автор: Урвачева Марина Викторовна
воспитатель МБДОУ № 25, г. Снежинск, Челябинская область
«Пространство и отношения, настройка третьего учителя в детском саду, вдохновленном Реджио-подходом»
«Пространство и отношения, настройка третьего учителя в детском саду, вдохновленном Реджио-подходом»
Реджио-подход очень интересен, но не совсем прост в понимании. Книга «Дети, пространства, отношения» помогла нам спроектировать пространство для отношений, настроить третьего учителя — среду. Предлагаю рассмотреть настройку пространства в детском саду, вдохновленной Реджио-Эмилия, подробнее.
Пространство группы спроектировано так, чтобы дети чувствовали себя желанными, готовыми к совместной работе и сотрудничеству. Среда не статична, она взаимодействует, модифицируется и изменяется в соответствии с проектами и приобретаемым опытом обучения детей и взрослых.
Существуют следующие ключевые аспекты среды, вдохновленной образовательным проектом Реджио-Эмилия:
- Эстетичная и домашняя атмосфера пространства
Войдя, вы сразу заметите теплую и гостеприимную атмосферу. Мягкое освещение и яркие цвета создают уютную и домашнюю атмосферу, благодаря которой дети чувствуют себя в безопасности, комфортно и готовы к новым исследованиям. Стены украшены красочными экспозициями, на которых представлены детские рисунки, фотографии и рассказы, с гордостью демонстрирующие их достижения и документирующие их увлекательный путь обучения. Все говорит о том, что это «дом» именно этих детей, они в нем живут и развиваются. Правила придуманы детьми – конечно они их будут сами и выполнять.
Но дело не только в эстетике. Когда мы говорим о пространстве для отношений, мы имеем ввиду интегрированное пространство: оно подчинено не только эстетике, сколько особенностям осуществляющейся в нем деятельности. В таком пространстве границы функциональных зон не устанавливаются жестко, а являются гибкими. В пространстве, благоприятном для отношений, есть возможности для сосуществования многих видов деятельности.
- Следующий аспект — Провокация
Единственный способ сохранить интерес детей — создать увлекательное и заманчивое пространство, перед которым дети не смогут устоять. Для занятий можно использовать самые разные материалы: натуральные материалы, такие как листья, песок, камни, ракушки и ветки. К изготовленным объектам относятся стеклянные камешки, болты и шурупы, блоки, пуговицы и ленты; но также и переработанные материалы, такие как бутылки, крышки, пластиковые стаканы, соломинки, тарелки, пробки и картонные коробки.
Среда тщательно спроектирована так, чтобы стимулировать все чувства и увлекать юные умы. Богатство сенсорного опыта приобретается через исследование мира всем телом. Поэтому в пространстве группы в изобилии присутствуют зеркала, натуральные материалы, такие как дерево, ракушки и ткань, которые приглашают детей прикоснуться, почувствовать и соединиться с окружающим миром. Эти материалы предоставляют безграничные возможности для неограниченной игры и творческого самовыражения.
Также в организации пространства вносятся материалы для исследования запаха, вкуса, материалы, которые хранятся не долго (например, цветок), наблюдая за которым можно исследовать его изменения во времени (увядание).
Игры со свободными деталями — это своего рода провокация, в которой детям предлагается поиграть с рядом натуральных, искусственных и переработанных материалов, которые можно перемещать, собирать, комбинировать и разбирать множеством способов.
- Следующий аспект —Гибкость и организованность
Гибкость является ключевым моментом в пространстве, вдохновленном Реджио-подходом. Мебель и материалы расположены таким образом, чтобы обеспечить свободу движения и сотрудничества. Различные области интересов побуждают детей погрузиться в различные виды деятельности и исследовать свои увлечения. Здесь есть уютный уголок для чтения для тех, кто хочет погрузиться в мир книг, научный уголок с интригующими образцами и увеличительными стеклами, а также художественная станция, полная красок, глины и бесконечных художественных принадлежностей. Пространство организовано, но постоянно развивается, чтобы удовлетворить динамичные потребности и интересы детей.
Обучение в организованной среде – ключ к воспитанию осторожного и внимательного ребенка. Организация вращается не вокруг чистоты и совершенства, а скорее вокруг цели и функциональности. Обустройство группы направляет детей. Коробки, полки и перегородки обозначают зону, куда ребенок может войти и комфортно работать. Фундамент со столом и отсутствием стульев означает, что дети должны работать здесь стоя.
