автор: Усольцева Ирина Александровна
учитель начальных классов МБОУ «ООШ №15»
Программа для учащихся имеющих статус ОВЗ «Лепка»
Оглавление
- Пояснительная записка 4
- Общая характеристика курса 6
- Место курса «Лепка» в плане внеурочной деятельности 7
- Ценностные ориентиры содержания курса «Лепка» 7
- Личностные, метапредметные результаты освоения курса 8
- Содержание курса 10
- Календарно-тематическое планирование 13
- Учебно-техническое и учебно-методическое оснащение занятий. 23
- Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования учащихся с ОВЗ, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ТНР (вариант 5.2), планируемых результатов начального общего образования.
Отличительная особенность данной программы — уникальная методика лепки из пластического материала (пластилина, глины, соленого теста и т.д.) проста в освоении и ни с чем несравнима по воздействию на творческое развитие ребенка.
Занятия лепкой способствуют не только развитию творчества, эстетического чувства, чувства гармонии цвета и формы, но и восстанавливает внутренний баланс организма и душевного равновесия, то есть оказывает на ребенка определенное психотерапевтическое воздействие.
Лепка – одно из полезнейших занятий для детей: воспроизводя пластически тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руки, пальцы, а это, в свою очередь, способствует развитию речи.
Занятия лепкой дают простор детской фантазии. В ней ребенок имеет дело с действительной формой предмета, он не просто рассматривает его, а осязает своими руками со всех сторон. А чем больше количество органов чувств принимает участие в восприятии впечатления, тем оно становится отчетливее.
О прикладной стороне лепки, то есть о приложении ее к практической жизни, не нужно говорить много слов – она очевидна: ребенок, изучивший в раннем возрасте форму, будет не чужд инициативы и творческих замыслов, он всегда сумеет внести в свой труд нечто свое, индивидуальное.
Занятия проводятся в форме бесед, лекций (теоретическая часть) и практических работ для освоения знаний и навыков на практике (практическая часть). Методы реализуются в единстве познавательной деятельности обучаемых и педагога, усвоении учащимися знаний, овладении навыками и умениями. К каждому этапу обучения применяется конкретная методика или технология.
В процессе обучения используются такие педагогические технологии, как: игровая, здоровьесберегающая, мультимедийная, проектная.
Лепка – это один из видов изобразительного творчества, в котором из пластических материалов создаются объемные (иногда рельефные) образы и целые композиции. Техника лепки богата и разнообразна. Лепка дает удивительную возможность моделировать мир и свое представление о нем в пространственно-пластичных образах. Каждый ребенок может создать свой собственный маленький пластилиновый или глиняный мир, но не настоящий. Вот почему с пластилиновыми игрушками так интересно играть и даже ставить маленькие спектакли.
Кроме того, лепка — это самая экспериментальная техника. Ребенок берет в руки кусочек пластилина, глины или теста и не просто моделирует, а делает самые настоящие открытия.
Лепка — самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке являются руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом, ножницами.
Лепить можно из разных пластичных, экологически чистых материалов, которые легко поддаются воздействию рук, приобретают в процессе лепки задуманную фору и сохраняют ее хотя бы на некоторое время. Это глина, пластилин, пластик, тесто, снег, влажный песок, бумажная масса для папье-маше (кусочки мягкой бумаги, смешанные с клейстером из муки или крахмала). Чем разнообразнее ассортимент материалов, тем шире экспериментальное поле.
Нормативно-правовые документы
- Приказа Министерства образования и Российской Федерации от 19.03.2004 г. №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и предметных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
- Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
- Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).
- Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изм., утв. приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.12.2013 № 1342, от 28.05.2014 № 598, от 17.07.2015 № 734);
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изм., утв. приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 № 1529, от 26.01.2016 № 38, от 21.04.2016 № 459);
- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изм., утв. Постановлениями Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, от 25.12.2013 № 72, от 24.11.2015 № 81);
- Примерной адаптированной основной общеобразовательной программой начального общего образования учащихся с тяжелыми нарушениями речи, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 22.12.2015 №4/15;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования учащихся с ограниченными возможностями здоровья»;
- Общая характеристика курса
Цель программы – раскрытие творческого потенциала ребёнка посредством занятий художественной лепкой.
