НОД «Необычные загадки по сказкам А.С. Пушкина». Угловская Светлана Николаевна

автор: Угловская Светлана Николаевна

воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 24 «Росинка» Вологодская область город Великий Устюг

НОД «Необычные загадки по сказкам А.С. Пушкина».

Тема непрерывной  образовательной деятельности: «Необычные загадки по сказкам А.С. Пушкина».

1. Доминирующая образовательная деятельность: речевое  развитие.
2. Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

3.   Цель: —  развитие  речемыслительной деятельности дошкольников с    

           использованием технологии «синквейн».

4. Задачи:

—     закрепить умение  детей  составлять стихи на основе   модели-алгоритма по технологией «синквейн»  ;

          —     формировать умение детей  находить и выделять  главную   

          мысль,  отвечать на   вопросы  и  по   определенному алгоритму 

          самостоятельно составлять   синквейн- загадку;

—     обогащать словарь детей словами-определениями, глаголами; совершенствовать грамматический строй речи; умение составлять развернутые предложения;

—    формировать опыт фиксации затруднения и понимания его причины, самостоятельное преодоление затруднения под руководством воспитателя; 

          —     развивать  связную речь, речевой слух, фонематическое восприятие,          

          память,   творческое воображение, логическое мышление, проявление   

          индивидуальности и инициативы детей;

 —    воспитывать  интерес к творчеству А.С. Пушкина и любовь к его сказкам, доброжелательность, навыки сотрудничества, активность,  инициативность, самостоятельность.

5. Форма организации деятельности с детьми: фронтальная.
6. Форма проведения деятельности с детьми: совместная деятельность.
7. Материал: мультимедийный проектор, ноутбук, видеописьмо, 3                                                                                                           

          конверта с заданиями, картинки героев сказки ( кот, петушок, белка),                                    

          схемы картинки, портрет Пушкина, 3 магнитных мольберта, бумага и     

          фломастеры.

8. Предварительная работа: 

          —   чтение сказок А.С.Пушкина, рассматривание иллюстраций,                 

              просмотр презентаций, заучивание наизусть некоторых  отрывков из 

              произведений; 

          —   рассказывание  стихов с использованием мнемотаблиц; 

          —   составление стихотворений с  использование  технологии синквейн,       

          —   дидактические  игры на подбор признаков и действий.

          —   экскурсия в библиотеку.

 

Ход непрерывной образовательной деятельности:

         Организационный момент.

— Улыбнитесь друг другу, возьмитесь за руки, что вы почувствовали? 

Вы обратили внимание как светло и уютно стало в группе от ваших улыбок, я надеюсь, что в такой дружеской обстановке пройдет наш сегодняшний  день.

• Введение в ситуацию

— Вы любите, когда вам читают книги?

— А кто вам  их читает?  А много ли у вас дома книг?

Если вам понадобится какая -то книга, а ее у вас нет, что вы станете делать? ( можно попросить у друга, у соседа, в интернете найти)

— А куда еще можно пойти за книгами, и найти любую  на ваше усмотрение?

 Помните,  мы ходили  на экскурсию в библиотеку,  где  нас познакомили с произведениями А.С. Пушкина.

 

— Сегодня на электронную почту я получила для вас видеописьмо сотрудников библиотеки, хотите его посмотреть? (1 слайд)

— Здравствуйте, ребята! В нашей библиотеке скоро пройдет литературная викторина по произведениям А.С. Пушкина. Хочу  к вам обратиться с просьбой, помочь нам составить необычные, интересные загадки по героям сказок А. С. Пушкина. После нашей встречи, я знаю, вы любите и знаете сказки этого поэта, и уверена, что  сможете нам помочь !

— Ребята, кто прислал вам видеописьмо? ( библиотекарь)

— О чем она просит? ( составить загадки про героев сказок 

— Хотите  им помочь?  

— А как мы это будем делать?

— Сможете?

• Актуализация знаний

        

         — Мы умеем сочинять стихи с использованием схем. А особенно нам нравятся  составлять необычные стихи СИНКВЕЙН.

Кто из вас может нам напомнить, как сочинить такое стихотворение? 

      

 Синквейн – это  нескладное стихотворение из пяти строк.

   В первой строке   Первая строка состоит из одного слова.  Это слово  предмет. Предмет может быть живой и неживой. Живой предмет отвечает на вопрос Кто? а неживой предмет на вопрос Что?  

   Во второй строке – находятся уже два слова, которые описывают признаки этого предмета. (Какой?  Какая?  Какое?  Какие?).

   В третьей строке – содержатся уже три слова, которые описывают действия. Что делает?  Что делают?

   В четвертой строке— Это предложение  по теме,  которое состоит из четырех слов.

   Пятая строка –  последняя. Одно слово обобщение, вывод, итог.

(2 слайд)

 

— Ребята, вы хорошо знаете сказки А.С. Пушкина?

— Угадайте, из какой сказки этот сказочный герой?  (3 слайд)

-Сможите сочинить стихотворение по нашей схеме синквейн?

(Предложить 2 детям составить  стихотворение про героя  сказки «Сказка о золотом петушке»  петушок )

Петушок.

Золотой, голосистый.

