Урок литературного чтения. Тема: Н. А. НЕКРАСОВ «МОРОЗ-ВОЕВОДА» (ОТРЫВОК ИЗ ПОЭМЫ «МОРОЗ, КРАСНЫЙ НОС»)

научатся читать осознанно текст художественного произведения вслух и «про себя» бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному; определять тему и главную мысль произведения, оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть 

познавательные: прогнозируют содержание раздела; осознанно воспринимают литературное произведение, формулируют ответы на вопросы по содержанию; осуществляют анализ, сравнение, обобщение;

регулятивные: формулируют учебную задачу урока с помощью учителя, принимают её, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; читают в соответствии с целью чтения;

коммуникативные: слушают и понимают речь других; строят диалог в паре или группе, задают вопросы

ценят и уважают писателя, выражающего свои чувства к Родине через художественное слово, эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции. 

Организация

начала урока

Посмотрите, пожалуйста, вокруг, что-нибудь изменилось у нас в классе? (дети должны увидеть присутствующих учителей).

Вдохните отличное настроение, смелость, отвагу, здоровье, свежесть прохладного, морозного утра.  

Выдохните плохое настроение, волнение, страхи, неудачу и настройтесь на серьёзную работу.

к уроку. Приветствуют учителя

гической подготовки к уроку, организации 

рабочего места, вежливого общения

Подготовка
к восприятию

Перед вами отрывки из пройденных литературных произведений, ваша задача вспомнить их НАЗВАНИЕ, АВТОРА данного произведения, Фамилии писателей вписать в нужные клетки кроссворда. На это вам дается 2 минуты, потом проверяем (взаимопроверка)

СЛАЙД:

1. Александр Пушкин

Зимний вечер (Буря мглою небо кроет)

стихотворение

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя,

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашумит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко застучит. 

2. Лев Николаевич Толстой.

Лебеди

рассказ

Лебедь открыл глаза. На востоке краснела заря, и месяц и звёзды стали бледнее. Лебедь вздохнул, вытянул шею и взмахнул крыльями, приподнялся и полетел, цепляя крыльями по воде. Он поднимался выше и выше и полетел один над тёмными всколыхавшимися волнами.

3. Эзоп

Бесхвостая лисица.

Басня. 

«Эх ты! не дала бы ты нам такого совета, не будь тебе самой это выгодно».

4. Аполлон Майков

***

С холоду щеки горят;

Любо в лесу мне бежать,

Слышать, как сучья трещат,

Листья ногой загребать! 

5. Н.А. Некрасов.

***

Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно — покой и простор!
Листья поблекнуть ещё не успели,
Желты и свежи лежат, как ковёр.

 —  По вертикали должно получиться слово ПОЭМА! 

Сообщение темы урока

 -Есть ли в данном кроссворде фамилия писателя, с которым мы работаем на этой недели. 

 — Ребята, давайте вспомним, что мы знаем про Н.А. Некрасова, особенность его творчества. СЛАЙД 2.

А хотите узнать, какое произведение будем читать? Для этого нужно немного поработать. 

1). Отгадайте народные загадки.  

1). Старик у ворот тепло уволок.

2). Если дым столбом стоит, 

     Под ногами снег скрипит, 

     Если мерзнут щеки, нос, 

     Что на улице?

3). Реки льдом я покрываю, 

     Лес я в иней наряжаю, 

     И порой щиплю за нос, 

     Как зовут меня?…

СЛАЙД 3:
— это все  МОРОЗ, значит наше произведение связано с Морозом. 

*Пишу на доске: 11 декабря

                  Классная работа.

      Н.А. Некрасов « Мороз………….».

 — Почему я написала Мороз с большой буквы?  (наделение природного явления человеческими качествами).

 — Как в народе называют Мороз? 

(Мороз Красный нос; Мороз Иванович; Морозко; Мороз-воевода).

СЛАЙД 4:

 — Сегодня нас ждёт встреча с отрывком из поэмы «Мороз, Красный нос», который сам поэт назвал этот отрывок «Мороз-воевода».

