автор: Улюшкина Светлана Геннадьевна
учитель начальных классов Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Горный Краснопартизанского района Саратовской области»
Рабочая программа по математике
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Саратовской области
Администрация Краснопартизанского муниципального района Саратовской области
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Горный
Краснопартизанского района Саратовской области»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 4406972)
учебного предмета
«Математика»
для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год
Составитель: Улюшкина Светлана Геннадьевна
учитель начальных классов
п. Горный 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
- Освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
- Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,
«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
- Обеспечение математического развития младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
- Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:
- понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность
предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни — возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.
На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,
«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.
Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).
Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Универсальные познавательные учебные действия:
- наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
- обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
- понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;
- наблюдать действие измерительных приборов;
- сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному
основанию;
- копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;
- вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).
Работа с информацией:
- понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
- читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
- характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
- комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;
- описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;
- строить предложения относительно заданного набора объектов.
Универсальные регулятивные учебные действия:
- принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
- действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
- проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
- проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.
Совместная деятельность:
- участвовать в парной работе с математическим материалом;
- выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
- осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
- развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
- применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
- осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
- применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
- работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
- оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
- оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
- стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
- Базовые логические действия:
-
-
- устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
- применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
- приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
- представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
-
- Базовые исследовательские действия:
-
- проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
- понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
- применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
- Работа с информацией:
- находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
- читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
- представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
- принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
- конструировать утверждения, проверять их истинность;
- строить логическое рассуждение;
- использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
- формулировать ответ;
- комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
- в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
- создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида — описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
- ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
- составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
- Самоорганизация:
-
-
- планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
- выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
-
- Самоконтроль:
-
-
- осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
- выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
- находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.
- осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
-
- Самооценка:
-
- предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
- оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
- участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);
- согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
- осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
- пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
- находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;
- выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
- решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);
- сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);
- знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);
- различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
- устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;
- распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;
- группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
- различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;
- сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата изучения | Виды деятельности | Виды, формы контроля | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
| всего | контрольные работы | практические работы | ||||||
| Раздел 1. Числа | ||||||||
| 1.1. | Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. | 10 | 0 | 0 | 02.09.2022
19.09.2022 |
Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно; | Устный опрос; | https://urok.1sept.ru/ |
| 1.2. | Единица счёта. Десяток. | 1 | 0 | 0 | 20.09.2022 | Словесное описание группы предметов, ряда чисел; | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ |
| 1.3. | Счёт предметов, запись результата цифрами. | 1 | 0 | 0 | 22.09.2022 | Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5; | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ |
| 1.4. | Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта. | 1 | 0 | 0 | 23.09.2022 | Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на вопросы:
«Сколько?», «Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?», «Что получится, если увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и самостоятельно; |
Устный опрос; | http://www.nachalka.com/ |
| 1.5. | Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. | 2 | 0 | 0 | 26.09.2022
27.09.2022 |
Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий; | Устный опрос; | https://urok.1sept.ru/ |
| 1.6. | Число и цифра 0 при измерении, вычислении. | 1 | 0 | 0 | 29.09.2022 | Моделирование учебных ситуаций, связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр; | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ |
| 1.7. | Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. | 1 | 0 | 0 | 30.09.2022 | Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5; | Устный опрос; | http://www.nachalka.com/ |
| 1.8. | Однозначные и двузначные числа. | 1 | 0 | 0 | 03.10.2022 | Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении чисел; | Устный опрос; | http://www.nachalka.com/ |
| 1.9. | Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц | 2 | 0 | 0 | 04.10.2022
06.10.2022 |
Работа в парах/группах. Формулирование вопросов, связанных с порядком чисел, увеличением/уменьшением числа на несколько единиц, установлением закономерности в ряду чисел; | Письменный контроль; | https://urok.1sept.ru/ |
| Итого по разделу | 20 | |||||||
| Раздел 2. Величины | ||||||||
| 2.1. | Длина и её измерение с помощью заданной мерки. | 2 | 0 | 0 | 10.10.2022 | Знакомство с приборами для измерения величин; Линейка как простейший инструмент измерения длины; Наблюдение действия измерительных приборов; | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ |
| 2.2. | Сравнение без измерения: выше — ниже, шире
— уже, длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее — легче. |
1 | 0 | 0 | 11.10.2022 | Понимание назначения и необходимости использования величин в жизни; | Устный опрос; | http://www.nachalka.com/ |
| 2.3. | Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними. | 3 | 0 | 1 | 13.10.2022
17.10.2022 |
Использование линейки для измерения длины отрезка; Коллективная работа по различению и сравнению величин; | Практическая работа; | https://urok.1sept.ru/ |
| Итого по разделу | 6 | |||||||
| Раздел 3. Арифметические действия | ||||||||
| 3.1. | Сложение и вычитание чисел в пределах 20. | 23 | 0 | 0 | 18.10.2022
02.12.2022 |
Учебный диалог: «Сравнение практических (житейских) ситуаций, требующих записи одного и того же арифметического действия, разных арифметических действий»;
Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия; |
Письменный контроль; | http://school- collection.edu.ru/ |
| 3.2. | Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения.