Основные задачи:
первого года обучения – познакомить детей с основными способами работы с пластилином, соленым тестом, глиной, пробудить стремление ребят к творческому познанию и самовыражению;
второй год обучения посвящен более глубокому изучению приемов работы с пластичным материалом: глиной, пластилином, тестом, знакомством с рельефными изображениями и лепкой по мотивам народных игрушек;
третьего и четвертого года обучения – побуждать детей создавать динамичные выразительные образы и коллективные сюжетные композиции, самостоятельно выбирая тему, материал, и приемы декорирования образа. Познакомить детей с работой из самозатвердевающей массы.
Реализация данной программы предполагает соблюдение следующих принципов:
— Содержательные задачи решаются методом освоения материала «от простого к сложному» в соответствии с возрастными возможностями детей.
— Учебный курс опирается на умение фантазировать, видеть необычное в простых вещах и своими руками создавать настоящие картины. В работе используются образцы изделий, таблицы, схемы, иллюстрации, дидактические игры; просматриваются лучшие работы мастеров, специальная методическая литература.
— Материал даётся постепенно, доступно для понимания детей и наработки у них навыков и умений;
-Учитываются возрастные и индивидуальные особенности учеников;
— Осуществляется связь с другими общешкольными дисциплинами. Для лучшего усвоения материала и развития творчества используется просмотр слайдов, видеофильмов, репродукций, раздаточный материал. Методы работы можно объединить по следующим признакам:
- словесные: объяснение, пояснение, беседа, рассказ, инструктаж (вводный, текущий, частичный, используемый чаще всего на занятиях по закреплению или при выполнении творческих работ).
- наглядные — демонстрация образцов, выполненных мастерами, иллюстраций, схем, таблиц.
- практические — различные упражнения в приобретении умений, показ последовательности действий, индивидуальная отработка и т.д.
Все они используются в комплексе и направлены на лучшее усвоение программы с учётом способностей обучающихся, сложности работы, скорости выполнения задания.
Новизна программы – объясняется знакомством детей с лепкой не только из всем знакомого соленого теста, глины, пластилина, но и создание образов животных и растений из «плавающего» пластилина.
В учебно-тематический план включены помимо традиционных занятий, занятия диагностического характера.
- Место курса «Лепка» в плане внеурочной деятельности
Программа рассчитана на 4 года обучения: 1год обучения – 33 часа, 2-4 год обучения – 34 часа.
- Ценностные ориентиры содержания курса «Лепка»
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур. Формирование доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. Формирование уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников.
- Личностные, метапредметные результаты освоения курса
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
В результате реализации курса учащиеся должны освоить:
-правила организации рабочего места;
-правила безопасности труда и личной гигиены при работе с пластилином, глиной, слоеным тестом, самозатвердевающей массой, холодным фарфором;
-названия и назначение инструментов;
-названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;
-исходные формы изделий;
-последовательность технологических операций.
-культуру поведения и труда.
-правильно организовать рабочее место;
-пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;
— соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;
-выполнять исходные формы любых размеров и пропорций;
-правильно использовать приемы доработки исходных форм;
-использовать плоские рисованные изображения для создания объемных форм;
-пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе;
-самостоятельно выполнять несложное изделие;
-оформлять готовое изделие;
Формы подведения итогов изучения курса:
— участие в ежегодной итоговой выставке детского прикладного и технического творчества;
— итоговое занятие;
— самоанализ;
— опрос;
— презентация творческих работ.
С целью отслеживания результатов внеурочной деятельности применяется мониторинг участия детей в выставках, викторинах, соревнованиях.