— Можно ли по названию догадаться, о чем пойдёт речь?   

—  Попробуем предположить, каким, по-вашему, будет Мороз в стихотворении? (добрый, веселый) – СЛАЙД 5.

СЛАЙД 6:

*  Какую   цель поставим для работы на уроке?

(Выясним, каким изобразил Мороза в своём стихотворении Н.А.Некрасов).

!!!*Чтобы   подтвердить предположение, выполним следующие виды работы:

1.Прочитаем   стихотворение

2.Найдём   в стихотворении эпитеты, олицетворения, сравнения (т.е. такие приёмы   описания, при помощи которых мы можем точнее, полнее представить образ этого   героя)

3.Дадим   характеристику героя.

Внимательно слушают.

Определяют цели урока

 Изучение нового материала.

1. 

Первичное восприятие текста.

2. 

Беседа по содержанию прослушанного произведения.

3. 

Повторное чтение произведения.

4. 

Словарная работа.

– Какое первое впечатление оставило у вас стихотворение? (Очень понравилось: оно интересное, красивое, торжественное.)

– Какое же настроение вы почувствовали? (Бодрое, сердитое, хмурое, задумчивое, весёлое, радостное, волшебное, сказочное.)

– Определите тему и жанр произведения. 

— У каждого автора есть необычные и загадочные слова. Все они украшают любое произведение, показывают точность, выразительность, красоту.

– Какие слова в тексте вам непонятны?

СЛАЙДЫ 8-13:

Бор — 

Воевода – предводитель войска на Руси. Так называли начальника войск в давние времена на Руси. Слово воевода имеет два значения. А как вы думаете, в каком значении оно используется в этом тексте: как начальник войска или начальник большого владения?

Дозором обходит – сторожит.

Палица – дубина с утолщенным концом, оружие русских богатырей.

Обозы – вереница гружёных повозок.

Казна – богатство.

-Ребята, скажите, пожалуйста, весь ли этот отрывок поэмы читается одинаково? Как надо читать его?

-Можно ли этот отрывок разделить на несколько частей? 

На какие 2 части  можно  разделить  это стихотворение:

               Основная мысль 1части ? –шествие   Мороза

               Основная  мысль 2 части?– песня    Мороза

– Первую часть – неторопливо, бодро.

– Вторую часть – гордо, несколько хвастливо.

 записываем 

План:

1.Шествие   Мороза

                                          2.Песня    Мороза

– Найдите описание русской природы в этом стихотворении, прочитайте!

 — Что происходит с природой в это время года? Какая зима у Некрасова? 

СЛАЙД 14:

– Каким вы себе представили Мороза-воеводу? 

— Почему поэт называет Мороза воеводой? 

— Найдите в стихотворении слова, которые изображают Мороза как живое существо. 

— Как называется такой прием в литературе, для чего автор употребляет его?

 Олицетворение –изображение неодушевлённых  предметов, наделённых   свойствами  живых существ.

– Найдите и прочитайте, как описывается шествие Мороза.

 Какие качества характера Мороза вы постараетесь передать слушателям при чтении? (внимательность, заботливость, веселость)

– Посмотрите внимательно на иллюстрацию к стихотворению стр. 156. 

Каким изобразил Мороза художник? 

Почему художник нарисовал Мороза выше деревьев?

!!!*Чтобы нам ярче было видно, что Мороз – хороший хозяин, Некрасов использовал такое языковое средство, как повтор. 

– Найдите и зачитайте повторы. Что автор хотел сказать, используя их? Каким настроением проникнуты эти строки? (Возвышенным, бодрым.)

Давайте прочитаем 1 часть данной поэмы все вместе, по цепочке (5 строф – 5 человек), соблюдая все правила выразительного чтения, с соблюдением темпа чтения, пауз, логического ударения. Прочитайте так, чтобы слушатели как будто оказались в этом ЗИМНЕМ ЛЕСУ и увидели МОРОЗА-воеводу

(Жанр произведения – стихотворение, так как оно написано в ритмической форме. Это произведение о зимней природе. Автор Н. А. Некрасов.)