Переместительное свойство сложения. |
6 | 0 | 0 | 05.12.2022
13.12.2022 |
Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия; | Письменный контроль; | http://www.nachalka.com/ |
| 3.3. | Вычитание как действие, обратное сложению. | 1 | 0 | 0 | 15.12.2022 | Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.; | Устный опрос; | https://urok.1sept.ru/ |
| 3.4. | Неизвестное слагаемое. | 1 | 0 | 0 | 16.12.2022 | Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.; | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ |
| 3.5. | Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5. | 2 | 0 | 0 | 19.12.2022
20.12.2022 |
Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления с использованием раздаточного материала, линейки, модели действия, по образцу; обнаружение общего и различного в записи арифметических действий, одного и того же действия с разными числами; | Устный опрос; | http://www.nachalka.com/ |
| 3.6. | Прибавление и вычитание нуля. | 1 | 0 | 0 | 22.12.2022 | Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы; | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ |
| 3.7. | Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток. | 5 | 0 | 0 | 23.12.2022
10.01.2023 |
Дидактические игры и упражнения, связанные с выбором, составлением сумм, разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без вычислений), по результату действия; | Устный опрос; | http://www.nachalka.com/ |
| 3.8. | Вычисление суммы, разности трёх чисел. | 1 | 0 | 0 | 12.01.2023 | Дидактические игры и упражнения, связанные с выбором, составлением сумм, разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без вычислений), по результату действия; | Устный опрос; | https://urok.1sept.ru/ |
| Итого по разделу | 40 | |||||||
| Раздел 4. Текстовые задачи | ||||||||
| 4.1. | Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. | 2 | 0 | 0 | 13.01.2023
16.01.2023 |
Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи); | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ |
| 4.2. | Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. | 1 | 0 | 0 | 17.01.2023 | Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше»,
«сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче; |
Устный опрос; | http://www.nachalka.com/ |
| 4.3. | Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос. | 1 | 0 | 0 | 19.01.2023 | Соотнесение текста задачи и её модели; | Письменный контроль; | https://urok.1sept.ru/ |
| 4.4. | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. | 11 | 0 | 0 | 20.01.2023
14.02.2023 |
Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели сюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала. Объяснение выбора арифметического действия для решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели; | Письменный контроль; | http://school- collection.edu.ru/ |
| 4.5. | Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению). | 1 | 0 | 0 | 16.02.2023 | Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели сюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала. Объяснение выбора арифметического действия для решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели; | Устный опрос; | https://urok.1sept.ru/ |
| Итого по разделу | 16 | |||||||
| Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры | ||||||||
| 5.1. | Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений. | 4 | 0 | 0 | 17.02.2023
23.02.2023 |
Распознавание и называние известных геометрических фигур, обнаружение в окружающем мире их моделей; | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ |
| 5.2. | Распознавание объекта и его отражения. | 1 | 0 | 0 | 24.02.2023 | Распознавание и называние известных геометрических фигур, обнаружение в окружающем мире их моделей; | Устный опрос; | https://urok.1sept.ru/ |
| 5.3. | Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. | 3 | 0 | 0 | 27.02.2023
02.03.2023 |
Игровые упражнения: «Угадай фигуру по описанию», «Расположи фигуры в заданном порядке», «Найди модели фигур в классе» и т. п.; | Устный опрос; | http://www.nachalka.com/ |
| 5.4. | Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах. | 10 | 0 | 1 | 03.03.2023
20.03.2023 |