- Содержание курса
1 класс (33 часа).
Тема 1. Вводное занятие. Введение в курс «Лепка»
Тема 2. Работа с пластилином:
— пластилиновая живопись:
-«Пластилиновая радуга»;
-«Сказочное дерево»;
-«Лето красное»;
-«Дары осени»;
-«Мир животных» (конструктивный способ, скульптурный, комбинированный, модульная лепка, лепка на форме).
— «Водное царство». Работа с плавающим пластилином.
— коллективная работа «В водном царстве».
Тема 3. Работа с соленым тестом:
— «Пир на весь мир» (торты, пирожные, заплетушки, завитушки, плетенки);
— «Осенний урожай» (корзина с фруктами и ягодами);
— «Заплетали мы венок» (витой венок, плетеный венок, венок с цветами и фруктами);
— «Рождественский венок»;
-«Новогодние игрушки»;
— «Медальоны, сердечки-подвески, колокольчики».
Тема 4. Работа с глиной:
— «Формообразование изделия способом налепа» (изготовление керамической кружки);
— «Лепка объемной рыбы из пласта»;
— мини-выставка.
2 класс (34 часа).
Тема 1. Повторение пройденного материала. Инструктаж по технике безопасности.
Тема 2. Работа с пластилином:
— «Русский изразец»;
— Горельеф «Зимушка-зима», барельеф «В гостях у сказки», контррельеф «Зимние забавы».
Тема 3. Работа с соленым тестом:
— «Соленые» картины: «На лугу», «Картины-портреты», «Фоторамки»;
— дизайн интерьера: «Фигурные подсвечники»;
— лепка на форме: «Парад скульптур»;
-«мелкая пластика» (овечка, кот, лошадь, лягушка и т.д.).
Тема 4. Работа с глиной:
— лепка с натуры «Чудесные раковины»;
— лепка по мотивам народных игрушек «Веселая карусель»;
— Лепка по мотивам богородской игрушки «Косматый мишка»;
— мини-выставка.
3 класс (34 часа).
Тема 1. Повторение пройденного материала. Инструктаж по технике безопасности
Тема 2. Работа с пластилином:
— объемные изображения из скульптурного пластилина:
-«Весенняя шляпка»;
-«Пернатые друзья»;
-«Жаворонки-веснянки».
— Лепка по народным мотивам.
Тема 3. Работа с соленым тестом
— дизайн интерьера:
-панно «Дерево жизни»;
-панно «Рог изобилия»;
-подарки и сувениры:
-«Вензель и буквы в украшении медали, медальона, брелока»;
-медальон:
-«Ангел»;
-«Часы и цифры»;
-«Броши с застежкой».
Тема 4. Работа с глиной
-дизайн интерьера:
-объемная композиция «Грибная поляна»;
-лепка по замыслу «Бабушкины сказки».
Тема 5. Работа с самозатвердевающей массой
— «Африканские животные» (жираф, носорог, гиппопотам и т.д.);
— объемная композиция: «Космическое путешествие», «На другой планете»;
— мини-выставка.
4 класс (34 часа).
Тема 1. Повторение пройденного материала. Инструктаж по технике безопасности
Тема 2. Работа с пластилином
— пластилиновая живопись: лепка с натуры «Натюрморт с фруктами», «Копии с работ известных художников», лепка по представлению «Что я вижу из окна»;
Тема 3. Работа с соленым тестом:
— копилка «Веселый друг»;
— «Декоративная ваза».
Тема 4. Работа с глиной:
— скульптурные изображения из глины:
-динамичные «Лебедушка»;
-статичные «Солдат»;
-пластичные «Кошка у окошка»;
— коллективная работа:
-«Цирковое представление»;
-«Лепка головы»;
-знакомство с архитектурой:
-рельефное панно «Мой дом»;
-объемная композиция «Сказочный замок».
Тема 5. Холодный фарфор — керамическая флористика:
-«Полевые цветы»;
-«Жучки-паучки»;
-коллективная работа «Весенний букет»;
— мини-выставка.
