автор: Ужакина Ольга Александровна
педагог дополнительного образования — хореограф
МБДОУ «ЦРР — д/с «Светлячок», республика Хакасия город Абакан
Аттестационное портфолио педагога-хореографа детского сада
Приложение № 8
утверждены на заседании
Республиканской
аттестационной комиссии
25.05.2017 Протокол №04
(педагог дополнительного
образования,
старший педагог
дополнительного образования)
Аттестационные материалы
Ужакиной Ольги Александровны
ФИО
Педагога дополнительного образования
должность
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения города Абакана
«Центр развития ребёнка – детский сад «Светлячок», город Абакан, Республика Хакасия
наименование ОО, территория
2021г.
Аттестационные материалы:
- Анализ результатов профессиональной деятельности педагогического работника за межаттестационный период 2016 — 2021гг.
- Приложение (анализ результатов профессиональной деятельности педагогического работника)
- Экспертный лист оценки результатов профессиональной деятельности педагогического работника
4.Экспертное заключение оценки результатов профессиональной деятельности педагогического работника
Рекомендации по внесению сведений
в «Аттестационные критерии № 1-5»
и выставлению баллов в «Оценочные листы по критерию № 1-5»
Аттестационные материалы находятся на руках у аттестуемого, заполняются по инициативе, исходящей от самого педагога, регулярно в течение всего периода, предшествующего аттестации, в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной. Информация, являющаяся основой для оценки результатов профессиональной деятельности педагога, записывается на странице, предшествующей той странице, где размещаются оценочные листы по каждому критерию (таблицы № 1-5 регистрации первичных баллов и аттестационных показателей). В зависимости от содержания аттестационного критерия это могут быть: таблицы или графики результатов освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ, фамилии призеров предметных олимпиад, конкурсов, подготовленных педагогом, с указанием ранга, уровня (муниципальный, региональный, федеральный), года; перечень конкурсов разного уровня, где участвовал педагог, с указанием результатов выступления и т.д. (более подробно о содержании представляемой информации смотрите ниже в приведенных разъяснениях по каждому аттестационному критерию).
Примечания.
- Баллы, выставляемые в столбцах «Первичный балл педагога» (№ 5 или № 6) лицами, ответственными за анализ работы аттестуемого по каждому критерию в оценочных листах, называются первичными и вносятся в соответствующие строки, при этом баллы выставляются только в одной из строк массива (более высокий балл «поглощает» балл, стоящий по значению ниже). Затем вычисляется сумма первичных баллов по каждому из 5 показателей и осуществляется перевод найденной суммы в аттестационный показатель путем умножения суммы на коэффициент, указанный в последней строке каждого из 5 оценочных листов, отражающих критерии оценки результатов профессиональной деятельности педагогических работников для установления первой и высшей квалификационных категорий. Аттестационный показатель показывает долю в % и отражает значимость каждого из них в общем показателе по итогам оценки результатов профессиональной деятельности педагогического работника (см. «Экспертный лист оценки результатов профессиональной деятельности педагогического работника»).
- Информация по аттестационным критериям предполагает анализ деятельности педагога, наличие выводов, комментариев по представленным таблицам, схемам.
Общие данные об аттестуемом
Образование Средне профессиональное, колледж музыкального искусства и культуры Хакасского госуниверситета им. Катанова по специальности Социально – культурная деятельность и народное художественное творчество, присвоена квалификация Руководитель самодеятельного хореографического коллектива г.Абакан, 1995г.
Стаж педагогической работы 10лет
Стаж работы в данном учреждении 9лет
Стаж работы в данной должности 10лет
Результаты предыдущей аттестации Первая квалификационная категория, приказ МОиНРХ №5-137 с 26.05 2016г.
(результат аттестации на соответствие занимаемой должности, квалификационную категорию, дата
и номер приказа)
Категория, на которую аттестуется педагог первая квалификационная категория
- I. Достижения обучающимися стабильных положительных результатов освоения дополнительных общеобразовательных программ по итогам мониторингов. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.
Анализ освоения обучающимися дополнительных общеобразовательных программ. Динамика образовательных достижений обучающихся. Эффективность реализации развивающих задач; участие творческого объединения в общественно-полезных мероприятиях.
- Основной целью моей деятельности является реализация основной образовательной программы МБДОУ «ЦРР – д/с «Светлячок», на основе которой, разрабатываю рабочую программу по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» — хореография, составленной с учётом авторских программ «Ритмическая мозаика» А.И. Бурениной и «Прекрасный мир танца» О.Н. Калининой. Цель работы: всестороннее развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических движений, разнообразных умений, способностей, физических качеств личности. Успешность освоения программы обеспечиваю созданием условий, которые помогают детям реализовать свои возможности. Что бы обеспечить большую физическую и творческую активность каждого ребёнка, занятия строятся на основе деятельностного подхода, что обеспечивает реализацию осознанности в процессе формирования творческих способностей и развития физических качеств. Включаю в перспективное планирование занятий различные задания: игры (сюжетные, несюжетные, с пением, музыкально-дидактические); хороводы; построения, перестроения; праздничные упражнения с предметами (шарами, лентами, цветами, мячами, флажками); задания на танцевальное и игровое творчество, спортивные соревнования и упражнения.
Раз в месяц провожу занятия в игровой, сюжетно-игровой, образно-игровой форме с использованием проблемного и творческого характера, где дети, например, отправляются в увлекательное путешествие, или становятся маленькими авторами большого спектакля, могут проявить свою фантазию и воображения через язык движения, жестов, мимики; превращаю детей в животных, насекомых, где они учатся любить окружающий мир посредством игровых двигательных заданий, преодолевать трудности.
С целью развития творческих способностей воспитанников, составила картотеку танцевальных игр, создала презентации творческих проектов по взаимодействию воспитателей и специалистов ДОУ, разработала конспекты занятий с применением элементов ТРИЗ, которые снимают чувство скованности, помогают преодолевать застенчивость, благодаря этому у воспитанников постепенно развивается фантазия, логика, мышление, воображение.
Для выявления сформированности хореографических способностей, а именно уровень развития музыкальности и чувства ритма у ребёнка, собранность и умение концентрировать своё внимание, развитие координации тела и движений у ребёнка провожу педагогическую диагностику 2 раза в год (сентябрь, май), используя диагностический инструментарий и материал Э.П.Костиной «Диагностика хореографических способностей».
