автор: Тукбаева Елена Николаевна
учитель МАОУ «Лицей №1»
Формирование функциональной грамотности на уроках английского языка на примере использования УМК «Forward».
Формирование функциональной грамотности на уроках английского языка на примере использования УМК «Forward».
Выделяют следующие направления формирования функциональной грамотности:
- математическая грамотность;
- читательская грамотность;
- естественнонаучная грамотность;
- финансовая грамотность;
- глобальные компетенции;
- креативное мышление.
Разберем на примерах, как можно формировать все направления функциональной грамотности на уроках иностранного языка, используя УМК «Forward».
Формирование математической грамотности на уроках иностранного языка начинается во втором классе, когда обучающиеся знакомятся с числительными от 1 до 12.
Типовая задача: производить простые вычисления на иностранном языке, характерные для обычной проверки математической подготовки учащихся.
Например:
Учебник 3 класса, тема «Shapes».
Сколько фигур вы можете разглядеть на этой картинке?
-How many triangles are there in the picture?
— There are nineteen.
Типовая задача на формирование финансовой грамотности может быть сформулирована так (учебник 7 класса):
Read about the history of the word «dollar».
Where the word «dollar» came from.
Surprise! Surprise! The word «dollar» has German origin and is much older than the USA and its currency! In 1516 in Bohemia. In a place called «Joachimsthal» (which means «Joachim’s valley) a silver mine was opened. And they started to produce coins known as «Joachimsthalers». This long word was soon shortened to «thalers» and called «dalers» by the Dutch. The English changed this word to «dollar» and began to use it when speaking of any large silver foreign coin. In North America, for instance, English settlers referred to the Spanish piece of eight reals as the «Spanish dollar».
For several years after independence Americans didn’t have a currency of their own, they used whatever foreign coins they could get, Spanish dollars included. But they understood that a new nation needed its own currency. Thomas Jefferson strongly opposed using the English system. It was his idea to call American money «dollars», a word people were already familiar with. The dollar was officially declared the USA monetary unit in 1785.
Say if the following statements are true, false or not stated.
- According to the text, the word «thaler» is connected with a certain place name.
- The Dutch brought German thalers to Britain.
- In English the word «dollar» was at first used to describe any silver coin.
- Thomas Jefferson wanted the US to have their own currency.
- According to the text, for 9 years the USA didn’t have currency of their own.
Формированию естественнонаучной грамотности способствуют задания типа (учебник 6 класса):
Put the sentences in the right order. Answer the question:
How do zoos help animals?
- They are now threated with extinction.
- Villagers often kill tigers because they are frightened of them.
- Today Moscow Zoo is home to 1,000 species and more than 6,000 animals. Among them there are tigers.
- The tiger’s stripes are good camouflage in the forests where they live.
- That’s how these beautiful, strong animals have become very rare species.
- But people cut the trees and tigers sometimes enter the villages looking for food.
- Tigers live in different climates- from tropical rain forests to cold mountain forests.
- Zoos help to save them.
Глобальные компетенции в исследовании PISA понимаются как
- способность критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера и межкультурного взаимодействия;
- осознавать, как культурные, религиозные, политические, расовые и иные различия могут оказывать влияние на восприятие, суждения и взгляды людей;
- вступать в открытое, уважительное и эффективное взаимодействие с другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству.
Одну из глобальных проблем – проблему экологии — начинают обсуждать на уроках английского языка в 4 классе. Задание на формирование функциональной грамотности можно сформулировать следующим образом:
Прочитай тексты о том, каким будет наш мир в будущем. Найди к каждому тексту соответствующую иллюстрацию и расскажи о ней.
What will the world of the future be like?
- People will build wind farms with lots of windmills. They will use the wind to make electricity.
- Scientists will find rare plants. These plants will help them to make new medicines.
- People won’t throw all their rubbish away. They will find ways to use things again.
- People will look after the oceans. Animals like dolphins will be safe and healthy.
«Креативность», «творческий подход», «креативная личность», «творческие успехи», «думать творчески», «проявление креативности» – эти понятия в современном обществе являются показателями профессионализма. Ведь именно креативность, способность к творчеству и созиданию, мы считаем атрибутом одарённости, таланта, гения.
Самый большой спектр возможностей для развития творческого потенциала учащихся, конечно же, у проектных работ. Учащиеся могут представить результаты своей деятельности в виде постеров, докладов, альбомов, стенгазет, устных журналов, коллажей, презентаций и даже поделок.
Одно из самых любимых заданий в 8 классе «Travelling».
Search the Internet for information about exciting places you would like to visit in Russia. Plan your trip and make a leaflet about one of them.
Читательская грамотность – это одно из направлений функциональной грамотности и базовое направление. Какое бы задание не получил учащийся, первое что ему нужно сделать это ПРОЧИТАТЬ задание. В процессе обучения учитель часто сталкивается с проблемами учащихся при работе с текстом. Проблемы возникают и при работе с текстом на русском языке, не говоря уже о иностранном.
Одним из самых распространенных заданий, направленных на поиск в тексте конкретной информации, является задание типа True — False, которые могут быть сформулированы по- разному.
- Read the text and choose the statements which are NOT mentioned in the text.
- Read the text and decide which of the fact are not stated in the text.
К отличительным особенностям текстов на формирование функционального чтения относятся:
- большой объем неадаптированного текста;
- информация, представленная в виде рисунков, схем, диаграмм,
- интегрированные задания;
- так называемые «не сплошные тексты» — театральные билеты, афиши, проездные документы и т.д.
Информация, представленная в виде диаграмм, вызывает сложности у многих учащихся, поэтому надо чаще использовать подобные задания.
Study the graph and in pairs discuss the rating of qualities that are considered to be most important for leaders in modern business world.
I understand from the chart that…
I’m surprised to see that…
I find it interesting that…
It’s difficult to believe that…
Применяя задания на формирование функциональной грамотности, учитель способствует повышению мотивации учащихся, расширяет их кругозор, развивает творческие способности, помогает осознать ценности современного мира – всё это необходимо для гармоничного развития личности и дальнейшего взаимодействия с обществом.
Список литературы:
- Авдеенко Н.А., Демидова М.Ю., Ковалева Г.С., Логинова О.Б., Михайлова А.М., Яковлева С.Г. Основные подходы к оценке креативного мышления в рамках проекта «Мониторинг формирования функциональной грамотности» // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019
- Алексашина И.Ю. Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся: учебно-методическое пособие / И.Ю. Алексашина, О.А. Абдулаева, Ю.П. Киселев; науч. ред. И.Ю. Алексашина. – СПб.: КАРО, 2019
- Бунеев Р.Н. Понятие функциональной грамотности // Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла: сб. мат-лов. – М.: Баласс, Издательский дом РАО, 2003
- Виноградова Н.Ф., Кочурова Е.Э., Кузнецова М.И. и др. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя / под ред. Н.Ф. Виноградовой. М.: Российский учебник: Вентана-Граф, 2018
- Линия УМК М. В. Вербицкой. Английский язык «Forward»