- Календарно-тематическое планирование
1 год обучения (33 часа)
| № п/п | Название раздела
Тема занятия |
Основные виды учебной деятельности учащихся | ||||
| 1 | Вводное занятие 1ч
Введение в курс «Лепка». «Летняя фантазия» |
Взаимодействовать с учащимися и с учителем. Приобретение социальных знаний, понимать социальной реальности и повседневной жизни. Знакомиться с детьми . Знакомиться с правилами техники безопасности. | ||||
| Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами. Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место. | ||||||
| Работа с пластилином 11ч | ||||||
| 2 | Пластилиновая живопись: «Пластилиновая радуга» | |||||
| 3 | Пластилиновая живопись: «Сказочное дерево» | |||||
| 4 | Пластилиновая живопись: «Лето красное» | Технология изготовления разных частей цветов и листьев, фруктов, ягод и овощей.
Разнообразие форм и материалов для отделки. Технология изготовления. Основные приёмы работы. Правила безопасности. Технология изготовления разных частей животных. Разнообразие форм и материалов для отделки. Технология изготовления. Основные приёмы работы. Правила безопасности. |
||||
| 5 | Пластилиновая живопись: «Дары осени» | |||||
| 6 | «Мир животных». Конструктивный способ. | |||||
| 7 | «Мир животных». Скульптурный и комбинированный способы. | |||||
| 8 | «Мир животных». Модульная
лепка. |
|||||
| 9 | «Мир животных». Лепка на форме. | |||||
| 10 | «Водное царство». Работа с плавающим пластилином. | |||||
| 11 | «Водное царство». Работа с плавающим пластилином. | |||||
| 12 | «Водное царство». Работа с плавающим пластилином. | |||||
| Работа с соленым тестом 16ч | ||||||
| 13 | «Пир на весь мир» (торты, пирожные, заплетушки, завитушки, плетенки).Индивидуальная работа. | Подбор муки, других ингредиентов (соль, вода) для теста. Инструменты для основных и отделочных работ. Организация рабочего места.
Приготовление теста и его основной рецепт. Замес до пластического состояния. Окрашивание теста при помощи пищевых красителей. Способы сушки изделий из соленого теста. Глазирование. Окрашивание готовых изделий. Лакирование. Технология изготовления разных частей: завитушки, заплетушки. плетенки Разнообразие форм и материалов для отделки. Технология изготовления. Основные приёмы работы. Правила безопасности. |
||||
| 14 | «Пир на весь мир» (торты, пирожные, заплетушки, завитушки, плетенки).Индивидуальная работа. | |||||
| 15 | «Пир на весь мир». » (торты, пирожные, заплетушки, завитушки, плетенки).Коллективная работа. | |||||
| 16 | «Пир на весь мир». » (торты, пирожные, заплетушки, завитушки, плетенки).Коллективная работа. | |||||
| 17 | «Осенний урожай» (корзина с фруктами и ягодами). | Технология изготовления разных частей цветов и листьев, фруктов, ягод и овощей.