При проведении диагностики осуществляю личностно – ориентированный подход, учитывая возрастные особенности ребёнка. Оценку развития хореографических способностей осуществляю через апробированные методы:
| Метод наблюдения за детьми во время специально организованной хореографической деятельности — позволяет выяснить уровень развития музыкальности и чувства ритма. |
| Метод экспериментальных ситуаций – выявляет уровень собранности и умение концентрировать своё внимание. |
| Метод диагностических игровых заданий – помогает определить уровень развития координации тела и движений. |
| Оценочный лист по критерию №1 | ||||||||||
| 1. Название критерия | 2. Название показателя | 3. Информация | 4. Балл | 5. № строки | 6. Балл, выставленный в ОО | |||||
№ 1 « Достижения обучающимися стабильных положительных результатов освоения дополнительных общеобразовательных программ по итогам мониторингов. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.» |
1.Успешность освоения обучающимися дополнительных общеобразовательных программ
*Уровень обученности детского творческого объединения по интересам |
средний уровень
/владеет программным материалом с незначительными пробелами в теоретических знаниях и практических умениях/ |
3 | 1 | ||||||
| высокий уровень
/уровень мастерства — владение ЗУН, отработанными до мастерства в рамках учебной программы, деятельность педагога отличается высоким творческим потенциалом/ |
4 | |||||||||
| Поощрительный балл за позитивную динамику по результатам мониторинга освоения обучающихся дополнительных общеобразовательных программ | 1 | 2 | ||||||||
| 2. Реализация дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)
|
Программа реализуется с группой по принципу дифференцированного обучения в соответствии с разными уровнями сложности:
стартовый уровень базовый уровень продвинутый уровень |
3 4 5 |
3 | |||||||
| 3.Сохранение контингента обучающихся детского творческого объединения по интересам | В течение всего срока обучения по всем группам обучающихся | от 90 % до 95% | 2 | 4 | ||||||
| от 96% до 100% | 3 | |||||||||
| 4.Эффективность реализации развивающих задач | ||||||||||
| 4.1 Педагог выявляет развитие у обучающихся способностей к различным видам деятельности (интеллектуальной, творческой, физкультурно-спортивной) *методы диагностики, результат диагностики | 3 | 5 | ||||||||
| 4.2 Педагог организует работу по развитию у обучающихся способностей к различным видам деятельности (интеллектуальной, творческой, физкультурно-спортивной) *направления работы, результат | 4 | |||||||||
| Поощрительный балл за результативное участие обучающихся в конкурсах, творческих мероприятиях, соревнованиях | уровень образовательной организации — 3
муниципальный уровень — 4 региональный уровень — 5 федеральный уровень — 6 |
3-6 | 6 | |||||||
| 5. Взаимодействие творческого объединения с социумом | ||||||||||
| 5.1 Обучающиеся принимают участие в общественно-полезных мероприятиях, в решении проблем местного социума эпизодически | 2 | 7 | ||||||||
| 5.2 .Обучающиеся активно взаимодействуют и творчески сотрудничают с жителями микрорайона города (населенного пункта), учреждениями и организациями. | 3 | |||||||||
|
Сумма баллов аттестационного критерия №1
«Результаты освоения обучающимися дополнительных общеобразовательных программ » |
Сумма баллов: лучшие результаты строк 1, 3 ,4, 5, 6, 7 в сумме с данными строки 2, максимально возможный первичный балл — 26. | 8 | ||||||||
| Перевод в аттестационный показатель – коэффициент 0,05, максимально возможное значение показателя 1,3. | 9 | |||||||||
Ответственный за выставление баллов:
Руководитель образовательной организации _______________________________________
(ФИО, подпись руководителя ООДО)
Проверил эксперт __________________________________________»___»___________20____г.
Приложение к аттестационному критерию № 1
Результаты диагностики фиксирую в аналитической справке, которая содержит описание уровней развития детей. Выявляется проблемное поле, в котором анализируется причина и фиксируются стартовые способности. Проанализировав результаты первичной диагностики, составляю индивидуальные маршруты, планирую групповую и индивидуальную педагогическую работу, в случае необходимости корректирую планы и рабочую программу. В мае, по результатам заключительной диагностики, подвожу итоги деятельности за учебный год, анализирую реализацию образовательных программ. Таким образом, оценка индивидуального развития детей позволяет спроектировать и организовывать качественный педагогический процесс.
| Критерии | 2018 – 2019 уч.г. | 2019 – 2020 уч.г. | 2020-2021 уч.г. | ||||||
| Показатели сформированности умений и навыков % | Показатели сформированности умений и навыков % | Показатели сформированности умений и навыков % | |||||||
| высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий | |
| Уровень развития музыкальности и чувства ритма | 76 | 24 | 0 | 78 | 22 | 0 | 93 | 7 | 0 |
| Уровень собранности и умение концентрировать своё внимание | 65 | 35 | 0 | 69 | 31 | 0 | 87 | 13 | 0 |
| Уровень развития координации тела и движений | 68 | 32 | 0 | 71 | 29 | 0 | 89 | 11 | 0 |
| Итоговый результат | 68% | 72% | 89% | ||||||
Из данной таблицы видно, что динамика развития хореографических способностей детей позитивная, что свидетельствует об успешном создании условий в процессе педагогического воздействия.
- Результаты диагностики и скорректированная образовательная деятельность способствуют созданию условий для дифференцированного обучения каждого воспитанника.
Воспитанники, обучаясь по одной программе, имеют возможность осваивать её на различных планируемых уровнях, при этом используется вариативность темпа и степени обучения, сочетание коллективного освоения программы с индивидуальным развитием творческого потенциала каждого ребёнка. На занятиях я стараюсь делить воспитанников на группы, объединяя в них детей по уровням схожих творческих способностей и учитывая уровень подготовленности каждого ребёнка к занятиям хореографией. Если дети за одно занятие не успевают полностью освоить технологический процесс и поставленные задачи, то им даётся базовый, минимальный по содержанию материал, по строго заданной схеме. Детям же продвинутого уровня даётся материал с усложнением, опережением. При этом каждый ребёнок самореализуется, как в коллективном творческом показе-деятельности, так и в индивидуальном при выполнении специальных заданий. Например, на занятиях по музыкально-ритмической подготовке сочетаю выполнение упражнений в темпе музыки с помощью музыкальной игры «Танцевальная эстафета» и танцевального упражнения «Полянка тройками».
- С 2016года в МБДОУ «ЦРР-детский сад «Светлячок» под моим руководством организован хореографический кружок «Танцующий Светлячок». Мною составлена рабочая программа, рассчитанная на два года обучения.
В течение всего срока обучения, как по образовательной программе, так и по программе дополнительного образования «Танцующий Светлячок» сохраняется контингент воспитанников, посещающих занятия кружка:
Приложение к аттестационному критерию № 1
Сводная диаграмма «Количество воспитанников, посещающих кружок по хореографической деятельности за пять лет» (общее количество- 120 детей).
Данная диаграмма показывает, что численный состав воспитанников, посещающих кружок, за пять учебных лет стабилен.
4.1 Для выявления и развития способностей детей создаю условия для развития способностей каждого ребёнка: продуманная образовательная среда дает детям определиться с любимым видом деятельности; обеспеченный дифференцированный подход, помогает достичь лучших результатов в развитии способностей. Использование методики «Карта одарённости» А.И.Савенкова позволило мне выявить одаренных детей: в 2018 году — 12 , в 2019г. — 14 детей в интеллектуальной направленности (логика танца и наличие пространственного мышления, а именно: исполняют самостоятельно придуманные хореографические этюды). В творческой деятельности (двигательная импровизация под музыку, например: выражение музыкального образа в танцевальных движениях «летящие облака», образы зверей) в 2018г. – 20 детей, а в 2019г. – 25 детей. В спортивной деятельности (гибкость, сила, а именно: выполнение упражнений «мостик», «шпагат», «колесо»): в 2018 году — 8 детей, в 2019 – 10 детей.
4.2 С целью развития их способностей разработала совместно со специалистами: музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре подгрупповые образовательные маршруты для детей со схожими способностями. Например, для детей с физическими способностями включаю в занятия, при проведении индивидуальной работы технологию на развитие пластических характеристик (стрейчинг), совместно с инструктором подобрали упражнения на развитие ловкости и силы, разработали консультацию для родителей этих детей «Развитие физических качеств, средствами танца в домашних условиях». Разработали совместно с музыкальным руководителем картотеку музыкальных произведений для использования в двигательной импровизации.
Эффективность работы с детьми подтверждают участие воспитанников в конкурсах. Подготовку воспитанников к конкурсам провожу посредствам совместной и индивидуальной работы с родителями. Обоснованно подхожу к выбору конкурса и участников: изучаю положение о конкурсе, подбираю соответствующую способностям детей номинацию конкурса, опираюсь на индивидуальные возможности воспитанников, учитываю желание ребенка и его родителей, осуществляю практическую и психологическую помощь. В результате созданных условий, воспитанники являются победителями в конкурсах на различных уровнях.
