автор: Тютявина Ирина Ивановна
Старший воспитатель МКДОУ «ЦРР-д/с №1»
Конспект ООД Тема: «Снежинка»
Тема: «Снежинка».
Образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цель: систематизировать знания детей о снежинке, через словесные дидактические игры.
Задачи: Обобщить и систематизировать знания о снежинке. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, логически завершать предложения, поясняя причину событий. Активизировать слова снег, снежный, снегурочка, снеговик, снежинка, зима. Упражнять в составлении простого полного предложения. Развивать связную речь, навыки общения, речевой слух, память, мышление. Воспитывать активность, самостоятельность, бережное отношение к природе.
Методы и приемы:
Практические: игровые ситуации, игровые упражнения, физминутка, экспериментирование, подвижные игры, театрализованные игры.
Наглядные: рассматривание лэпбука, показ, способ действия;
Словесные: беседа, художественное слово; проблемно-поисковые вопросы; подбор определений к заданному слову, разгадывание загадок, рассказ воспитателя, рассуждение.
Ожидаемый результат:
Проявлять познавательный интерес к окружающему миру. Уметь выдвигать гипотезы, предположения, содействовать попыткам аргументировать эти предположения, развивать способность детей делать самостоятельные выводы, умозаключения.
Уметь логически мыслить, отгадывать загадки, анализировать свою деятельность.
Уметь внимательно слушать, точно и полностью выражать свои мысли, грамотно строить свою речь, отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями.
Выражать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение),
Материалы и оборудование: лэпбук «Снежинка», презентация, имитация водоема, гелиевые шары с привязанными к ним снежинками( тучка со снегом), елки (лес).
Предварительная работа: беседа и рассматривание картин о зиме, чтение стихов о зиме, загадывание загадок о снеге, снежинках, о тучах, рассматривание снежинок через увеличительное стекло на прогулках.
Ход ООД
Организационный момент
В.: Здравствуйте, ребята, меня зовут Ирина Ивановна. Возьмемся за руки и хором скажем: «Сегодня всем с утра желаем мы добра! Подарите друг другу улыбку».
1 слайд. Идет снег, воет метель.
В.: Ребята, какое время года сейчас?
Д.: Зима.
В.: Что происходит зимой?
Д.: Идет снег.
В.: Одна снежинка залетела к нам. Посмотрите, какая она красивая, у нее 6 лучиков. Это не просто снежинка, а волшебная книга. Интересно, что там внутри? Как узнать?
Д.: Открыть (открываем лэпбук).
В.:Что мы видим, ребята?
Д.: Снеговика.
В.: Я буду говорить начало предложения, а вы будете заканчивать его, добавляя слово: снеговик.
Мы решили слепить (снеговика).
Мы приделали нос-морковку (снеговику).
Мы показали друзьям нашего (снеговика).
Мы играли с нашим (снеговиком).
Мы рассказали бабушке о (снеговике).
В.: Какой интересный снеговик! Что же у него внутри? (смотрят, воспитатель читает загадку из снеговика:
С неба опускаются белые красавицы,
Кружатся, летают, а в руке растают.
Д.: Снежинка (находят отгадку в снеговике).
В.: А хотите узнать, откуда берутся снежинки?
Д.: Да.
В.: Я приглашаю вас к водоему.
В.: Какая бывает вода? А какая вода в море, речке, луже?
Д.: прозрачная, чистая…
В.: Как сохранить воду чистой? Что может происходить с водой?
Д.: Замерзает, испаряется…
Воспитатель поднимает покрывало, шары взлетают вверх, на веревке привязаны бумажные снежинки.
В.: капельки воды поднялись вверх и образовали тучку. А когда холодно, капельки превращаются в снежинку, и тогда из тучки идет снег. И на землю опускаются вот такие ажурные, сверкающие снежинки, как эти. А какие снежинки вы видите? Вася какую снежинку ты встречал? Оля, какая снежинка возле тебя?
Д.: маленькие, белые, холодные, круглые,легкие…
В.: Но снежинки образуются только зимой. Что вы знаете о зиме?
Ответы детей.
В.: Что же об этом говорит наша волшебная книга?