Разнообразие форм и материалов для отделки. Технология изготовления. Основные приёмы работы. Правила безопасности. |
||||
| 18 | «Осенний урожай» (корзина с фруктами и ягодами). | |||||
| 19 | «Заплетали мы венок» (витой венок, плетеный венок, венок с цветами и ягодами). | |||||
| 20 | «Заплетали мы венок» (витой венок, плетеный венок, венок с цветами и ягодами). | |||||
| 21 | «Заплетали мы венок» (витой венок, плетеный венок, венок с цветами и ягодами). | |||||
| 22 | «Заплетали мы венок» (витой венок, плетеный венок, венок с цветами и ягодами). | |||||
| 23 | «Рождественский венок». Комбинированные элементы лепки. | Изготовление элементов декора из соленого теста. Изготовление вырезанием по шаблону. Отделка готовых шаблонов объемными элементами. | ||||
| 24 | «Игрушки». Комбинированные элементы лепки. | Технология изготовления. Разнообразие форм и материалов для отделки. | ||||
| 25 | «Медальоны, сердечки-подвески, колокольчики» Комбинированные элементы лепки. | Медальон – украшение для двери комнат. Вариант основ для медальонов. Особенности изготовления, декорирования. Технология изготовления. Изготовление мелких деталей. Сушка. Раскрашивание. Лакирование. | ||||
| 26 | «Медальоны, сердечки-подвески, колокольчики» Комбинированные элементы лепки. | |||||
| 27 | «Медальоны, сердечки-подвески, колокольчики» Комбинированные элементы лепки. | |||||
| 28 | «Медальоны, сердечки-подвески, колокольчики» Комбинированные элементы лепки. | |||||
| Работа с глиной 5ч | ||||||
| 29 | «Формообразование изделия способом налепа». Изготовление керамической посуды. | Знакомство с инструментами и приспособлениями используемыми при лепке (стека, доска, блюдце для воды, тряпочка). Правила безопасности,
организация рабочего места; формообразование в работе с глиной; Приготовление глины и его основной рецепт. Замес до пластического состояния. Технология изготовления. Разнообразие форм и материалов для отделки. Изготовление объемной фигуры |
||||
| 30 | «Формообразование изделия способом налепа». Изготовление керамической посуды. | |||||
| 31 | Лепка объемной рыбы из одного пласта. | |||||
| 32 | Лепка объемной рыбы из одного пласта. | |||||
| 33 | Мини-выставка | Организация выставки. Выставляются лучшие работы детей. | ||||
Календарно-тематическое планирование
2 год обучения (34 часа)
| № п/п | Название раздела
Тема занятия |
Основные виды учебной деятельности учащихся | ||
| 1 | Вводное занятие 1ч
Водное занятие. Инструктаж по технике безопасности. «Фантазия лета» |
|||
| Взаимодействовать с учащимися и с учителем. Приобретение социальных знаний, понимать социальной реальности и повседневной жизни. Знакомиться с детьми . Знакомиться с правилами техники безопасности. | ||||
| Работа с пластилином 8 ч | ||||
| 2 | «Русский изразец». Повторение основ лепки, применение навыков. | Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами. Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.
Технология изготовления различных выпуклых, углубленных рельефов . Разнообразие форм и материалов для отделки. Технология изготовления. Основные приёмы работы. Правила безопасности. |
||
| 3 | «Русский изразец». Повторение основ лепки, применение навыков. | |||
| 4 | Горельеф «Зимушка-зима» | |||
| 5 | Горельеф «Зимушка-зима» | |||
| 6 | Барельеф «В гостях у сказки» | |||
| 7 | Барельеф «В гостях у сказки» | |||
| 8 | Контррельеф «Зимние забавы» | |||
| 9 | Контррельеф «Зимние забавы» | |||
| Работа с соленым тестом 16ч | ||||
| 10 | «Соленые» картины: «На лугу» | Подбор муки, других ингредиентов (соль, вода) для теста. Инструменты для основных и отделочных работ. Организация рабочего места.