| год | Мероприятие | Уровень | Результат |
| 2017 | Конкурс патриотической песни «Россия – Родина моя!»,
организатор МБУДО «Центр детского творчества» |
муниципальный | I место |
| 2017 | Танцевалный конкурс «Звезда фристайла», организатор
МБУК «Городской центр культуры «Победа» |
муниципальный | финалист |
| 2017 | Международный онлайн-конкурс хореографического искусства «Вдохновение», организатор Творческое
движение «Вдохновение» г. Санкт-Петербург |
международный | I место |
| 2018 | Хореографический конкурс «Серебристый колокольчик»,
организатор МБУК «Абаканский Дворец Молодёжи» |
муниципальный | финалист |
| 2018 | Фестиваль театрализованных представлений «Сурнагастар» (Капель), организатор ГУО Администрации г. Абакана | муниципальный | III место |
| 2018 | Гала концерт фестиваля «Звоны – дети», организатор МАУ
«Ансамбль «Звоны» |
муниципальный | финалист |
| 2018 | Конкурс детского творчества «Звёздная планета»,
организатор ГУО Администрации г. Абакана |
муниципальный | I место |
| 2018 | Музыкальный фестиваль «Чылтызахтар» организатор
ГУО Администрации г. Абакана |
муниципальный | III место |
| 2019 | Гала концерт фестиваля «Звоны – дети» организатор
МАУ «Ансамбль «Звоны» |
муниципальный | финалист |
| 2019 | Конкурс хореографических коллективов «Победный май»,
организатор МБУДО «Центр детского творчества» |
муниципальный | I место |
Приложение к аттестационному критерию № 1
| 2019 | Международный онлайн-конкурс хореографического искусства «Вдохновение», организатор Творческое
движение «Вдохновение» г. Санкт-Петербург |
всероссийский | II место |
| 2019 | Конкурс детского творчества «Звёздная планета»,
Организатор ГУО Администрации г. Абакана |
муниципальный | I место |
| 2020 | Международный онлайн-конкурс хореографического искусства «Вдохновение» организатор Творческое
движение «Вдохновение» г. Санкт-Петербург |
международный | III место |
- Активно сотрудничаю с учреждениями дополнительного образования города, с целью создания возможности для расширения культурно-образовательной среды.
| Учреждение | Задачи, решаемые в совместной работе | Формы работы с детьми |
| ОКЦМ «Чайка» | Развитие у детей навыков социального поведения и формирование социальной культуры.
Привитие любви к родному городу, культурным ценностям. |
Участие в мероприятиях клуба:
2017г. «Рождественские посиделки», «Здравствуй, масленица!» 2018г.«Играй, гармонь», «День матери», 2019г.«Праздник Великой Победы». |
| Республиканская филармония:
Ансамбли «Хан Сын», «Улгер» , «Айланыс» Хореографический ансамбль «Созвездие» г.Абакан |
Приобщение детей к мировой и национальной культуре.
Знакомство с танцами народов Хакассии. |
2017, 2018г.г. Посещение концертов
2017г, 2018, 2019г.г. Беседы педагогов музыкальных школ 2017г. Организация выставок национальных костюмов 2018г. Творческие встречи с композитором Шалгиновой Т. |
| Музыкально – драматический театр «Читиген»
Театральныя студия «Малыш» |
Приобщение детей к театральной культуре
Знакомство с устройством театра. Приобщение детей к народной хакасской культуре. |
Рассказы о театральных жанрах
2017, 2018г.г. Совместное празднования праздника «Чыл Пазы». |
| «Юго-западный» жилой район | Воспитание чувства патриотизма к родному городу через хореографическое искусство. | Участие в концерте «Юбилею города посвящаем» 2016г. |
| «Городской общественно-культурный центр по работе с населением по месту жительства» | Воспитание у детей сценической культуры, развитие навыков публичных выступлений. | 2017г. Летний концерт «Хорошее настроение», 2017г. Проведение программы «Мама, мамочка моя». |
| СТУ «Хакасская таможня» | Воспитание у детей сценической культуры, развитие навыков публичных выступлений. | 2017г. Концерт самодеятельного художественного творчества. |
- Совершенствование методов воспитания в совместной деятельности с родителями (законными представителями) обучающихся.
Наличие системы работы педагога с родителями обучающихся; наличие системы работы по охране жизни и здоровья обучающихся; эффективность работы с педагогами и другими специалистами ОО ДО. Ведение документации.
- Проводимые мною ежегодное анкетирование показывают, что большинство родителей (70%) нуждаются в работе хореографа и позитивно настроены на сотрудничество. С этой целью мною выработана и реализуется эффективная система работы с родителями.
| Проводимые мероприятия | Результат |
| Осуществляю хореографическое просвещение: систематически провожу консультации («Что дает ребенку обучение хореографией», «Ребенок в мире танца»), индивидуальные беседы | В результате анкетирования количество родителей заинтересованных в хореографическом развитии детей составило в 2018г -70% (от 120 родителей), в 2019г -78% (118 родителей) , в 2020г-90% (от 125 родителей). |
| Оформляю уголок хореографа в каждой группе: памятки, информационные листы «Творческое развитие детей посредством хореографии», «Чем занять ребёнка или потанцуем», результаты конкурсного участия | Наглядная агитация, повышение интереса родителей к хореографической деятельности детей. Посещаемость занятий хореографией в 2019-2020гг. составила 94% (от120 детей) |
| Занимаюсь постановкой танцев, в которых родители принимают активное участие: «Отец и дочь», «Папа, подари мне куклу», «Танец с бабушками», «Вальс с мамой» | Совместное участие в исполнении танцев: в 2018г-63 родителей, в 2019г— 80 родителей, в 2020г— 100 родителей |
| Привлекаю родителей к участию в конкурсах | Муниципальный конкурс «Радуга талантов» 2018г приняло участие 2семьи |
| Привлекаю к сотрудничеству в изготовлении костюмов и атрибутов к танцам | Помощь родителей в пошиве костюмов для танцев 2018-2020гг. составило 100% (от 120 детей) |
| Разработала серию совместных флешмобов (родители и дети): «9мая», «Выпускной бал», «День здоровья» и т.д. | «Выпускный бал» 2018г участвовало 90 родителей, «День здоровья» 2019г —100 родителей, «9 мая» — 150 родителей |
| Работаю с родительскими запросами (диагностика, консультирование, индивидуальные занятия) | Запрос на консультирование в 2018г запросили 10 родителей, в 2019г— 20 родителей, в 2020г— 34 родителей |
Работу с родителями выстраиваю по принципу доверительного партнерства и взаимопомощи. Сотрудничество с семьями воспитанников по хореографическому образованию осуществляю через разные формы и методы активизации, которые стимулируют желание родителей участвовать в совместной творческой деятельности. С целью выявления заинтересованности родителей в хореографическом воспитании детей в начале года провожу анкетирование. В 2018 году проведено анкетирование «Важно ли ребёнку танцевать», данные анкеты выявили, что 60% родителей серьезно относятся к вопросам хореографического воспитания, считают, что танец положительно влияет на всестороннее развитие детей. В 2019 году проведено анкетирование «Участие родителей в праздниках ДОУ». 80% родителей считают, что родители являются активными участниками всех праздников и развлечений, проводимых в ДОУ. Данные анкетирования помогли привлечь к творческой деятельности как можно больше родителей. Важную роль в построении партнёрских взаимоотношений играет совместная подготовка и проведение утренников и участие в конкурсах. Участие родителей в праздничных мероприятиях стало нормой в нашем саду. Этому так же поспособствовала страница инстограмма, https://www.instagram.com/olga_i__natalia_/ созданная в 2019 году мною и музыкальным руководителем для родителей детского сада. Страница имеет 281 подписчика и более 176 публикаций. На данной странице родители знакомятся с проведенными мероприятиями, оставляют свои отзывы. А так же на данной странице мною размещаются образовательные ролики, с целью улучшения хореографического воспитания в семье.
