Использование презентаций в коррекционно-развивающих логопедических занятиях для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

автор: Трофимова Лилия Андреевна

Студент УлГПУ им. И.Н. Ульянова

Использование презентаций в коррекционно-развивающих логопедических занятиях для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Использование презентаций в коррекционно-развивающих логопедических занятиях для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Мы рассмотрим опыт использования презентаций в коррекционно-развивающих логопедических занятиях для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Данное занятие проводилось в ОГКОУШ №88 г. Ульяновск с учащимися 4Б класса. Ниже прикрепляется конспект проведённого занятия.

План-конспект коррекционно-развивающего логопедического занятия для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 4б класса по лексической теме: «Перелётные птицы».

Тема: Составление предложений о перелётных птицах.

Задачи: 

Обучающие: Составление предложений; составление рассказа по плану.

Развивающие: Формирование умения составлять полные ответы на вопросы по тексту; расширение словарного запаса.

Воспитательные: Воспитание любви к природе, к птицам.

Планируемые результаты учебной деятельности:

Предметные: Научить составлять рассказ по плану, развивать связную речь.

Метапредметные: 

Познавательные: 

• -Расширение знаний о перелётных птицах;
• -Развитие слухового внимания.

Регулятивные: 

• -Принимать и сохранять учебные цели и задачи;
• -Контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные: 

• -Развитие умения пользоваться в своей речи полными предложениями, соблюдая правильный порядок слов;
• -Формирование умения слушать и слышать учителя, организовывать и осуществлять сотрудничество  с учителем и одноклассниками.

Материалы: презентация (пиктограммы, мнемотаблицы), ноутбук, проектор.

Ход занятия

1. Подготовительный этап

• Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Отгадайте загадку:

Осенью летели к югу
Переждать там злую вьюгу.
Дождались, и вот весной,
Возвращаются домой.

(Перелетные птицы)

Верно, перелётные птицы. Мы с вами говорили о них вчера на занятии. Каких перелётных птиц вы помните? (Дети перечисляют птиц) Правильно, молодцы. Как думаете, о ком мы сегодня будем составлять рассказ?

1. Основной этап

Но сначала давайте послушаем с вами рассказ об одной перелётной птице? Только слушайте внимательно, после рассказа я задам вам вопросы.

Дети прослушивают аудиозапись рассказа:

Грач – птица черного цвета с белым клювом. У грача есть голова, туловище, крылья, хвост, лапы. Все тело птицы покрыто перьями. Весной грачи прилетают из теплых стран, строят гнезда и выводят птенцов – грачат. Грачи питаются насекомыми, червями и семенами растений. Осенью, когда становится холодно, грачи собираются в стаи и улетают в теплые страны до весны. Грачи помогают человеку, они уничтожают насекомых и гусениц – вредителей полей и огородов.

Затем дети отвечают на вопросы:

• О какой птице был рассказ?
• Какого цвета оперенье грача?
• Как называют птенцов грачей?
• Когда грачи возвращаются с юга домой?
• Чем питаются грачи?
• Какую пользу грачи приносят человеку?

А теперь давайте попробуем пересказать этот текст? В этом нам помогут картинки-подсказки (мнемотаблица на слайде). Дети отвечают с подсказками учителя.

• Физкультминутка:

Отдохнули? Сейчас мы с вами составим свой рассказ по сюжетным картинкам. Поможет нам в этом план, который мы с вами составим.

На слайдах поочерёдно появляются сюжетные картинки, к каждой картинке задаются вопросы:

1 часть: 

• Кто изображён на картинке?
• Куда пришли ребята?
• Что объяснил ребятам учитель?

2 часть: 

• Что начали делать дети?
• Что понадобилось для постройки скворечника?
• Как работали ребята?

3 часть:

• Какая погода стояла на улице?
• Куда ребята повесили скворечники?

4 часть: 

• Какое время года наступило?
• Кто прилетел в город?
• Где поселились скворцы?
• Как думаете, ребята сделали хорошее дело? Почему?

Каждой части ученики дают название, которое записывается в план.

После того, как учитель и ученики обсудят каждую картинку, учитель показывает на собственном примере, как должен звучать рассказ. После этого каждый ребёнок рассказывает собственный рассказ, опираясь на план и картинки.

III. Заключительный этап

Что мы сегодня с вами делали на занятии? О ком говорили? Вам было интересно?

А теперь попробуйте оценить свою работу на уроке.

Занятие закончено.

Оценка эффективности использования презентаций в коррекционно-развивающих логопедических занятиях для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). 

Использование презентаций на занятиях эффективно, так как достигается заинтересованность детей в материалах занятия. У детей с нарушениями отмечается пониженная мотивация, им необходимо больше наглядного материала, что и предоставляет презентация. 

Дети во время занятия более успешно выполняли задания, старались проявить себя. Участвовали даже те, кто обычно не участвует активно в работе на уроке. Во время рефлексии дети положительно отзывались о презентации, что также служит хорошим показателем.

Включение презентаций в работу логопеда – один из доступных, но эффективных способов улучшить качество занятий.