автор: Трошева Надежда Михайловна
учитель начальных классов МБОУ «СОШ»с. Мутный Материк
Этапы организации учебной деятельности при изучении орфографического правила
| Этапы организации учебной деятельности при изучении орфографического правила | Этапы работы над орфографическим правилом |
| 1. Постановка учебной задачи | -Маша и Катя идут к доске. Я буду загадывать загадки, а вы записывать отгадки на обратной стороне доски. Все остальные работают в тетради. Записываем отгадки.
Ну-ка, кто из вас ответит Не огонь, а больно жжет Летом светит очень ярко Осенью- наоборот. (Солнце)
Встретив зайку, ёж-сосед Говорит ему: « Привет!» А его сосед ушастый Отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй!)
У него сегодня ….(праздник)
— Помощники готовы? Проверяем написанное на доске. Смотрим, сравниваем. (Видят несоответствия в написании. Если нет, то спрашиваю у детей кто написал иначе) Посмотрите в свои тетрадки и тетрадку соседа. Сравните записи. – Что видим? (написали по- разному) -Задание было одно? Почему так получилось, что выполнили по- разному? -Выясняем, кто не написал согласную. Почему не написал? ( Не слышим ее при произношении) — А кто написал согласную? Почему написал? (Я могу ее произнести, значит, ее надо писать).
— на какой вопрос мы сегодня будем искать ответ? (Нужно писать или нет согласную в слове, если ее не слышно) — Зачем нужно знать как пишутся такие слова? (Чтобы грамотно (правильно) писать слова)
|
| 2. Выделение общих признаков, свойств языковых явлений | -Где можно найти правильное написание данных слов? (в словаре)
— Посмотрите и проверьте свою работу. Солнце, здравствуй, праздник — Почему у вас в этих словах произошли ошибки? (при произношении слов, некоторые согласные не произносятся) — Возникает удивительная ситуация: согласная буква пишется, но согласный звук не произносится. Как мы назвали такие звуки? —Непроизносимые согласные в слове. — Назовите тему урока. — Как вы думаете, почему нам нужно будет изучать эту тему? — Вы знаете, что в русском языке слов с непроизносимыми согласными очень много. Посмотрите на некоторые из них (стр.117 уч, упр.223) -Прочитайте слова. Прочитайте выделенные буквосочетания в словах. Какие звуки произносятся на месте этих буквосочетаний? Какой звук не произносится в каждом буквосочетании. (написать на доске в течении разбора) Почему? (несколько согласных, поэтому один звук выпадает) Русский язык плавный, певучий, он не любит, когда рядом оказывается больше двух согласных звуков. В таком случае один из согласных звуков выпадает, в чем мы с вами можем еще раз убедиться, обратившись к первому правилу на стр.117 — Давайте посмотрим в какой части слова находится наша орфограмма – непроизносимая согласная буква Обратимся к учебнику.Упр.225 Прорабатывается первая пара: грустить-грустный с записью на доске. Что это за слова? Однокоренные) Выделим корень (груст) В каком из слов находится непроизносимый согласный звук? (грустный- не произносится) В какой части находится? (в корне) Почему не слышим, но пишем? ( корни слов пишутся одинаково) (прорабатываются остальные пары, по ходу вырисовывается схема №1) |
| 3.Моделирование | 1. 2. |
| 4.Определение понятия или орфографического правила | — Где может находиться непроизносимый согласный звук?(в корне)
-Кто понял, что же нужно делать, чтобы правильно обозначать непроизносимый согласный звук в корне слове? (подбирать однокоренные слова, в которых согласный звук произносится отчетливо) — Сформулируем правило написания непроизносимого согласного. — Проверим по учебнику. |
| 5.Выделение общего приема умственной деятельности по применению понятия. Алгоритм | — Как лучше запомнить правило? (называют)
— Давайте составим алгоритм. 1.Определяю, есть ли в слове сочетания (зн, сн, рц, нц, сл,ств,)? (сочетание согласных) 2. Если есть, устно подбираю однокоренное проверочное слово 3. Если в проверочном слове слышу непроизносимый ранее звук, то в проверяемом слове пишу соответствующую непроизносимому звуку букву. |
| 6. Интериоризация общего приема умственных действий по применению понятий | -Прочитайте словосочетания. Постарайтесь их запомнить.
-У каждого словосочетания я убираю первое слово. -Ориентируясь на второе слово, напишите первую часть каждого словосочетания по памяти. Подчерните непроизносимые согласные. честный ответ радостный взгляд поздний час известный спортсмен устный рассказ – Какое из написанных слов можно назвать “лишним”? – Слово “поздний” — в нём непроизносимая согласная д, а в остальных словах – т. — А что объединяет записанные вами слова? (Слова-признаки, они отвечают на вопрос какой?) |
| 7. Действия самоконтроля и самооценки | (Работа над орфограммой с применением сигнальных карточек.)
Задание: Прочитайте слово. Подберите проверочное слово и покажите мне карточку с выбранной буквой. Свис…нул, грус…но, ненас…ный, хрус…нула, окрес…ность. — Что общего у этих слов? (Непроизносимый согласный звук [т]) -назовите тему урока -чему учились? -как быть, если в слове есть непроизносимая согласная? (на доске) Сегодня на уроке я научился… понял… было интересно…. было трудно… |