Приготовление теста и его основной рецепт. Замес до пластического состояния. Окрашивание теста при помощи пищевых красителей. Способы сушки изделий из соленого теста. Глазирование. Окрашивание готовых изделий. Лакирование. Технология изготовления разных предметов мебели. Разнообразие форм и материалов для отделки. Технология изготовления. Основные приёмы работы. Правила безопасности. Технология изготовления разных частей животных. Изготовление животных. Разнообразие форм и материалов для отделки. Технология изготовления. Основные приёмы работы. Правила безопасности. |
||
| 11 | «Соленые» картины: «На лугу» | |||
| 12 | «Картины-портреты» | |||
| 13 | «Картины-портреты» | |||
| 14 | «Фоторамки». Применение разных стилей лепки для декорирования. | |||
| 15 | Дизайн интерьера: миниатюрные предметы мебели, обстановка. Масштаб объектов. | |||
| 16 | Дизайн интерьера: миниатюрные предметы мебели, обстановка. Масштаб объектов. | |||
| 17 | Дизайн интерьера: миниатюрные предметы мебели, обстановка. Масштаб объектов. | |||
| 18 | Дизайн интерьера: миниатюрные предметы мебели, обстановка. Масштаб объектов. | |||
| 19 | Лепка на форме: «Парад скульптур» (животные). | |||
| 20 | Лепка на форме: «Парад скульптур» (животные). | |||
| 21 | Лепка на форме: «Парад скульптур» (животные). | |||
| 22 | Лепка на форме: «Парад скульптур» (животные). | |||
| 23 | Образная выразительность народной глиняной игрушки. Дымковская игрушка. «Конек-горбунок» | |||
| 24 | Групповая работа. Композиция по мотивам русской народной сказки «Морозко» | |||
| 25 | Освоение сложных природных форм. Лепка домашних животных по памяти и наблюдению. | |||
| Работа с глиной 9 ч | ||||
| 26 | Лепка с натуры: «Чудесные раковины» | Знакомство с инструментами и приспособлениями используемыми при лепке (стека, доска, блюдце для воды, тряпочка). Правила безопасности,
организация рабочего места; формообразование в работе с глиной; Приготовление глины и его основной рецепт. Замес до пластического состояния. Технология изготовления. Разнообразие форм и материалов для отделки. Изготовление объемной фигуры |
||
| 27 | Лепка с натуры: «Чудесные раковины» | |||
| 28 | Лепка по мотивам народных игрушек: «Веселая карусель» | |||
| 29 | Лепка по мотивам народных игрушек: «Веселая карусель» | |||
| 30 | Лепка по мотивам народных игрушек: «Веселая карусель» | |||
| 31 | Лепка по мотивам народных игрушек: «Веселая карусель» | |||
| 32 | Лепка по мотивам богородской игрушки «Косматый мишка». | |||
| 33 | Лепка по мотивам богородской игрушки «Косматый мишка». | |||
| 34 | Мини-выставка | Организация выставки. Выставляются лучшие работы детей. | ||
Календарно-тематическое планирование
3 год обучения (34 часа)
| № п/п | Название раздела
Тема занятия |
Основные виды учебной деятельности учащихся | |
| 1 | Вводное занятие 1ч
Водное занятие. Инструктаж по технике безопасности. «Фантазии снов» |
Взаимодействовать с учащимися и с учителем. Приобретение социальных знаний, понимать социальной реальности и повседневной жизни. Знакомиться с детьми . Знакомиться с правилами техники безопасности. | |
| Работа с пластилином 6ч | |||
| 2 | Объемные изображения из скульптурного пластилина: «Весенняя шляпка» | Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами. Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.
Изготовление объемной фигуры Технология изготовления разных частей птиц. Разнообразие форм и материалов для отделки. |
|
| 3 | Объемные изображения из скульптурного пластилина: «Пернатые друзья» | ||
| 4 | Объемные изображения из скульптурного пластилина: «Пернатые друзья» | ||
| 5 | Объемные изображения из скульптурного пластилина: «Жаворонки-веснянки» | ||
| 6 | Лепка по народным мотивам | ||
| 7 | Лепка по народным мотивам | ||
| Работа с соленым тестом 12ч | |||
| 8 | Дизайн интерьера: панно «Дерево жизни» | Подбор муки, других ингредиентов (соль, вода) для теста. Инструменты для основных и отделочных работ. Организация рабочего места.