| Оценочный лист по критерию № 2 | |||||
| 1. Название критерия | 2.Название показателя | 3. Балл | 4. № строки | 5. Балл, выставленный в ОО | |
| № 2 «Совершенствование методов воспитания в совместной деятельности с родителями (законными представителями) обучающихся.». | 1. Взаимодействие педагога с родителями обучающихся | ||||
Вовлекает родителей в совместную деятельность (эпизодическое участие родителей в мероприятиях). |
2 | 10 | |||
| 1.2 Взаимодействие с родителями реализуется в системе и эффективно. Творчески относится к сотрудничеству, организации совместных проектов, обеспечивает систематическое участие родителей в различных мероприятиях ООДО | 3 | ||||
| 2. Взаимодействие с педагогами образовательной организации
* Сотрудничество с педагогом-психологом (психолого-педагогическая диагностика учебно-воспитательного процесса) |
|||||
| 2.1 Взаимодействие осуществляется регулярно. | 2 | 11 | |||
| 2.2 Взаимодействие с педагогами и другими специалистами образовательной организации реализуется в системе и эффективно. | 3 | ||||
| 3. Система работы по охране жизни и здоровья обучающихся | |||||
| 3.1 Система работа по охране жизни и здоровья обучающихся разработана и реализуется. | 2 | 12 | |||
| 3.2 Эффективность системы работы по охране жизни и здоровья обучающихся повышается с каждым годом. Отсутствуют случаи травматизма, замечания по соответствию санитарным правилам, требованиям техники безопасности, соблюдению правил пожарной безопасности | 3 | ||||
| 4. Ведение документации | |||||
| 4.1 Документация ведется в соответствии с необходимыми требованиями | 3 | 13 | |||
| 4.2 Документация представлена в полном объеме, соответствует требованиям, отражает изменения, отличается творческим подходом к подбору, изложению материала, форме, эстетике оформления, ведется с использованием электронных форм | 4 | ||||
| Сумма баллов аттестационного критерия №2
«Совершенствование методов воспитания в совместной деятельности с родителями (законными представителями) обучающихся». |
Сумма баллов:
лучшие результаты строк 10, 11, 12, 13. Максимально возможный первичный балл — 13. |
14 | |||
| Перевод в
аттестационный показатель-коэффициент 0, 084, максимально возможное значение показателя 1, 1. |
15 | ||||
Ответственный за выставление баллов:
Руководитель образовательной организации __________________________________________
(ФИО, подпись руководителя ООДО)
Проверил эксперт ____________________________________________»___»___________20____г.
Приложение к аттестационному критерию № 2
Совместные творческие мероприятия позволили укрепить детско-родительские взаимоотношения, способствовали приобретению опыта совместно-творческой деятельности, развитию коммуникативных качеств, эмоциональной отзывчивости. Эффективность творческого сотрудничества подтверждают данные об участии родителей в мероприятиях.
Эффективность участия родителей в творческих мероприятиях:
| Процентное соотношение количества родителей, принимающих активное участие в творческих мероприятиях | Год | ||
| 2017-2018гг. | 2018-2019гг. | 2019-2020г.г. | |
| 60% | 79% | 90% | |
| Положительная динамика за 3 года составила 30% | |||
Конфликтные ситуации и жалобы со стороны родителей отсутствуют, на основании данных руководителя ДОУ. Ежегодно от родителей имею благодарности и положительные отзывы.
- Для эффективности проведения мероприятий в ДОУ систематически и творчески сотрудничаю с воспитателями и специалистами ДОУ. Сотрудничество организую на основании комплексно-тематического планирования. Совместно с педагогами и специалистами планирую работу, направленную на решение задач личностного и хореографического развития детей. Взаимодействие осуществляется ежегодно, творчески, через различные формы: взаимообмен данными диагностики, составление индивидуального маршрута воспитанника, консультационная помощь, взаимопосещение мероприятий, театрализованная деятельность, обмен и распространение опыта, координированное планирование совместной деятельности, оформление документации по взаимодействию, совместное проведение мероприятий. Творческое взаимосотрудничество с педагогами и другими специалистами ОУ, осуществляю в системе через различные мероприятия
Система совместных мероприятий с воспитателями и специалистами ДОУ
| Специалист | Взаимодействие | Результат |
| Воспитатели
|
Создания картотеки танцевальных этюдов и танцевальных движений | Используют в театральной деятельности танцевальные постановки: 2018г спектакль «Живи, одуванчик» танец «Дружба» |
| Инструктор по физической культуре | Совместные праздники и развлечения, выступления детей с танцевальными номерами на спортивных мероприятиях: «День здоровья», «Олимпиада», «23 февраля» | По результатам анкетирования родителей положительные отзывы в 2018г оставили 100 родителей, в 2019г— 108 родителей, в 2020г— 120 родителей |
| Музыкальный руководитель | Совместные праздники и развлечения, совместное участие в конкурсах и фестивалях: «Осенние посиделки», «Новый год», «Мамин праздник», «Выпускной бал», «Серебристый колокольчик», «Победный май» | По результатам анкетирования родителей положительные отзывы в 2018г оставили 110 родителей, в 2019г— 123 родителей, в 2020г— 129 родителей
Призовые места в конкурсах |
- Мною разработана система работы по охране жизни и здоровья воспитанников, которая совершенствуется с каждым годом. Целью работы по здоровьесбережению в процессе занятий хореографией является сохранение и укрепление физического, психического и социального благополучия воспитанников, что реализуется путем системы следующих направлений и использованием здоровьесберегающих технологий: «Осанка» И.С. Красиковой помогает в физической реабилитации детей с функциональными нарушениями опорно-двигательного аппарата, дефектами осанки и плоскостопия; массаж биологически активных зон по А.А. Уманской использую с целью профилактики простудных заболеваний.
| Охрана жизни и здоровья | Оптимизация режима | Профилактика заболеваемости |
| Создание безопасной
Окружающей среды: (два выхода из музыкального зала), безопасное размещение мебели и оборудования для занятий |
Определение оптимальной нагрузки
на ребенка с учетом индивидуальных и возрастных особенностей |
Внедрила в свою работу в 2017г. точечный массаж.
С 2018г. использую пальчиковую гимнастику. Дыхательные упражнения А.Н.Стрельниковой применяю с 2019г. |
| Формирование навыков
безопасной двигательной активности |
Создание условий, для
эмоционального комфорта ребенка с помощью применения различных игровых упражнений |
С 2020 года применяю в работе с детьми с целью профилактики плоскостопия «Упражнения для стоп» А.А. Ухтомский |
Приложение к аттестационному критерию № 2
В процессе проведения занятий по хореографии, слежу за правильной осанкой воспитанников. Совместно с инструктором по физической культуре и с помощью медицинского работника детского сада подобрали упражнения, способствующие коррекции осанки у дошкольников, которые регулярно использую на занятиях с детьми.
Диаграмма «Количество воспитанников с нарушением осанки (всего192 воспитанника)
Из представленной диаграммы видно, что в результате проводимых мероприятий, удалось сократить число детей с нарушениями осанки за 3 года, количество детей с нарушением осанки уменьшилось на 7 %.
- Отсутствуют случаи травматизма среди детей и замечания по нарушению СанПиН со стороны администрации.
Применяя творческий подход, веду документацию, которая помогает отследить систематизацию образовательного процесса.
Виды документации
| Название | цель |
| Календарно – тематическое планирование | Позволяет спланировать работу на учебный год по тематическим событиям.
Согласно тематическим событиям реализую образовательные, воспитательные и развивающие задачи (печатный и электронный варианты) |
| Циклограмма деятельности | Позволяет распределить моё рабочее время
(электронный и печатный варианты) |
| Диагностические карты индивидуального развития детей | Позволяет отследить результаты мониторинга воспитанников по хореографическому развитию, что позволяет определить задачи развития каждого ребёнка (электронный и печатный варианты) |
| Индивидуальный образовательный маршрут воспитанников | Позволяет обеспечить грамотный профессиональный подбор содержания учебной, психологической и физической нагрузок, а также форм и методов работы, соответствующих индивидуальным потребностям ребёнка. (электронный и печатный варианты) |
| Сетка НОД (расписание НОД) | Циклограмма образовательной деятельности, помогает в систематизации, планомерности образовательного процесса (электронный и печатный варианты) |
| План по самообразованию | Использую для личностно-профессионального саморазвития,
самообразования. Для повышения уровня профессиональной компетентности (электронный и печатный варианты) |
Документацию разрабатываю в электронной форме. Оформляю карты индивидуального развития воспитанников, портфолио достижений детей, с использованием цветных графиков, циклограмм, таблиц, выделение шрифтом и цветом. Для обработки данных педагогической диагностики, использую электронные таблицы в программе Excel, презентации разрабатываю в программе PowerPoint, используя различные шаблоны. Документацию оформляю эстетично, своевременно, аккуратно и грамматически правильно, имею в полном объеме. Титульные листы документации напечатаны в едином стиле. По итогам проверок администрации по введению документации замечаний нет. Таким образом, упорядоченная система ведения документации способствовала повышению качества организации педагогического процесса.
III. Совершенствование методов обучения и продуктивного использования новых образовательных технологий, разработка программно-методического сопровождения образовательного процесса.
