьников актуален и в реализации проекта «Югорка.
Цель проекта: формирование личности, обладающей экологической культурой и экологическим мышлением.
Задачи:
— формирование системы знаний об экологических проблемах Югры и пути их решения;
— формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;
— развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды.
Проект объединил все воспитательные структуры школы, обеспечивающие развитие детей, предусмотрев методическое обеспечение его выполнения, а также преемственность в воспитании учащихся.
Проект реализуется по следующим направлениям:
- Игры-путешествия.
- Краснокнижная Югра.
- Экологические акции.
- Этические беседы.
- Растительный мир Югры.
- Игры — путешествия способствуют расширению и укреплению знаний о природе. В деятельности детского экологического объединения используются следующие игры:
— Экологическая игра брейн-ринг «Наедине с природой»
— «Ручейки и озера»;
— «Дед Мазай и зайцы»;
— « Не поется птицам без небес»;
— « Птичья столовая»;
— «Домики для птиц» и др.
- В Ханты-Мансийском округе-Югре существует Красная Книга Югры. Природа гибнет и просит у нас защиты. Численность многих лекарственных растений, животных, птиц резко сокращается, многие из них внесены в Красную Книгу.
Цель работы — раскрыть учащимся причины сокращения численности некоторых животных, растений, птиц. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края, желание участвовать в её охране.
- Реализуя проект в МБОУ НШ «Прогимназия» проводятся акции: «Покорми пернатого друга», «Живи, книга», «Зеленый сад», «И цветы, и деревцо – это города лицо», «Белая ромашка», «Марш парков», «Берегите воду», «Сделаем наш город чистым».
- Использовались тематические беседы по экологии: «Природа просит защиты», «На страже зелёного друга», «Мы учимся у природы», «О чём поют птицы» и др.
В ходе проекта использовались следующие формы и методы для достижения поставленных задач:
— КВН;
— «Поле чудес»;
— «Что? Где? Когда?»;
— экскурсии;
— олимпиады;
— викторины;
— рефераты;
— конкурсы стихов о природе, родном крае;
— выставки рисунков и творческих работ;
— радиолинейки;
— праздники.
- Направление проекта: «Растительный мир Югры».
Цель: пробудить интерес и любовь к окружающей природе, научить детей общению с ней. В этом направлении дети знакомились с растительным миром Югры, с миром лекарственных трав, правилами их сбора, применением для оздоровления организма: это мероприятия — по изучению лекарственных растений, их использованию, правильному сбору.
— «Грибное царство»;
— «Мир деревьев и цветов».
Учащиеся систематизировали материалы по данной тематике, писали рефераты, организовывали выставки рисунков, выступали перед одноклассниками, участвовали в городских мероприятиях.
Детям младшего школьного возраста нравится придумывать сказки, поэтому, в ходе проекта использовался прием сочинения сказок на темы:
«О чем шепчет березка», «Подслушанный разговор растений», «В гости к Берендею».
Таким образом, представленная модель деятельности школы создает наиболее благоприятные условия для формирования экологической культуры у младших школьников, позволяет более полно использовать, полученные знания на практике.
