автор: Тушкова Марина Олеговна
студентка УрГПУ, Екатеринбург
Серия уроков по формированию лексико-грамматических навыков и умений
УРОК 1
Тема: Family history: step 2
Класс: 5
УМК: Rainbow English, 5 класс — Афанасьева, Михеева, Баранова.
Цель: продолжение формирования грамматических навыков употребления past simple через составление устных высказываний
Задачи урока
Учебные задачи: закрепить грамматический материал, изучить новые лексические единицы, развивать умение аудирование
Познавательные задачи: познакомить учащихся с распорядком дня сверстника заграницей
Развивающие задачи: развивать познавательный интерес
Воспитательные задачи: воспитывать уважение к одноклассником, воспитывать умение слушать и слышать
Ресурсы: УМК, компьютер, доска
Планируемые результаты
Предметные: ученик будет владеть необходимой лексикой, будут уметь употреблять грамматическую конструкцию past simple
Личностные: ученик будет слушать и слышать своих одноклассников, выражать собственное мнение.
Метапредметные: ученик будет уметь работать в команде
Формируемые УУД
- Коммуникативные: умение слушать, отвечать на поставленные вопросы, выражать собственное мнение, работать в команде
- Личностные: развитие познавательных интересов, преодоление трудностей.
- Регулятивные: осуществлять самоконтроль, осуществлять саморефлексию.
- Познавательные: умение сравнивать занятия в течение дня себя и других
| Этап | Время (мин) | Действия учителя | Действия учащихся | Форма работы |
| Организационный момент | 2 | Представиться
Hello everyone. My name is Marina Olegovna and I`ll be your teacher for a while….. |
Ученики приветствуют учителя, погружаясь в иноязычную среду | Фронтальная |
| Целеполагание | 5 | Показать видео с песенкой про Past simple (https://www.youtube.com/watch?v=CHug_AR7V8o), задать вопрос о чем пойдет речь сегодня на уроке (напр., What is this song about? What are we going to talk about today?) | Слушают песенку, рассуждают о чем в ней поется и предполагают какова будет цель предстоящего урока | Фронтальная |
| Актуализация имеющихся знаний | 10 | Спросить у учеников, как образовывается past simple, какие глаголы бывают (правильные или неправильные)
Проверка домашнего задания путем игры «Lexical Chair»: Ставим стулья по кругу, стульев на 1 меньше, чем участников. Объявляется тема «Неправильные глаголы», учитель называет форму настоящего времени, дети обходят стулья по кругу, как только слышат правильную форму прошедшего времени, дети быстро занимают стулья. Кто не успел, тот вместе с одним стулом уходит из круга. |
Учащиеся вспоминают пройденную тему и играют в игру. | Фронтальная, групповая |
| Введение нового материала | 18 | Прослушать слова из рамки nota bene
на стр. 54, записать перевод. Предложить перевести фразы с этими словами (I made some tea for myself, I came home yesterday, my sister swam in the lake last Sunday, they sang a song about love, he spoke English to me, you sat on the table) упр. 7 стр. 55 изучить рамку нота бене на стр. 55, упр. 7 задавать вопросы |
Дети прослушивают как произносятся новые слова и записывают их значение. Переводят фразы, которые предлагает им учитель.
Выполняют упражнение совместно с учителем. Один из учеников читает правило, другой – примеры |
фронтальная |
| Домашнее задание | 4 | придумать свои предл в настоящем и прошедшем времени с новыми словами из рамки (12 шт), упр. 10 стр. 56 письменно | Дети записывают домашнее задание | Фронтальная |
| Рефлексия | 5 | Прием «цветик-семицветик»:
Дети выбирают себе лепесток, цвет которого соответствует их настроению. На доске собирается общий цветок |
Дети выбирают лепестки, в зависимости от их настроения, впечатления от урока | фронтальная |
УРОК 2
Тема: Family history: step 2
Класс: 5
УМК: Rainbow English, 5 класс — Афанасьева, Михеева, Баранова.
Цель: продолжение формирования умения говорения при составлении монологического высказывания о месте и времени рождения.
Задачи урока
Учебные задачи: познакомить с конструкцией to be born
Развивающие задачи: развивать умение развивать информацию
Воспитательные задачи: воспитывать уважение к одноклассникам, воспитывать умение слушать и слышать
Ресурсы: УМК, компьютер, доска
Планируемые результаты
Предметные: ученик будет адекватно употреблять конструкцию to be born при составлении монологического высказывания в объеме 8-10 предложений.
Личностные: ученик будет слушать и слышать своих одноклассников, выражать собственное мнение.
Метапредметные: ученик будет уметь работать в команде
Формируемые УУД
- Коммуникативные: умение слушать, отвечать на поставленные вопросы, выражать собственное мнение, работать в команде
- Личностные: развитие познавательных интересов, преодоление трудностей.
- Регулятивные: осуществлять самоконтроль, осуществлять саморефлексию.