Наличие системы использования методов, средств, организационных форм обучения, педагогических технологий
- В 2018 году разработала и реализую программу по профилактике аддиктивного поведения обучающихся «Командообразование, как способ формирования детского коллектива». Цель программы научить детей взаимодействовать, поддерживать друг друга, работать вместе для достижения общей цели. Задачи:
— Создание и поддержание дружеских отношений в коллективе
— Адаптация новых воспитанников в коллективе
— Снятие психологического напряжения и конфликтов
— Повышение уровня доверия и взаимопомощи в коллективе
— Повышения уровня личной ответственности за результат
— Повышение командного духа
Для реализации поставленных задач провожу два раза в месяц занятия по командообразованию, используя специально разработанные игры и задания, которые помогают понять ценность взаимных усилий. Например: «Кошки и собаки», эта игра прекрасно развивает командный дух. Малыши выбирают, кем им быть – кошкой или собакой. Затем ребятам завязывают глаза. Цель игры – найти своих собратьев (кошек или собак). Для этого малыши мяукают или лают. Игра оканчивается, когда кошки и собаки находят друг друга. В игровой форме мальчики и девочки учатся понимать и считаться с особенностями, нуждами друг друга. Они начинают общаться, находить компромиссы, слушать, принимать чужое мнение и не бояться высказывать.
2.1 Чтобы воспитать у детей положительную, устойчивую мотивацию к образовательной деятельности, использую игровые технологии при проведения занятий (урок-сказка, урок-путешествие, урок-импровизация). Ребенок раскрывается в игре, воспринимает задания как игру, чувствует заинтересованность в получении верного результата, стремиться к лучшему из возможных решений.
Ещё один приём – это игра в команде, которая позволяет сплотить детский коллектив в единую группу, способный решать задачи более высокого уровня, нежели доступные одному ребенку, и зачастую — более сложные. Соревновательность в игре создает у ребенка или группы детей стремление выполнить задание быстрее и качественнее конкурента, что позволяет сократить время на выполнение задания с одной стороны, и добиться реально приемлемого результата с другой.
Поощрение — похвала в устной форме, положительная оценка руководителя является также стимулом для дальнейших успехов ребенка. Награждение грамотой, поощрительным призом старших дошкольников, признание их заслуг помогает добиваться ещё больших результатов.
Использование мною технологии обучения в сотрудничестве и развивающее обучение,
позволяет организовать обучение воспитанников в тех формах, которые традиционно применяется на занятиях хореографией в подготовительных группах. Технология обучения в сотрудничестве включает индивидуально-групповую работу и командно-игровую работу. В первом случае воспитанники сразбиваются на группы в несколько человек. Группам дается определенное задание, например, самостоятельно составить танцевальный этюд. Это работа для усвоения нового материала каждым ребенком. Разновидностью индивидуально-групповой работы может служить, например, индивидуальная работа в команде. Каждая команда придумывает свой этюд, и показывают друг другу. Члены команды просматривают этюды, ведется обсуждение, указывают на недочеты.
В результате использования вышеуказанных технологий по итогам проводимой ежегодно педагогической диагностики можно сделать вывод, что произошло повышение мотивации к исполнению танца на 20% в 2018г, в 2019г — на 45%, в 2020г – на 60% умение быстро решать совместно поставленную задачу на 23% в 2018г, в 2019г-на 49%, в 2020г – на 68% , сократилось время на постановку танцев 25% в 2018г, в 2019г —на 30%, в 2020г – на 35% , внимательность детей увеличилась 40% в 2018г, в 2019г-на 70%, в 2020г – на 80%
| Оценочный лист по критерию № 3 | |||||||
| 1. Название критерия | 2. Название показателя | 3Балл | 4. № строки | 5. Балл, выставленный в ОО | |||
| № 3 «Совершенствование методов обучения и продуктивного использования новых образовательных технологий, разработка программно-методического сопровождения образовательного процесса». | 1. Педагог успешно реализует программы профилактики аддиктивного поведения обучающихся
*наименование программы, данные о реализации поставленных в ней задач |
1 | 15 | ||||
| 2. Анализ уроков/ занятий, проводимых педагогом (по результатам посещения администрацией образовательной организации, представителей методических объединений не менее чем 2-3 уроков/занятий)
* анализы уроков, занятий, отзывы, заверенные руководителем образовательной организации обязательны в приложении |
2.1. Эффективно осваивает и применяет современные психолого-педагогические технологии, формирует мотивацию к обучению | 1-3 | 16 | ||||
| 2.2. Эффективно использует различные формы и методы обучения; новые образовательные технологии (проектная деятельность, ИКТ — технологии, исследовательская деятельность и др.) | 1-4 | 17 | |||||
| 2.3. Эффективно организует работу по достижению обучающимися и воспитанниками метапредметных результатов | 1-3 | 18 | |||||
| 2.4. Владеет методикой организации и осуществления контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения образовательных программ | 1-3 | 19 | |||||
| 2.5. Эффективно применяет ТСО, наглядность | 1-3 | 20 | |||||
| 3. Эффективно владеет ИКТ — компетентностью
(общепользовательская, общепедагогическая, предметно-педагогическая) *адрес страницы, сайта, блога |
Имеются отдельные публикации методических материалов в сети Интернет | 1 | 21 | ||||
| Регулярно размещает методические материалы в сети Интернет, имеет собственную страницу на педагогических сайтах | 2 | ||||||
| Имеет собственный блог / сайт, который используется в профессиональной деятельности | 3 | ||||||
| Сумма баллов аттестационного
критерия №3 «Совершенствование методов обучения и продуктивного использования новых образовательных технологий, разработка программно-методического сопровождения образовательного процесса». |
Сумма баллов: результат строки 15 и лучшие результаты строк 16,17,18,19,20,21. Максимально возможный первичный балл — 20 | 22 | |||||
| Перевод в аттестационный показатель — коэффициент 0,045. Максимально возможное значение показателя 0,9 | 23 | ||||||
Ответственный за выставление баллов:
руководитель образовательной организации_______________________________________________
(ФИО, подпись руководителя ОО)
Проверил эксперт _____________________________________________ «___» __________20____г.
Приложение к аттестационному критерию № 3
2.2 Использование компьютера и мультимедийного проектора позволило на занятиях перейти к показу иллюстративного материала в виде презентации, которая сочетает все необходимые моменты по организации качественного сопровождения выступления, включая звук, видео и анимацию. Это позволяет воздействовать одновременно на все важнейшие органы чувств обучающихся (слух, зрение). Сопровождение динамического визуального ряда (слайд-шоу, анимацию, видео) звуком, концентрирует внимание детей на протяжении всего занятия, что помогает представлять учебный материал по хореографии в максимально эффективном виде. Использование готовых дисков с записями балетов и документальных фильмов о выдающихся танцовщиках прошлых лет и современности повышают интерес обучающихся к истории балета, способствует стремлению к успешному овладению предметом хореографии, самосовершенствованию. Просмотр готовых дисков по народному танцу в исполнении профессиональных ансамблей позволяет познакомиться с культурой и фольклором различных народов не только нашей страны, но и мира (способствует воспитанию толерантности обучающихся).
Включенность метода проекта в совместную деятельность с воспитанниками дала возможность целенаправленно и эффективно осуществлять эстетическое воспитание, то есть на занятиях хореографии можно дать глубокие всесторонние знания по народному, классическому, современному танцу, расширить кругозор детей через постижение народных традиций, дошедших к нам из глубины веков и сохранивших богатство этнического самосознания и высокую духовность. Так, в 2019 году с воспитателями и родителями подготовительной группы мы организовали проект «Особенности хакасского танца». Цель — знакомство с культурой и творчество хакасов. В рамках данного проекта дети познакомились с национальными танцами, совместно придумывали этюды, из которых потом создали хореографические номера. По мере подготовки к сказке, дети проходили путь от рождения замысла до его творческой реализации, побывали в роли драматурга, музыканта, танцора, актера. Продукт проекта — музыкальная сказка «Когда цветут жарки».
Внедрение этих инновационных технологий в образовательный процесс позволило:
1.Исполнение хореографических номеров сделать более качественными (в рамках проведенного анкетирования удовлетворенности родителями занятиями хореографией составило 80% в 2018г, в 2019г — 85%, в 2020г – 90% ).