Приготовление теста и его основной рецепт. Замес до пластического состояния. Окрашивание теста при помощи пищевых красителей. Способы сушки изделий из соленого теста. Глазирование. Окрашивание готовых изделий. Лакирование. Технология изготовления разных частей украшений. Разнообразие форм и материалов для отделки. Технология изготовления. Основные приёмы работы. Правила безопасности. Технология изготовления разных частей механизма часов. Разнообразие форм и материалов для отделки. Технология изготовления. Основные приёмы работы. |
|
| 9 | Дизайн интерьера: панно «Дерево жизни» | ||
| 10 | Дизайн интерьера: панно «Дерево жизни» | ||
| 11 | Дизайн интерьера: панно «Рог изобилия» | ||
| 12 | Дизайн интерьера: панно «Рог изобилия» | ||
| 13 | Подарки и сувениры: вензель и буквы в украшении медали и медальона. | ||
| 14 | Подарки и сувениры: вензель и буквы в украшении медали и медальона. | ||
| 15 | Медальон «Ангел» | ||
| 16 | «Часы и цифры». Особенности передачи формы и механизма. | ||
| 17 | «Часы и цифры». Особенности передачи формы и механизма. | ||
| 18 | «Броши и гребни». Особенности передачи формы украшений. | ||
| 19 | «Броши и гребни». Особенности передачи формы украшений. | ||
| Работа с глиной 6 ч | |||
| 20 | Дизайн интерьера: объемная композиция «Грибная поляна». Индивидуальная и коллективная работы. | Знакомство с инструментами и приспособлениями используемыми при лепке (стека, доска, блюдце для воды, тряпочка). Правила безопасности,
организация рабочего места; формообразование в работе с глиной; Приготовление глины и его основной рецепт. Замес до пластического состояния. Технология изготовления. Разнообразие форм и материалов для отделки. Изготовление объемной фигуры |
|
| 21 | Дизайн интерьера: объемная композиция «Грибная поляна». Индивидуальная и коллективная работы. | ||
| 22 | Дизайн интерьера: объемная композиция «Грибная поляна». Индивидуальная и коллективная работы. | ||
| 23 | Лепка по замыслу «Бабушкины сказки» | ||
| 24 | Декоративная пластика. Разнообразные применения декоративной пластики в малых формах. «Шкатулка». | ||
| 25 | Лепка животных и птиц с изготовлением каркаса. «Зоопарк». | ||
| Работа с самозатвердевающей массой 9 ч | |||
| 26 | «Африканские животные» (жираф, носорог, гиппопотам и т.д.). Индивидуальная и групповая работа. | Инструменты для основных и отделочных работ. Технология изготовления разных частей животных.
Разнообразие форм и материалов для отделки. Технология изготовления. Основные приёмы работы. Правила безопасности. Приготовление самозатвердевающей массы. Изготовление объемной фигуры. Технология изготовления разных частей космических тел.
|
|
| 27 | «Африканские животные» (жираф, носорог, гиппопотам и т.д.). Индивидуальная и групповая работа. | ||
| 28 | «Африканские животные» (жираф, носорог, гиппопотам и т.д.). Индивидуальная и групповая работа. | ||
| 29 | «Африканские животные» (жираф, носорог, гиппопотам и т.д.). Индивидуальная и групповая работа. | ||
| 30 | Объемная композиция: «Космическое путешествие» | ||
| 31 | Объемная композиция: «Космическое путешествие» | ||
| 32 | Объемная композиция: «На другой планете». | ||
| 33 | Объемная композиция: «На другой планете». | ||
| 34 | Мини-выставка | Организация выставки. Выставляются лучшие работы детей. | |
Календарно-тематическое планирование
4 год обучения (34 часа)
| № п/п | Название раздела
Тема занятия |
Основные виды учебной деятельности учащихся | |
| Вводное занятие 1ч | |||
| 1 | Водное занятие. Инструктаж по технике безопасности. «Фантазии будущего» | Взаимодействовать с учащимися и с учителем. Приобретение социальных знаний, понимать социальной реальности и повседневной жизни. Знакомиться с детьми . Знакомиться с правилами техники безопасности. | |
| Работа с пластилином 8 ч | |||
| 2 | Пластилиновая живопись: лепка с натуры «Натюрморт с фруктами». | Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами. Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.