- Следующий и самый важный аспект среды вдохновленной образовательным проектом Реджио-Эмилия — Сотрудничество и сообщество
Одним из основных посланий, которые передает среда, вдохновленная Реджио, является обучение посредством сотрудничества. Зоны общего пользования предоставляют пространство для групповых дискуссий, выступлений и торжеств, способствующих укреплению чувства принадлежности и товарищества. Центр познания и коммуникации является центральной частью группы и служит основным местом сбора детей. Тут разрабатываются будущие проекты, обсуждаются важные темы и вопросы. Дети работают вместе, делятся идеями, решают проблемы и участвуют в проектах, которые вызывают их любопытство.
- Мини-станции или мини-мастерские— это уменьшенные версии Ателье. Каждая станция дает ограниченному количеству детей одновременно возможность экспериментировать с различными материалами и обустройством. Это могут быть сенсорные игры, отдельные детали световые столы, письмо на песке, сборка, разборка блоков, а также более традиционные художественные занятия, такие как лепка и рисование. Педагоги Реджио Эмилии называют эти постановки «провокациями», поскольку они призваны вызвать у детей любознательную и творческую реакцию. Зона экспериментов, например, ребята нашли паука, некоторое время он жил у них в банке, наблюдая это я создала предложение для исследования. Заметьте, в предложении желательно использовать настройки на развитие элементарных математических представлений, развития речи и др.
- Панели документации
Одним из наиболее интересных аспектов группового помещения в Реджио-Эмилии является наличие панелей с документацией. Эти панели рассказывают историю обучения детей. Родители также видят документацию на стенах группы и приемной, и им тоже понятен путь обучения. Ребята с гордостью демонстрируют свои открытия, вопросы и размышления через фотографии, рисунки и письменные рассказы. Стены становятся живым свидетельством роста и достижений детей, вызывая разговоры и чувство гордости за свои достижения. Во время игры от детей не ждут создания законченного проекта. Вместо этого они экспериментируют с различными материалами, понимают, как они взаимодействуют, придумывают решения и совершенствуют мелкую моторику и зрительно-моторную координацию.
Красиво, но насколько это все грязно, спросите вы? Это законное беспокойство. Когда маленькие дети бродят по группе (иногда даже снаружи!) самостоятельно, неся с собой гальку и песок, это для кого-то определение кошмара. Научиться творить в уважительной обстановке – это фундаментальная цель подхода Реджио-Эмилия. В этом нет ничего особенного (уважай себя, уважай других, уважай окружающую среду), это обеспечивает надежную основу для дружной группы.
Наша группа — это место, где «голоса детей» услышаны, их выбор уважается и лелеется их естественное любопытство. Пространство группового помещения, вдохновлённое Реджио-подходом, пробуждает любовь к обучению на всю жизнь и дает детям возможность стать активными участниками своего образовательного пути.
Быть воспитателем в среде, вдохновленной Реджио-подходом, безусловно, сложная работа, поскольку нужно быть постоянно на ногах, циркулировать, задавать вопросы, документировать и помогать. Тем не менее, приятно видеть, как дети заняты и мотивированы на протяжении всего времени, и не что иное, как чудо, наблюдать, как после месяцев борьбы воспитанники убирают за собой.
Не так давно вышли рекомендации по формированию инфраструктуры дошкольных образовательных организаций и комплектации учебно-методических материалов в целях реализации образовательных программ дошкольного образования (утв. Министерством просвещения РФ 26 декабря 2022 г.), где представлены варианты внутренней инфраструктуры ДОО в виде центров для детей дошкольного возраста. Для детей с 3-7 лет предусматривается следующий комплекс из 12 центров детской активности:
Центр двигательной активности
Центр безопасности
Центр игры
Центр конструирования
Центр логики и математики
Центр экспериментирования
Центр познания и коммуникации детей
Книжный уголок
Центр театрализации и музицирования
Центр уединения
Центр коррекции
Пространство, вдохновленное Реджио-подходом, полностью соответствует этим рекомендациям. Давайте детям свободу, и вы обязательно увидите, как она сработает!