2.Расширить рамки образовательных результатов, улучшить процесс самостоятельной творческой деятельности ребенка (по итогам диагностики интереса и потребности к исполнению музыкально-ритмических движений и наличия творчества в исполнении выразительности фиксированных движений игр и танцев, активность детей выросла с 2018 по 2020гг на 40%).
2.3 Осваиваю и эффективно применяю современные психолого-педагогические технологии: психологические игры, направленные на снятие эмоционального напряжения «Воздушный шарик», «Абажур», «Берег моря», «Солнечный зайчик» (используется совместно с музыкотерапией), элементы здоровьесберегающей среды (регулярное проветривание, влажная уборка), технология сотрудничества – взаимопомощь, взаимоконтроль, совместная творческая деятельность над единым проектом танца, помогает привлечь ребенка к творчеству, самовыражению для улучшения его психического и физического состояния, а также эмоционального благополучия.
Также использую в своей работе инновационные технологии:
Игропластика основывается на нетрадиционной методике развития мышечной силы и гибкости дошкольника. Детям особенно нравятся упражнения на развития пластики и гибкости, которые я использую на занятиях: «Маг – волшебник», «Змея», «Ёжик», «Кошечка», «Корзиночка», «Лягушка», «Лодочка», «Буратино», «Мостик», «Палочка». Дети с удовольствием входят в образ, радуясь превращениям. Это позволяет создавать условия для чувства эмоционального комфорта, творческих проявлений детей.
Креативная гимнастика предусматривает целенаправленную работу по применению нестандартных упражнений, творческих игр, направленных на развитие выдумки, творческой инициативы.
Благодаря использованию на своих занятиях элементов креативной гимнастики «Магазин игрушек», «Творческая импровизация», «Море волнуется», создаю благоприятные возможности для развития созидательных способностей детей, их познавательной активности, мышления, свободного самовыражения и раскрепощённости. В процессе проведения креативной гимнастики «Магазин игрушек», дети путем совместного обсуждения выбирают «продавца», а также самостоятельно определяют каждый сам себе, какой игрушкой он будет. Таким образом, дети учатся договариваться, распределять роли, самовыражаться и проявлять творческую инициативу.
Приложение к аттестационному критерию № 3
С целью создания позитивных отношений между детьми, для развития коммуникативных способностей, умений работать одним коллективом, использую в своей работе с детьми различные коммуникативные игры: «Чаша доброты», коммуникативные танцы: «Вальс друзей», «Лавата».
2.4 Ежегодно разрабатываю и реализую рабочие программы для групп общеразвивающей направленности.
| Год | Наименование | Приказ |
| 2018-2019 | Рабочая программа реализации образовательной области
«Художественно – эстетическое развитие» (Хореография) в группах общеразвивающей направленности для детей 5-7 лет |
№ 123-АД от 27.08.2018 |
| 2019-2020 | № 114-АД от 27.08.2019 | |
| 2020-2021 | № 127-АД от 28.08.2019 |
Целью которых является создание условий для формирование у детей творческих способностей, посредством развития музыкально-ритмических и танцевальных движений.
Задачи:
— расширение музыкального кругозора, пополнение словарного запаса;
— развитие координации, гибкости, пластичности, выразительности и точности движений;
— умение ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки;
— координация и укрепление опорно-двигательного аппарата;
-воспитание у детей интереса к занятиям хореографией, путем создания условий для положительного эмоционального настроя.
Программа предусматривает построение процесса обучения по спирали с усовершенствованием на каждом этапе до качественно нового уровня знаний и умений. Рассчитана программа на два года обучения: 5-6 лет, 6-7 лет.
Для достижения поставленной цели я в своей педагогической работе использую различные методы, средства, образовательные технологии, как традиционные, так и инновационные, что позволяет обеспечить высокую эффективность обучения.
Анализ эффективности использования различных методов:
| «Игроритмика» Дмитриенко А.Е. является основой для развития чувства ритма и двигательных способностей детей. Для большего проникновения и развития эстетического вкуса у детей я подбираю музыку доступную и понятную по содержанию и форме | В результате использования метода, по итогам мониторинга, чувство ритма у детей выросло на 20% — высокий уровень по итогам 2017-2018гг.; на 45% — высокий уровень по итогам 2019-2020гг. |
| «Игрогимнастика» Фирилёва Ж.Е. служит основой для освоения ребенком различных видов движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков, необходимых при разучивании танцевальных движений: на укрепление осанки; на расслабление мышц; акробатические этюды | В результате использования метода, по итогам мониторинга, время, затраченное на подготовку танца, сократилось на 15% по итогам 2017-2019гг., и на 34% по итогам 2019-2020гг. |
| «Игротанцы» Минина Т.И. направлены на формирование у детей танцевальных движений, что способствует повышению общей культуры ребенка. Усвоение детьми навыков движений, овладение правильными способами их выполнения | В результате использования метода, по итогам мониторинга, гибкость, сила, выносливость повысилась у детей на 15% — высокий уровень по итогам 2018-2019гг.; на 38% — высокий уровень по итогам 2019-2020гг. |
2.5 Наглядность и ТСО, ИКТ использую систематически, обоснованно, эффективно:
| ТСО | Цель | Результат использования ТСО |
| Аудиовизуальные технические средства обучения
(DVD-проектор, музыкальный центр) |
Просмотр видеофильмов с танцевальными композициями; прослушивание вокальных и инструментальных композиций; музыкальное сопровождение | Создание условий для более полного эмоционального восприятия материала занятия |
| Электронно-цифровое оборудование
(фотоаппарат, компьютер) |
Видеосъемка занятий, творческих номеров. Создание презентаций, видеороликов | Создание электронных папок методических материалов |
| Работа с мультимедийной установкой | Проведение родительских собраний; открытых занятий; участие в семинарах, мастер- классах | Обработка фотографий, творческих работ воспитанников, просмотр презентаций в программе Microsoft Power Point |
Вывод: владение современными и эффективными технологиями позволяет мне оптимально реализовать свои цели, сделать занятие привлекательным, современным, успешно решать поставленные задачи.
- Такую возможность предоставляет и наличие собственного сайта на педагогическом портале https://nsportal.ru/olga-aleksandrovna-uzhakina , где размещаю методические разработки, педагогические рекомендации, видео танцевальных постановок, которые свидетельствуют об успешности образовательной деятельности с детьми.
- Личный вклад в повышение качества образования, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.
Инновационная деятельность педагога; транслирование опыта результатов своей профессиональной деятельности
Для повышения качества образования вношу личный вклад путем организации инновационной деятельности, что способствует совершенствованию профессионального мастерства.
2017-2018гг. – участник Федеральной экспериментальной площадки (ФЭП), присвоен статус экспериментальной площадки Федерального государственного автономного учреждения «Федеральный институт развития образования», Приказ №439 от 23.10.2017/ Тема экспериментальной работы: «Вариативно-развивающее образование как инструмент достижения требований ФГОС ДО». Направление деятельности: обобщение передовых практик реализации ООП ОО, создание информационно-образовательного ресурса вариативных моделей достижения требований ФГОС ДО. Цель экспериментальной работы — координация поддержки развития воображения и других творческих способностей ребенка с использованием всей многообразной «палитры» детской деятельности, реализуя ООП «Тропинки», под редакцией В.Т.Кудрявцева. разработала и внедрила перспективное и календарно-тематическое планирование в разделе «Художественно-эстетическое развитие» по направлению «хореография».