Практическая деятельность: графические и измерительные действия в работе с карандашом и линейкой: копирование, рисование фигур по инструкции; | Практическая работа; | http://school- collection.edu.ru/ |
| 5.5. | Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника. | 1 | 0 | 1 | 21.03.2023 | Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны квадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса; | Практическая работа; | http://www.nachalka.com/ |
| 5.6. | Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника. | 1 | 0 | 0 | 23.03.2023 | Составление пар: объект и его отражение; | Устный опрос; | https://urok.1sept.ru/ |
| Итого по разделу | 20 | |||||||
| Раздел 6. Математическая информация | ||||||||
| 6.1. | Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по заданным признакам). | 4 | 0 | 0 | 03.04.2023
07.04.2023 |
Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций, которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими средствами; | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ |
| 6.2. | Группировка объектов по заданному признаку. | 2 | 0 | 0 | 10.04.2023
11.04.2023 |
Ориентировка в книге, на странице учебника, использование изученных терминов для описания положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе бумаги; | Устный опрос; | https://urok.1sept.ru/ |
| 6.3. | Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда. | 1 | 0 | 0 | 13.04.2023 | Наблюдение за числами в окружающем мире, описание словами наблюдаемых фактов, закономерностей; | Устный опрос; | http://www.nachalka.com/ |
| 6.4. | Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов. | 1 | 0 | 0 | 14.04.2023 | Знакомство с логической конструкцией «Если … , то …».Верно или неверно: формулирование и проверка предложения; | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ |
| 6.5. | Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу | 3 | 0 | 0 | 17.04.2023
20.04.2023 |
Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.; | Устный опрос; | http://www.nachalka.com/ |
| 6.6. | Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин). | 1 | 0 | 0 | 21.04.2023 | Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.; | Устный опрос; | https://urok.1sept.ru/ |
| 6.7. | Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур. | 4 | 1 | 0 | 24.04.2023
28.04.2023 |
Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение и др.). Таблица как способ представления информации, полученной из повседневной жизни (расписания, чеки, меню и т.д.); | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ |
| Итого по разделу: | 16 | |||||||
| Резервное время | 14 | |||||||
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 132 | 1 | 3 | |||||
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Виды, формы контроля | |||
| всего | контрольные работы | практические работы | |||||
| 1. | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 1 | 1 | 0 | 0 | 02.09.2022 | Устный контроль | |
| 2. | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 2 | 1 | 0 | 0 | 05.09.2022 | Устный контроль | |
| 3. | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 3 | 1 | 0 | 0 | 06.09.2022 | Устный контроль | |
| 4. | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 4 | 1 | 0 | 0 | 08.09.2022 | Устный контроль | |
| 5. | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 5 | 1 | 0 | 0 | 09.09.2022 | Устный контроль | |
| 6. | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 6 | 1 | 0 | 0 | 12.09.2022 | Устный контроль | |
| 7. | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 7 | 1 | 0 | 0 | 13.09.2022 | Устный контроль | |
| 8. | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 8 | 1 | 0 | 0 | 15.09.2022 | Устный контроль | |
| 9. | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 9 | 1 | 0 | 0 | 16.09.2022 | Устный контроль | |
| 10. | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Обобщение знаний | 1 | 0 | 0 | 19.09.2022 | Устный контроль | |
| 11. | Числа. Единица счёта. Десяток | 1 | 0 | 0 | 20.09.2022 | Устный контроль | |
| 12. | Числа. Счёт предметов, запись результата цифрами | 1 | 0 | 0 | 22.09.2022 | Устный контроль | |