Охраняет, кричит, предупреждает.

Охраняет царство царя Дадона.

Птица.

— Ребята, правильно ли составили дети стихотворение СИНКВЕЙН?

-Чье стихотворение вам больше понравилось?  Почему?

      

3. .Затруднение в ситуации

— Что  попросила  нас сделать библиотекарь? (составить необычные  загадки про героев сказок  Пушкина)

— Сможете ли вы, составить загадку по нашей схеме Синквейн?

      ( 1. Сможем…  Как мы это будем делать?

2. Не сможем… Мы не занем, как это делать?)

 

4. «Открытие» нового знания

         — Что нужно делать, если чего-то не знаешь?

         — Вывод такой, значит, нужно придумать схему для составления загадки самим. 

      -У нас уже есть схема синквейн-стихотворения, что нужно изменить, чтобы она превратилась в загадку? (см. на экран)

Первая строчка, это слово-предмет, о котором идет речь в стихотворении.

— На что мы должны заменить 1 строчку?  (знак вопроса)

— Что он будет означать? (фразу: «Отгадай загадку»)

Если нам известна 2,3,4 и 5 строчка, можем ли мы отгадать, о чем идет речь и какое слово стояло в 1-й строчке.  ( на слайде замена 1 строки на знак ?)

— Хотите попробовать отгадать мою загадку  еще об одном персонаже сказки А.С.Пушкина?

Конечно, загадку можно записать, но как же быть, если, кто из вас не умеет читать?  (зарисовать каждое слово  схемой или картинкой)

Правильно, молодцы,  хотите посмотреть, как я это сделала, и отгадать о ком идет речь?  (4 слайд)

1.?
2.Золотая, волшебная
3.Плавает, разговаривает, исполняет желания
4.   Исполняет все желания старухи.
5. Владычица морская.

— Кто это?   Из какой сказки?

— Получилась ли  у меня загадка?  

-При составлении загадки, я использовала схему синквейн стихотворения, а синквейн-  это необычное, нескладное стихотворение. Значит, у меня получилась необычная синквейн-загадка.

5. Включение нового знания в систему знаний детей.

-А  хотите    сами составить  синквейн-загадки по героям сказок Пушкина А.С.?

        Нам нужна не одна, а несколько загадок, для этого мы разделимся на  3 группы. ( дети до занятия  надели цветные браслеты на руки).

(дети работают за столами стоя)

Дифференциация по уровню речевого развития: группы детей создаются по уровню:

—  1 группа —  высокий уровень (читающие дети, используют для составления загадки слова, самостоятельно зарисовывают схемы; составляют предложения из предложенных слов);

 — 2 группа — средний уровень (дети используют картинки, при этом зарисовывают недостающие);

 — 3 группа — низкий уровень (с помощью воспитателя выкладывают из готовых картинок схему)

В конвертах у каждой группы находится сказочный герой, про которого мы составим загадку, еще рисунки и схемы, которые можно использовать для составления загадки, чего не достает, можно нарисовать самим. В конвертах вы найдете слова, из которых вы должны составить предложение, это задание для тех, кто умеет читать. 

Работа с 3 группой, испытывающей затруднения, детям предлагается схема.

       -Что выкладываем на первой строке? (знак вопроса?)

-Что на второй строке? (слова описания  Какая? Какое? Какой?)

-Что на третьей строке? (слова действия Что делает?)

-На четвертой? (предложение о ней)

— И последняя строка ? (слово обобщение)

Примерные варианты:

        1 конверт  ( для группы детей среднего уровня развития)

1.  ?   (Кот ученый.  «У лукоморья дуб зеленый»)
2. Рыжый, ученый.
3. Ходит, поет, говорит.
4. Охраняет зеленый дуб со сказками.
5. Животное.

• конверт (знакомое стихотворение для детей низкого уровня развития)

1.     ?   (Петушок.  «Сказка о золотом петушке»)
2.   Золотой, голосистый.
3.   Охраняет, кричит, предупреждает.
4.   Охраняет царство царя Дадона.
5.   Птица.    

        3 конверт  ( для детей высокого уровня развития)

1. ?    ( Белочка  сказка «О царе Салтане»)
2. Ручная, волшебная.
3. Танцует, поет, грызет орешки.
4. Грызет орешки не простые, в них скорлупки золотые.
5. Животное.

 

-Выберите нужные символы,  выложим их в нужной последовательности на магнитной доске.

 

Самостоятельная работа в группах:

            Две подгуппы  детей  загадывают загадки по очереду друг другу,  а третья  гостям.

        — Получилась у нас загадка?

       — Правильно составили?

Итог

— Кому мы сегодня помогли? 

—  Что делали?

— Почему смогли помочь? 

Да, ребята, вы молодцы, вам удалось составить необычные загадки про героев сказок А.С. Пушкина, потому что вы хорошо знаете творчество этого поэта, умеете составлять стихи по схеме синквейн и сами  придумали и составили схему синквейн-загадки. 

         -Зачем мы все это делали?

Рефлексия

       —  Если вы достигли поставленной цели, то возьмите в ладошку зеленый жетон.

       —  Если  у вас, что-то не получилось сегодня, возьмите желтый жетон.