Принимаю активное участие в работе методических объединений, обобщаю и распространяю педагогический опыт на различных уровнях:
| год | мероприятие | уровень | результат |
| 2020г. | Августовская педагогическая конференция
МК ГУО г. Абакан |
муниципальный | Выступление по теме: «Технология командообразования, как средство сплочения детского коллектива» |
| 2021г. | ГМО «Музыкальный руководитель»
МК ГУО г. Абакан |
муниципальный | Мастер-класс по теме: «Хореографический урок, как средство развитие гибкости у детей дошкольного возраста» |
| 2018г. | Республиканский научный семинар «Развитие математических представлений у детей дошкольного возраста»
Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф.Катанова |
республиканский | Выступление по теме: «Влияние танца на развитие пространственного воображения дошкольников» |
| 2021г. | Сборнике статей Международного образовательного портала «Солнечный свет» (свидетельство о регистрации СМИ №ЭЛ ФС 77-65391). В состав редакционной коллегии сборника статей «Педагогика и образование» (ISSN 2542-2367, ББК 74, УДК 37) стр.146 | федеральный | Методическая разработка: «Эссе педагога-хореографа «Моё творческое кредо» |
| Оценочный лист по критерию № 4 | ||||||
| 1. Название критерия | 2. Название показателя | 3. Балл | 4. № строки | 5. Балл, выставленный в ОО | ||
| № 4 «Личный вклад в повышение качества образования, транслирование в педагогических коллективах
опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.» |
1. Инновационная деятельность педагога | |||||
| 1.1 Участник инновационной деятельности образовательной организации/ программы развития образовательной организации | 1 | 24 | ||||
| 1.2 Участник разработки программы инновационной деятельности образовательной организации/ программы развития образовательной организации | 2 | |||||
| 2.Транслирование опыта результатов своей профессиональной деятельности | ||||||
| 2.1. Педагог принимает активное участие в работе методических объединений | — выступление
с обобщением опыта работы в образовательной организации – 1 балл |
1 | 25 | |||
| — выступление с обобщением опыта работы на муниципальном уровне —
2 балла |
2 | |||||
| 2.2. Педагог обобщает и распространяет опыт на различных уровнях (участие с докладами, мастер-классами на семинарах, совещаниях, конференциях, стажировочных площадках; научно-методические публикации в региональных и федеральных изданиях, тьюторство)
* без учета Интернет-публикаций |
региональный уровень –
2 балла *1-2 выступления, публикации региональный уровень – 3 балла * 3 и более выступлений, публикаций |
2-3 | 26 | |||
| федеральный уровень –
2 балла *1-2 выступления, публикации федеральный уровень – 3 балла * 3 и более выступлений, публикаций |
2-3 | 27 | ||||
| 3. Руководство педагогической практикой студентов вузов, наставничество | 1-2 | 28 | ||||
| Сумма баллов аттестационного критерия №4
«Личный вклад в повышение качества образования, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной». |
Сумма баллов: лучшие результаты строк 24, 25, 26, 27, 28.
Максимально возможный первичный балл — 12 |
29 | ||||
| Перевод в аттестационный показатель — коэффициент 0, 058.
Максимально возможное значение показателя 0,7 |
30 | |||||
Ответственный за выставление баллов:
Руководитель образовательной организации ____________________________________________
(ФИО, подпись руководителя ОО)
Руководитель городского (районного) методкабинета ___________________________________
(ФИО, подпись руководителя Г(Р)МК)
Проверил эксперт___________________________________________»___»_____________20____г.
Приложение к аттестационному критерию № 4
Приложение к аттестационному критерию № 4
- Участие в профессиональных конкурсах, использование потенциальных возможностей педагогического работника в повышении качества образования.
Непрерывность повышения квалификации.
Участие педагога в профессиональных конкурсах.
С целью расширения собственных профессиональных возможностей, педагогического мастерства, развития познавательной сферы повышаю уровень самообразования, посещая курсы повышения квалификации, принимая участие в семинарах по направлению деятельности и в вебинарах.
Вебинары:
| Год | Наименование | Организатор | Руководитель | Объём | Документ |
| 2017 | «Современные подходы к профессиональной деятельности педагога» | Проект «Инфоурок» | И.В. Жабровский | 2часа | сертификат |
| «Комплексное развитие сенсорной сферы докольников» | Студия «ВиЭль» | Н.В.Волкова | 2часа | сертификат | |
| 2018 | «Обеспечение единства образовательной, развивающей и воспитательной среды – основная задача педагога | Образовательный форум «Знанио» | Е.А. Родионова | 2часа | сертификат |
| 2018 | «Секреты успешных публичных выступлений» | Дистанционный институт современного образования | А.А.Максименко
|
2часа | свидетельство |
| 2019 | «Культура речи педагога как инструмент в решении коммуникативных задач» | Образовательный форум «Знанио» | Родионова Е.А. | 2ч | свидетельство |
| 2020 | «Специфика преподавания хореографии в онлайн | Творческое объединение «Салют талантов» | Соловьев Г.Б. | 2ч | сертификат |
| 2020 | «Как педагогу найти ключ к любому ребенку» | Творческое объединение «Салют талантов» | Соловьева Т.Н. | 2ч | сертификат |
Курсы:
| Дата | Наименование учреждения | Тема курса
Регистрационный номер Объем часов |
Результат |
| 06 октября 2018г. | ООО «Высшая школа делового администрирования» по программе дополнительного образования г. Екатеринбург | «Оказание первой помощи»
№0011284; 16ч. |
Удостоверение о повышении квалификации |
| 12 марта 2020г. | ООО «Высшая школа делового администрирования» по программе дополнительного образования г. Екатеринбург | «Организация инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС дошкольного образования для детей с ОВЗ»
№0061693; 72ч. |
Удостоверение о повышении квалификации |
| 22-24 октября 2019г. | Педагогическая мастерская Марии Прозументовой | «Создание наглядного материала» №5325; 6ч. | Сертификат |
| 23-25 марта 2020г. | Педагогическая мастерская Марии Прозументовой | «Как педагогу сделать свой сайт?» №8147; 6ч. | Сертификат |
| 21-23 апреля 2020г. | Педагогическая мастерская Марии Прозументовой | «Использование онлайн-сервисов в дистанционной работе в ДОУ» №10649; 6ч. | Сертификат |
| 23-30 апреля 2020г. | Творческое Движение «Вдохновение» г.Санкт-Петербург | «Как обучать хореографии в режиме онлайн-занятий» 12ч. | Сертификат |
Семинары, конференции:
| год | мероприятие | уровень | результат |
| 2017г. | Семинар «Храни родное слово!» | региональный | Сертификат участника |
| 2018г. | Семинар «Разучивание хакасских песен и танцев в детском саду» | региональный | Сертификат 6 часов |
| 2019г. | Всероссийский семинар по теме: «Инновационные формы работы с семьей в условиях реализации ФГОС», форма обучения: очно-заочная | всероссийский | Сертификат 16 часов |
| Оценочный лист по критерию № 5 | ||||||
| 1. Название критерия | 2. Название показателя | 3. Балл | 4. № строки | 5 Балл, выставленный в ОО | ||
| № 5 «Участие в профессиональных конкурсах, использование потенциальных возможностей педагогического работника в повышении качества образования». | 1. Повышение квалификации, самообразование | |||||
| 1.1 Вебинары, веб—конференции | 1 | 31 | ||||
| 1.2 Семинары *количество семинаров по направлению деятельности | 2,3,4 | 32 | ||||
| 1.3. Обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации *количество часов | 5-6 | 33 | ||||
| Поощрительный балл за:
— систематическое повышение квалификации, — обучение по программе профессиональной переподготовки, — получение высшего педагогического образования |
1
2 3 |
34 | ||||
| 2.Общественная активность педагога (член экспертных групп, жюри, комиссий, руководство методическим объединением) *без учёта интернет – участия
уровень образовательной организации уровень муниципальный уровень региональный уровень федеральный |
2 3 4 5 |
35 | ||||
| 3. Участие педагога в профессиональных конкурсах *призовые места в официальных мероприятиях, проводимых по направлению деятельности педагога (без учёта интернет-конкурсов), | ||||||
| 3,2 Профессиональный конкурс на уровне образовательной организации | участник — 1
призер — 2 |
1, 2 | 36 | |||
| 3.1 Профессиональные конкурсы на муниципальном уровне | участник — 1
призер — 3 |
1, 3 | ||||
| 3.2 Профессиональные конкурсы на региональном уровне | участник — 1
призер — 4 |
1, 4 | ||||
| 3.3 Профессиональные конкурсы на федеральном уровне | участник — 1
призер — 5 |
1, 5 | ||||
| Поощрительный балл за призовые места в интернет-конкурсах | 1 | 37 | ||||
| 4 Награды и поощрения педагога:
— уровень образовательной организации — муниципальный уровень — региональный уровень — федеральный уровень |
1
2 3 4 |
38 | ||||
| Сумма баллов аттестационного
критерия № 5 «Участие в профессиональных конкурсах, использование потенциальных возможностей педагогического работника в повышении качества образования». |
Сумма баллов: результаты строк 31, 37 и лучшие результаты строк 32, 33, 34, 35, 36, 38.