| 13. | Числа. Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта | 1 | 0 | 0 | 23.09.2022 | Устный контроль | |
| 14. | Числа. Сравнение чисел по количеству: больше, меньше, столько же | 1 | 0 | 0 | 26.09.2022 | Устный контроль | |
| 15. | Числа. Сравнение сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же | 1 | 0 | 0 | 27.09.2022 | Устный контроль | |
| 16. | Числа. Число и цифра 0 при измерении, вычислении | 1 | 0 | 0 | 29.09.2022 | Устный контроль | |
| 17. | Числа. Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение | 1 | 0 | 0 | 30.09.2022 | Устный контроль | |
| 18. | Числа. Однозначные и двузначные числа | 1 | 0 | 0 | 03.10.2022 | Устный контроль | |
| 19. | Числа. Увеличение числа на несколько единиц | 1 | 0 | 0 | 04.10.2022 | Устный контроль | |
| 20. | Числа. Уменьшение числа на несколько единиц | 1 | 0 | 0 | 06.10.2022 | Письменный контроль | |
| 21. | Величины. Длина и её измерение с помощью заданной мерки. Длиннее. Короче.
Одинаковые по длине |
1 | 0 | 0 | 07.10.2022 | Устный контроль | |
| 22. | Величины. Длина и её измерение с помощью заданной мерки. Сравнение длин отрезков | 1 | 0 | 0 | 10.10.2022 | Устный контроль | |
| 23. | Величины. Сравнение без измерения: выше — ниже, шире
— уже, длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее — легче |
1 | 0 | 0 | 11.10.2022 | Устный контроль | |
| 24. | Величины. Единицы длины: сантиметр | 1 | 0 | 0 | 13.10.2022 | Устный контроль | |
| 25. | Величины. Единицы длины: дециметр | 1 | 0 | 0 | 14.10.2022 | Устный контроль | |
| 26. | Величины. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними | 1 | 0 | 1 | 17.10.2022 | Практическая работа | |
| 27. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □
+ 1, □ – 1 |
1 | 0 | 0 | 18.10.2022 | Устный контроль | |
| 28. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □
+ 2, □ – 2 |
1 | 0 | 0 | 20.10.2022 | Устный контроль | |
| 29. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □
+ 3, □ – 3 |
1 | 0 | 0 | 21.10.2022 | Устный контроль | |
| 30. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □
+ 4, □ – 4 |
1 | 0 | 0 | 24.10.2022 | Устный контроль | |
| 31. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение и вычитание вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 | 1 | 0 | 0 | 25.10.2022 | Устный контроль | |
| 32. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 6 –
□ |
1 | 0 | 0 | 27.10.2022 | Устный контроль | |
| 33. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 7 –
□ |
1 | 0 | 0 | 28.10.2022 | Устный контроль | |
| 34. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 8
–□ |
1 | 0 | 0 | 07.11.2022 | Устный контроль | |
| 35. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 9 –
□ |
1 | 0 | 0 | 08.11.2022 | Устный контроль | |
| 36. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 10
– □ |
1 | 0 | 0 | 10.11.2022 | Устный контроль | |
| 37. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2 | 1 | 0 | 0 | 11.11.2022 | Устный контроль | |
| 38. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 3 | 1 | 0 | 0 | 14.11.2022 | Устный контроль | |
| 39. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 4 | 1 | 0 | 0 | 15.11.2022 | Устный контроль | |
| 40. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 5 | 1 | 0 | 0 | 17.11.2022 | Устный контроль | |
| 41. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 6, □ + 7 | 1 | 0 | 0 | 18.11.2022 | Устный контроль | |
| 42. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9 | 1 | 0 | 0 | 21.11.2022 | Устный контроль | |
| 43. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 11 — □ | 1 | 0 | 0 | 22.11.2022 | Устный контроль | |
| 44. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 12 — □ | 1 | 0 | 0 | 24.11.2022 | Устный контроль | |
| 45. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 13 — □ | 1 | 0 | 0 | 25.11.2022 | Устный контроль | |
| 46. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 14 — □ | 1 | 0 | 0 | 28.11.2022 | Устный контроль | |
| 47. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 15 — □ | 1 | 0 | 0 | 29.11.2022 | Устный контроль | |
| 48. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 16 — □ | 1 | 0 | 0 | 01.12.2022 | Устный контроль | |