Посмотрите, здесь есть одежда. Зимой нужно тепло одеваться. Подберите себе комплекты. ( Воспитатель раздает детям шапки, а дети подбирают варежки и шарфы)
Что у вас есть, ребята? Какого цвета ваши комплекты? ( спросить отдельных детей)
В.: Утеплились, отправляемся на прогулку.
Физкультминутка
Мы к лесной лужайке вышли(ходьба на месте),
Поднимая ноги выше( поднимают высоко ноги).
Через кустики и кочки (прыжки),
Через ветви и пенечки ( «переступают» через препятствия).
Мы к лесочку подошли,
И следы мы здесь нашли.(показывают на следы).
(Перед детьми три тропинки из следов медведя, зайца и ежа)
В.: Ребята, как в сказке — три дороги. Кто-то хочет нас запутать. По какой же дороге нам пойти? Надо хорошенько подумать и проявить смекалку. Кому могут принадлежать эти следы?
Рассуждения детей.
Медведь и еж впадают в спячку, а заяц круглый год бодр и весел. Нужно идти по следам зайца.
В.: Мы вышли на лесную полянку. Как хорошо здесь дышиться. Вдохните воздух и подуйте на снежинки.(2-3 раза) ( вдыхаем носом, выдыхаем ртом)
Мы убедились, что зимний воздух чист и полезен. Поиграем в снежки. Чем же еще можно заняться? Заглянем в волшебную книгу. Она приготовила нам 4 задания.
Разбейтесь на пары и покажите свой вид спорта. Первыми покажут ( воспитатель устанавливает очередность). Как называется вид спорта? Как называют спортсмена?
В.: Мы так много сегодня узнали о снежинке, что можем сочинить сказку. Вернемся к волшебной книге.
( Раздать детям картинки к сказке: капелька воды, тучка, ветер дует, снежная тучка, сугробы снега, тепло одетые дети, медведь, спящий в берлоге, зимние игры детей). У вас на картинке написана цифра. Это номер вашего выступления. Все сказки начинаются со слов жила-была…
СКАЗКА
Жила-была капелька. Она испарилась и превратилась в тучку. Подул ветер. Из тучки посыпались снежинки. Земля покрылась снегом. Дети стали теплее одеваться. Некоторые звери уснули. А ребята играют в зимние игры.
В.: А сейчас превратимся в маленьких актеров и сыграем в спектакль. На снежинке в зрительном зале есть цифры. Займите свои места и выходите к ширме по очереди.
(Повернуть лепбук как ширму и разыграть спектакль по сочиненной сказке)
Рефлексия:
В.: Ребята, вам понравилась волшебная книга? Если да- выберете себе улыбающуюся снежинку. А я дарю на память вам эти волшебные снежинки.
До свидания
Самоанализ
Цель: Формировать у детей интерес к знаниям о снежинке через интеграцию образовательных областей, используя лэпбук.
Задачи: Обобщить и систематизировать знания о снежинке. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, логически завершать предложения, поясняя причину событий. Активизировать слова снег, снежный, снегурочка, снеговик, снежинка, зима. Упражнять в составлении простого полного предложения. Развивать творческие способности детей путем сочинения сказки и театрализованной деятельности. Развивать связную речь, навыки общения, речевой слух, память, мышление. Воспитывать активность, самостоятельность, бережное отношение к природе.
Создать благоприятную эмоциональную атмосферу и условия для активной игровой деятельности детей.
Занятие осуществлялось с помощью лэпбука. Лэпбук изготовлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме .
На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным и продуманным .
Организационный прием «Приветствие» в стихотворной форме» был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между гостями и детьми.
Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
Дидактическая деятельность воспитателя:
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей. Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях.
В каждом моменте занятия я старалась направлять детей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей,
Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Проблемы, которые возникли во время занятия.
Не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.
Методическое пособие Лэпбук «Снежинка» я рекомендовала бы использовать как для ознакомления с новым, так и для закрепления материала по пройденной теме в режимных моментах. Потому что лэпбук – это не просто технология, помогающая закрепить и систематизировать полученные знания, это полет фантазий, который может дать непредсказуемые результаты, это исследование, которое, однажды начавшись, будет продолжаться всю жизнь. Задача каждого педагога лишь придавать детям уверенность в своих силах и правильно мотивировать на открытие новых горизонтов.
.