– Мощным, сильным, суровым, с ветром, бушущим над бором, с шумом горных ручьёв. 

– Мороз руководит жизнью природы. Ему все подчиняются.

– Чтобы показать шумное, грозное шествие Мороза.

– Хвастливой.

– Властный, грозный, удалой, хвастливый.

Читают 2–3 ученика.

– Обходит, глядит, идет, шагает, бьет, поет, пойду, построю, задумаю, упрячу, не считаю, убираю.

– Хвастливо, гордо.

Выполняют задание.

Объясняют толкование выражения.

Пропевают песню вполголоса. Описывают картины, используя слова «глядит», «чу», «навряд», «краше», «моря-окияны».

Читают по «цепочке».

– Словно ветер бушует, 

с гор побежали ручьи… Слышим треск льда, 

то есть замерзшей воды, удары палицей по ветвям.

– Мороз украшает все снегом, инеем.

Выполняют задание.

Читают «по цепочке».

– «И нет ли где»: заглянет в каждый уголок.

Продолжение работы

по теме урока

 — Как Вы думаете, как живётся Морозу –воеводе в зимнем лесу?   (Хорошо)

 — Почему?   (Он поёт  хвастливую песню)

– Найдите песню Мороза в тексте, прочитайте ее и подготовьтесь выразительно прочитать вслух.

— Как надо прочитать 2-ю часть? (гордо, хвастливо).

 (время для подготовки). 

  —ЧТЕНИЕ 2 ЧАСТИ (4 строфы, 4 человека), АНАЛИЗ!

— Действительно ли царство Мороза в алмазах, жемчугах и серебре? Что же это?                     (искрящийся под зимним солнцем снег)

 — Этот литературный приём называется МЕТАФОРА!

Метафора – это слово или выражение, употреблённое в переносном смысле вместо другого слова.

Но с этим приемом более подробно Вы будете знакомиться в старших классах.

— Чем хвастается Мороз во 2 части данного отрывка? (подтверждает словами из текста).

— Так все таки, что Мы можем сказать о Морозе? 

Откроем нашу шпаргалку и попробуем проанализировать, а точнее дать характеристику  главному Герою произведения.

О Морозе-воеводе. 

Высказывают предположения

Разные картины – разное настроение

Читают текст  стихотворения.

Итог урока. Рефлексия

Посмотрим, на все ли вопросы мы ответили:

1.Произведение, какого поэта мы   читали на уроке?  Как оно называется?

2.Какую цель мы ставили в начале   урока? 

(Цель: выяснить, каким   изобразил Мороза, Некрасов в своём   стихотворении).

3. Достигли ли мы поставленной   цели? (Да).

4.Соответствует ли наше описание Мороза, которое мы составляли в   начале урока, Морозу в стихотворении Некрасова? (Не совсем).

5.С чем это связано?  (Мы строили свои предположения, не прочитав произведения).

6.Как вы думаете, зачем эту историю рассказал поэт читателю? 

Какую важную мысль он доверяет каждому из нас? (за суетой мы не всегда замечаем красоту окружающей природы. Некрасов говорил: «Остановись хотя бы на мгновение, посмотри на мир земной красоты, и в обычном увидишь необычное»).

– Что природа и зимой тоже красива, несмотря на морозы, вьюги и метели; посмотри вокруг – и увидишь чудо.

Внимательно слушают

Домашнее задание

А  дома вы выполните  следующее  домашнее задание: 

     Стр. 156 –157 (наизусть)

     Стр. 156 –157  (наизусть  отрывок  1 части)

     Стр.  156 –157 (наизусть отрывок 2 части выразительно)

     Стр.  156 –157  (выразительное чтение)

и сохраняют цели и задачи.

Осуществляют поиск средств их достижения