| 49. | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 17 — □, 18 — □ | 1 | 0 | 0 | 02.12.2022 | Устный контроль | |
| 50. | Арифметические действия. Названия компонентов действий, результатов действия сложения | 1 | 0 | 0 | 05.12.2022 | Устный контроль | |
| 51. | Арифметические действия. Названия компонентов действий, результатов действия вычитания | 1 | 0 | 0 | 06.12.2022 | Устный контроль | |
| 52. | Арифметические действия. Названия компонентов действий, результатов действий сложения и вычитания | 1 | 0 | 0 | 08.12.2022 | Устный контроль | |
| 53. | Арифметические действия. Таблица сложения. Таблица сложения чисел в пределах 10 | 1 | 0 | 0 | 09.12.2022 | Устный контроль | |
| 54. | Арифметические действия. Таблица сложения. Таблица сложения чисел в пределах 20 | 1 | 0 | 0 | 12.12.2022 | Устный контроль | |
| 55. | Арифметические действия. Переместительное свойство сложения | 1 | 0 | 0 | 13.12.2022 | Устный контроль | |
| 56. | Арифметические действия. Вычитание как действие, обратное сложению | 1 | 0 | 0 | 15.12.2022 | Устный контроль | |
| 57. | Арифметические действия. Неизвестное слагаемое | 1 | 0 | 0 | 16.12.2022 | Устный контроль | |
| 58. | Арифметические действия. Сложение одинаковых слагаемых | 1 | 0 | 0 | 19.12.2022 | Устный контроль | |
| 59. | Арифметические действия. Счёт по 2, по 3, по 5 | 1 | 0 | 0 | 20.12.2022 | Устный контроль | |
| 60. | Арифметические действия. Прибавление и вычитание нуля | 1 | 0 | 0 | 22.12.2022 | Устный контроль | |
| 61. | Арифметические действия. Сложение чисел без перехода через десяток. Обобщение и систематизация знаний | 1 | 0 | 0 | 23.12.2022 | Устный контроль | |
| 62. | Арифметические действия. Вычитание чисел без перехода через десяток. Обобщение и систематизация знаний | 1 | 0 | 0 | 26.12.2022 | Устный контроль | |
| 63. | Арифметические действия. Сложение чисел с переходом через десяток. Общий приём сложения с переходом через десяток | 1 | 0 | 0 | 27.12.2022 | Устный контроль | |
| 64. | Арифметические действия. Сложение чисел с переходом через десяток. Обобщение и систематизация знаний | 1 | 0 | 0 | 09.01.2023 | Устный контроль | |
| 65. | Арифметические действия. Вычитание чисел с переходом через десяток. Общий приём вычитания с переходом через десяток | 1 | 0 | 0 | 10.01.2023 | Устный контроль | |
| 66. | Арифметические действия. Вычитание чисел с переходом через десяток. Обобщение и систематизация знаний | 1 | 0 | 0 | 12.01.2023 | Устный контроль | |
| 67. | Текстовые задачи. Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Составление задач на сложение по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения | 1 | 0 | 0 | 13.01.2023 | Устный контроль | |
| 68. | Текстовые задачи. Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Составление задач на сложение по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения | 1 | 0 | 0 | 16.01.2023 | Устный контроль | |
| 69. | Текстовые задачи. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче | 1 | 0 | 0 | 17.01.2023 | Устный контроль | |
| 70. | Текстовые задачи. Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос | 1 | 0 | 0 | 19.01.2023 | Устный контроль | |
| 71. | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение суммы | 1 | 0 | 0 | 20.01.2023 | Устный контроль | |
| 72. | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение остатка | 1 | 0 | 0 | 23.01.2023 | Устный контроль | |
| 73. | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц | 1 | 0 | 0 | 24.01.2023 | Устный контроль | |
| 74. | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) | 1 | 0 | 0 | 26.01.2023 | Устный контроль | |
| 75. | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) | 1 | 0 | 0 | 27.01.2023 | Устный контроль | |
| 76. | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на разностное сравнение чисел | 1 | 0 | 0 | 30.01.2023 | Устный контроль | |
| 77. | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного первого слагаемого | 1 | 0 | 0 | 31.01.2023 | Устный контроль | |
| 78. | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного второго слагаемого | 1 | 0 | 0 | 02.02.2023 | ||