Максимально возможный первичный балл — 29 |
39 | ||||
| Перевод в аттестационный показатель — коэффициент 0,035. Максимально возможное значение показателя — 1 | 40 | |||||
Ответственный за выставление баллов:
Руководитель образовательной организации ___________________________________________
(ФИО, подпись руководителя ОО)
Руководитель городского (районного) методкабинета ___________________________________
(ФИО, подпись руководителя Г(Р)МК)
Проверил эксперт ___________________________________»___»___________________20____г.
Проверил эксперт ___________________________________»___»___________________20____г.
Приложение к аттестационному критерию № 5
| 2019г. | Всероссийский семинар по теме: «Духовно-нравственное воспитание детей в условиях реализации ФГОС», форма обучения: очно-заочная | всероссийский | Сертификат 16 часов |
| 2020г. | Научно-практический семинар «Психолого-педагогические технологии для работы с детьми с нарушением интеллекта и речи в образовательном процессе» | региональный | Сертификат 4 часа |
| 2020г. | Семинар-практикум «Место музыкального образования в структуре STEAM-образования дошкольника | всероссийский | Сертификат участника |
| 2020г. | Всероссийский образовательный проект RAZVITUM «Профессиональные стандарты в эпоху цифровых технологий» | всероссийский | Сертификат 16 часов |
Считаю на современном этапе необходимым обладать активной жизненной позицией, охотно использовать свой профессиональный ресурс для участия в жюри разных конкурсов:
| год | название конкурса, организатор | уровень |
| 2018 | Конкурс детского творчества «Звёздная планета», организатор ГУО Администрации г. Абакана | Городской |
| 2018 | Конкурс профессионального мастерства музыкальных руководителей «Во саду ли, в огороде», организатор ГМО «музыкальных руководителей» | Городской |
| 2019 | Конкурс детского творчества «Звёздная планета», организатор ГУО Администрации г. Абакана | Городской |
Принимаю участие в профессиональных конкурсах:
| год | Название конкурса | уровень | результат |
| 2017г. | Конкурс профессионального мастерства «Национальное достояние» | всероссийский | I место |
| 2017г. | Конкурс профессионального мастерства «Радуга талантов» | всероссийский | II место |
| 2017г. | Конкурс профессионального мастерства «Осенний калейдоскоп» | муниципальный | II место |
| 2017г. | Конкурс профессионального мастерства «Здоровый малыш» | муниципальный | III место |
Награждена грамотой от администрации МБДОУ «ЦРР детский сад «Светлячок»
«За профессионализм, за вклад в развитие образования и воспитания, за добросовестный труд и преданность профессии» май 2020 года.
Приложение к аттестационному критерию № 5
Приложение к экспертному заключению
оценки результатов профессиональной деятельности
педагогического работника
________________________________________________________________________________
(ФИО)
________________________________________________________________________________________
(должность)
________________________________________________________________________________________
(образовательная организация)
аттестующегося на _____________________ квалификационную категорию
Аттестационный показатель №1. _____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аттестационный показатель №2. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аттестационный показатель №3. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аттестационный показатель №4. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аттестационный показатель №5. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подписи экспертов: 1._______________________________________
2._______________________________________
3._______________________________________
Экспертный лист оценки результатов профессиональной деятельности педагогического работника
Ужакина Ольга Александровна
(ФИО)
Педагог дополнительного образования
(должность)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка – детский сад «Светлячок», город Абакан
(образовательная организация)
аттестующегося на первую квалификационную категорию
| №аттестационного критерия |
Аттестационные показатели |
Максимально возможный первичный балл по каждому критерию |
Весовой коэффициент
(для перевода первичных баллов в аттестационный показатель) |
Доля в % аттестацион ного критерия в общем результате экспертной оценки результатов профессиональной деятельности педагога |
Максимальный балл по каждому аттестацион ному критерию |
Сумма аттестацион-
ных показателей баллов из строк 9,15,24,31,41 |
|
| 1 | Достижения обучающимися стабильных положительных результатов освоения дополнительных общеобразовательных программ по итогам мониторингов. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях. | 26 | 0,05 | 26 | 1,3 | ||
| 2 | Совершенствование методов воспитания в совместной деятельности с родителями (законными представителями) обучающихся. | 13 | 0,084 | 22 | 1,1 | ||
| 3 | Совершенствование методов обучения и продуктивного использования новых образовательных технологий, разработка программно-методического сопровождения образовательного процесса. | 20 | 0,045 | 18 | 0,9 | ||
| 4 | Личный вклад в повышение качества образования, транслирование в педагогических коллективах
опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной. |
12 | 0,058 | 14 | 0,7 | ||
| 5 | Участие в профессиональных конкурсах, использование потенциальных возможностей педагогического работника в повышении качества образования. | 29 | 0,035 | 20 | 1 | ||
| итого | 100 | 100% | 5 | ||||
Подписи экспертов: 1._______________________________________
2._______________________________________
3._______________________________________
Экспертное заключение
оценки результатов профессиональной деятельности
педагогического работника
| Итоги оценки уровня квалификации педагога | Номер строки | Данные показателей уровня квалификации
педагога, выводы, рекомендации… |
||
| Территория: город Абакан, Республика Хакасия | 42 | |||
| Образовательная организация:
МБДОУ «ЦРР-д/с «Светлячок» |
43 | |||
| ФИО педагога: Ужакина Ольга Александровна | 44 | |||
| Должность: педагог дополнительного образования | 45 | |||
| Результаты экспертной оценки |
Запись производится в одной из строк 46, 47) |
первая
квалификационная категория – показатель 3,3 — 4,29 |
46 |
|
| высшая
квалификационная категория – показатель 4,3 — 5,0 |
47 |
|||
| Рекомендации по аттестации педагога: | ||||
Эксперты:
1._____________________________________________________________
2._____________________________________________________________
3._____________________________________________________________
С заключением ознакомлен (а):________________________________________________________
Дата_________________________
Нормативно — правовое обеспечение процедуры аттестации
педагогических работников
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с последующими изменениями);
- Постановление Правительства РФ от 08.08.2013 № 678 «Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций»;
- Приказ Министерства труда и социального развития РФ от 26.08.2010 г. № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «квалификационные характеристики должностей работников образования» (зарегистрировано Минюстом России 06.10.2010 №18638)(с последующими изменениями);
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 07.04.2014 № 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» (зарегистрирован Минюстом России 23.05.2014 г. № 32408);
- Правила осуществления мониторинга системы образования, утвержденные Постановлением Правительства РФ от 05.08.2013 № 662;
- Закон Республики Хакасия «Об образовании в Республике Хакасия» № 60 – ЗРХ от 05.07.2013г (с последующими изменениями);
- Положение о Министерстве образования и науки Республики Хакасия, утвержденное Постановлением Правительства Республики Хакасия от 28.05.2009 № 226 (с последующими изменениями);
- Приказ Министерства образования и науки Республики Хакасия от 25.08.2014 № 100-889 «Об утверждении Положения о Республиканской аттестационной комиссии по аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении Республики Хакасия, педагогических работников муниципальных и частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;
- Приказ Министерства образования и науки Республики Хакасия от 09.09.2014 № 100-918 «О порядке оплаты труда специалистов экспертных групп при аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении Республики Хакасия, педагогических работников муниципальных и частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;
- Приказ Министерства образования и науки Республики Хакасия от 08.12.2020 № 100-847 «Об утверждении на 2021 год критериев оценки профессиональной деятельности педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении Республики Хакасия, педагогических работников муниципальных и частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность» (с последующими изменениями);
- Региональное отраслевое соглашение по учреждениям образования Республики Хакасия на 2019 – 2021 годы, зарегистрировано Министерством труда и социального развития Республики Хакасия 17.12.2018