- Познавательные: умение сравнивать занятия в течение дня себя и других
| Этап | Время
(мин) |
Действия учителя | Действия учащихся | Форма работы |
| Организационный момент | 3 | Учитель приветствует учеников и погружает их в среду общения на иностранном языке:
How are you today? Did you sleep well? Are you ready to start our lesson? |
Дети здороваются, отвечают на вопрос учителя | Фронтальная |
| Актуализация имеющихся знаний | 7 | Организуется мини-соревнования в парах. Победитель получает бонус. Два заработанных бонуса на уроке – выставляется 5 в журнал. | Ученики делятся по двое человек, читают друг другу предложения, составленные дома. Тот, кто больше всего переведет предложений своего партнера, побеждает. | Групповая |
| Целеполагание | 5 | Учитель развешивает картинки детей из разных стран и проговаривает:
Maria was born in USA Kim was born in China Erika was born in Germany Paul was born in France Затем указывает на себя и говорит: I was born in Russia Затем учитель спрашивает о чем пойдет речь на уроке |
Дети слушают фразы с еще не знакомой грамматической конструкцией и стараются тему урока | фронтальная |
| Введение нового материала | 14 | Учитель просит одного из детей прочесть nota bene на стр. 56
Учитель представляет новую грамматическую конструкцию to be born и объясняет ее особенности Учитель включает аудиозапись, чтобы ученики прослушали правильное произношение конструкции Приступаем к упр. 2 на стр. 57. Для начала учитель предлагает вспомнить названия месяцев. Затем каждый ученик «по цепочке» устно проговаривает необходимый ответ на задание. Тот, кто отвечает верно, получает бонус. |
Один из учеников читает nota bene
Дети слушают объяснения и записывают ключевую информацию Дети слушают аудиозапись Дети хором проговаривают названия месяцев в году, а затем выполняют задание индивидуально по очереди |
Фронтальная
индивидуальная |
| Закрепление нового материала | 10 | Учитель представляет короткий монолог о себе (когда, где родился сам, друзья, родители). Затем проводит опрос на тему того, о чем была речь в монологе. Затем предлагает ученикам поделиться на группы по 4 человека, в которых дети представят мини-монологи о себе. | Ученики слушают учителя, стараются понять и осознать новую грамматическую конструкцию. Затем делятся на группы и записывают на листок бумаги краткую информацию об одноклассниках с применением новой конструкции | групповая |
| Домашнее задание | 3 | №3 на стр. 57 | Записывают домашнее задание | фронтальная |
| Рефлексия | 3 | Прием «лесенка успеха». На обратной стороне доски изображена нарисованная лестница. Учитель предлагает переместить индивидуальный магнитик на ту позицию, на которую сочтет нужным ученик (чем выше, тем лучше, по его мнению, у него вышла работа на уроке)
P.S. тот ученик, что набрал в течение урока 2 бонуса, получает оценку «5» в журнал. |
Дети перемещают магнитики на тот уровень ступени, который сочтут подходящим. | фронтальная |
УРОК 3
Тема: Family history: step 2
Класс: 5
УМК: Rainbow English, 5 класс — Афанасьева, Михеева, Баранова.
Цель: осуществление контроля формирования грамматических навыков при составлении устного текста на тему «my last weekend»
Задачи урока
Учебные задачи: повторение и закрепление нового материала
Развивающие задачи: развивать умение обрабатывать информацию
Воспитательные задачи: воспитывать уважение к одноклассникам, воспитывать умение слушать и слышать, воспитывать умение самоконтроля и саморефлексии
Планируемые результаты
Предметные: ученик будет адекватно употреблять полученные знания при составлении монологического высказывания.
Личностные: ученик будет слушать и слышать своих одноклассников, выражать собственное мнение.
Метапредметные: ученик будет уметь работать в команде
Формируемые УУД
- Коммуникативные: умение слушать, отвечать на поставленные вопросы, выражать собственное мнение, работать в команде
- Личностные: развитие познавательных интересов, преодоление трудностей.
- Регулятивные: осуществлять самоконтроль, осуществлять саморефлексию.
- Познавательные: умение сравнивать занятия в течение дня себя и других
| Этапы | Время
(мин) |
Действия учителя | Действия учеников | Форма работы |
| Организационный момент | 3 | Учитель здоровается с классом и погружает их в среду иноязычного общения:
Hello everyone, I`m glad to see you all How are you feeling today? It was cold yesterday, wasn`t it? You can ask me something too if you want |
Ученики приветствуют учителя и отвечают на вопросы + сами задают их | фронтальная |
| Целеполагание | 4 | Учитель включает аудиозапись с текстом, насыщенным изученными грамматическими конструкциями (to be born) и пройденной лексикой (неправильные глаголы и др).
Затем предлагает подумать над тем, что станет целью сегодняшнего урока. |
Дети слушают текст, стараются его понять, а затем размышляют над тем, о чем будет речь на уроке. | Фронтальная |
| Актуализация знаний | Учитель печатает составленные предложения на проверку полученных знаний, затем разрезает предложения на части и вразброс прикрепляет части предложения к доске. Затем просит ребят разделиться на две группы и выделить «лидера». Одна команда составляет предложения, другая их переводит. Затем команды меняются ролями. Та команда, которая успешнее справляется с заданием, получает бонус. | Ученики делятся на команды и выполняет задание. Наиболее успешная команда получает бонус. | Групповая | |
| Групповая работа с использованием полученных знаний | Ребята разделены на 2 группы. Им раздается текст с пропущенными элементами (форма глагола, форма глагола to be в конструкции to be born). Их задача – коллективно заполнить пропуски и представить получившийся текст классу. Та команда, которая допустит наименьшее число ошибок – побеждает и получает бонус. Если ребята наберут два бонуса за урок, они получают оценку «5» в журнал.
Если количество бонусов равно, в таком случае ребятам дается 3 минуты на то, чтобы составить собственный текст с использованной ранее лексикой. Чей текст будет грамматически более верным – получает бонус и оценку. |
Дети остаются разделенными на 2 группы и выполняют групповое задание на проверку полученных ранее знаний. В конце задания выявляютя победители и получают оценки. | Групповая | |
| Домашнее задание | 3 | Подготовка к контрольной работе по неправильным глаголам | Дети записывают домашнее задание | Фронтальная |
| Рефлексия | 3 | На доске прикреплены 4 смайлика: злой, грустный, нейтральный, веселый. Учитель предлагает детям выбрать смайлик, подходящий их настроению | Дети выбирают подходящий смайлик и ставят под ним «палочку» | фронтальная |