| 79. | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 | 0 | 0 | 03.02.2023 | Устный контроль | |
| 80. | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого | 1 | 0 | 0 | 13.02.2023 | Устный контроль | |
| 81. | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Модели задач: краткая запись, рисунок, схема | 1 | 0 | 0 | 14.02.2023 | Устный контроль | |
| 82. | Текстовые задачи. Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению) | 1 | 0 | 0 | 16.02.2023 | Устный контроль | |
| 83. | Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между |
1 | 0 | 0 | 17.02.2023 | Устный контроль | |
| 84. | Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: установление пространственных отношений |
1 | 0 | 0 | 20.02.2023 | Устный контроль | |
| 85. | Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений |
1 | 0 | 0 | 21.02.2023 | Устный контроль | |
| 86. | Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений. Внутри. Вне. Между |
1 | 0 | 0 | 23.02.2023 | Устный опрос | |
| 87. | Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Распознавание объекта и его отражения |
1 | 0 | 0 | 24.02.2023 | Устный контроль |
| 88. | Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Распознавание геометрических фигур: куба, шара |
1 | 0 | 0 | 27.02.2023 | Устный контроль |
| 89. | Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Распознавание геометрических фигур: круга, треугольника, прямоугольника (квадрата) |
1 | 0 | 0 | 28.02.2023 | Устный контроль |
| 90. | Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Распознавание геометрических фигур: прямой, отрезка, точки |
1 | 0 | 0 | 01.03.2023 | Устный контроль |
| 91. | Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника. Изображение геометрических фигур «от руки» |
1 | 0 | 0 | 03.03.2023 | Устный контроль |
| 92. | Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: многоугольника, треугольника |
1 | 0 | 1 | 06.03.2023 | Практическая работа |
| 93. | Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: прямоугольника (квадрата) |
1 | 0 | 0 | 07.03.2023 | Устный контроль |
| 94. | Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: прямой, отрезка |
1 | 0 | 1 | 09.03.2023 | Практическая работа |
| 95. | Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: многоугольника, треугольника, прямоугольника (квадрата), прямой, отрезка |
1 | 0 | 0 | 10.03.2023 | Устный контроль |
| 96. | Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах. Прямоугольник. Квадрат. Построение прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге |
1 | 0 | 0 | 13.03.2023 | Устный контроль |
| 97. | Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах |
1 | 0 | 0 | 14.03.2023 | Устный контроль |
| 98. | Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах. Измерение длины в дециметрах и сантиметрах |
1 | 0 | 0 | 16.03.2023 | Устный контроль |
| 99. | Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах. Сравнение длин отрезков |
1 | 0 | 0 | 17.03.2023 | Устный контроль |
| 100. | Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах. Сложение и вычитание длин отрезков |
1 | 0 | 0 | 20.03.2023 | Устный контроль |
| 101. | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника | 1 | 0 | 0 | 21.03.2023 | Устный контроль |
| 102. | Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Решение геометрических задач на построение |
1 | 0 | 0 | 23.03.2023 | Устный контроль |
| 103. | Математическая информация. Сбор данных об объекте по образцу | 1 | 0 | 0 | 03.04.2023 | Устный контроль |
| 104. | Математическая информация. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер) | 1 | 0 | 0 | 04.04.2023 | Устный контроль |
| 105. | Математическая информация. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Сравнение двух или более предметов | 1 | 0 | 0 | 06.04.2023 | Устный контроль |
| 106. | Математическая информация. Выбор предметов по образцу (по заданным признакам) | 1 | 0 | 0 | 07.04.2023 | Устный контроль |
| 107. | Математическая информация. Группировка объектов по заданному признаку | 1 | 0 | 0 | 10.04.2023 | Устный контроль |
| 108. | Математическая информация. Группировка объектов по заданному признаку.
Группировка по самостоятельно установленному признаку |
1 | 0 | 0 | 11.04.2023 | Устный контроль |
| 109. | Математическая информация. Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда | 1 | 0 | 0 | 13.04.2023 | Устный контроль |
| 110. | Математическая информация. Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов | 1 | 0 | 0 | 14.04.2023 | Устный контроль |
| 111. | Математическая информация. Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных) | 1 | 0 | 0 | 17.04.2023 | Устный контроль |
| 112. | Математическая информация. Извлечение данного из строки, столбца | 1 | 0 | 0 | 18.04.2023 | Устный контроль |
| 113. | Математическая информация. Внесение одного-двух данных в таблицу | 1 | 0 | 0 | 20.04.2023 | Устный контроль |
| 114. | Математическая информация. Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин) | 1 | 0 | 0 | 21.04.2023 | Устный контроль |
| 115. | Математическая информация. Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями | 1 | 0 | 0 | 24.04.2023 | Устный контроль |
| 116. | Математическая информация. Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с измерением длины | 1 | 0 | 0 | 25.04.2023 | Устный контроль |
| 117. | Математическая информация. Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с построением геометрических фигур | 1 | 0 | 0 | 27.04.2023 | Устный контроль |
| 118. | Числа. Числа от 1 до 10. Повторение | 1 | 0 | 0 | 28.04.2023 | Устный контроль |
| 119. | Числа. Числа от 11 до 20. Повторение | 1 | 0 | 0 | 2.05.2023 | Устный контроль |
| 120. | Величины. Единица длины: сантиметр. Повторение | 1 | 0 | 0 | 4.05.2023 | Устный контроль |
| 121. | Величины. Единицы длины: сантиметр, дециметр.
Повторение |
1 | 0 | 0 | 11.05.2023 | Устный контроль |
| 122-123. | Арифметические действия. Числа от 1 до 10. Сложение. Повторение | 1 | 0 | 0 | 15.05.2023 | Устный контроль |
| 124. | Числа от 1 до 20. Сложение с переходом через десяток.
Повторение |
1 | 0 | 0 | 16.05.2023 | Устный контроль |
| 125 | Арифметические действия. Числа от 1 до 20. Вычитание с переходом через десяток.
Повторение |
1 | 0 | 0 | 18.05.2023 | Устный контроль |
| 126-128. | Текстовые задачи. Задачи на нахождение суммы и остатка. Повторение | 1 | 0 | 0 | 23.05.2023 | Устный контроль |
| 129-131 | Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Пространственные представления. Повторение |
1 | 0 | 0 | 25.05.2023 | Устный контроль |
| 132. | Итоговая контрольная работа | 1 | 1 | 0 | 22.05.2023 | Письменный контроль |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 132 | 1 | 3 | |||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в 2 частях), 1 класс /Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А., Общество с ограниченной ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; 2017
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Рудницкая В.Н. Математика: 1 класс: методика обучения/М..: Вента-Граф, 2021
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://urok.1sept.ru/ http://www.nachalka.com/ http://school-collection.edu.ru/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения:
- дидактический материал для изучения математики в 1 классе.
Карточки с заданиями по математике для 1 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки):
- бумага для игры с точками;
- игра с полосками на сложение;
- комплект рабочих и контрольных карт на сложение;
- игра с полосками на вычитание;
- комплект рабочих и контрольных карт на вычитание;
- игра с полосками на умножение;
- комплект рабочих и контрольных карт на умножение;
- игра с полосками на деление;
- комплект рабочих и контрольных карт на деление;
- ящик с примерами на сложение;
- ящик с примерами на вычитание;
- ящик с примерами на умножение;
- ящик с примерами на деление; Табель-календарь на текущий год
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Рабочая программа по математике