Изготовление объемной фигуры. Технология изготовления разных частей фруктов. Разнообразие форм и материалов для отделки. Технология изготовления разных частей птиц. |
|
| 3 | Пластилиновая живопись: лепка с натуры «Натюрморт с фруктами». | ||
| 4 | Пластилиновая живопись: лепка с натуры «Натюрморт с фруктами». | ||
| 5 | Пластилиновая живопись: лепка с натуры «Натюрморт с фруктами». | ||
| 6 | Пластилиновая живопись: «Копии с работ известных художников» | ||
| 7 | Пластилиновая живопись: «Копии с работ известных художников» | ||
| 8 | Объемные изображения из скульптурного пластилина: «Жаворонки-веснянки» | ||
| 9 | Лепка по представлению «Что я вижу из окна» | ||
| Работа с соленым тестом 5 ч | |||
| 10 | Копилка «Веселый друг». Применение комбинированных видов лепки. | Инструменты для основных и отделочных работ. Организация рабочего места.
Приготовление теста и его основной рецепт. Замес до пластического состояния. Окрашивание теста при помощи пищевых красителей. Способы сушки изделий из соленого теста. Глазирование. Окрашивание готовых изделий. Лакирование. Технология комбинированной лепки. Разнообразие форм и материалов для отделки. Технология изготовления. Основные приёмы работы. Правила безопасности. Технология изготовления разных частей вазы. Изготовление объемной фигуры.
|
|
| 11 | Копилка «Веселый друг». Применение комбинированных видов лепки. | ||
| 12 | «Декоративная ваза». Применение комбинированных видов лепки. | ||
| 13 | «Декоративная ваза». Применение комбинированных видов лепки. | ||
| 14 | «Декоративная ваза». Применение комбинированных видов лепки. | ||
| Работа с глиной 12 ч | |||
| 15 | Скульптурные изображения из глины: динамичное «Лебедушка» | Знакомство с инструментами и приспособлениями используемыми при лепке (стека, доска, блюдце для воды, тряпочка). Правила безопасности,
организация рабочего места; формообразование в работе с глиной; Приготовление глины и его основной рецепт. Замес до пластического состояния. Технология изготовления. Разнообразие форм и материалов для отделки. Изготовление объемной фигуры. Технология изготовления скульптурных изображений. Технология изготовления рельефное панно. Изготовление объемной композиции. |
|
| 16 | Скульптурные изображения из глины: динамичное «Лебедушка» | ||
| 17 | Скульптурные изображения из глины: статичное «Солдат» | ||
| 18 | Скульптурные изображения из глины: статичное «Солдат» | ||
| 19 | Скульптурные изображения из глины: пластичное «Кошка у окошка» | ||
| 20 | Скульптурные изображения из глины: пластичное «Кошка у окошка» | ||
| 21 | Коллективная работа «Цирковое представление», «Лепка головы». | ||
| 22 | Коллективная работа «Цирковое представление», «Лепка головы». | ||
| 23 | Знакомство с архитектурой: рельефное панно «Мой дом» | ||
| 24 | Знакомство с архитектурой: рельефное панно «Мой дом» | ||
| 25 | Знакомство с архитектурой: объемная композиция «Сказочный замок». | ||
| 26 | Знакомство с архитектурой: объемная композиция «Сказочный замок». | ||
| Холодный фарфор 8 ч | |||
| 27 | Керамическая флористика: «Полевые цветы», «Жучки-паучки» | Знакомство с инструментами и приспособлениями используемыми при работе с холодным фарфором. Правила безопасности,
организация рабочего места; формообразование в работе с холодным фарфором. Приготовление глины и его основной рецепт. Замес до пластического состояния. Технология изготовления. Разнообразие форм и материалов для отделки. Изготовление объемной фигуры |
|
| 28 | Керамическая флористика: «Полевые цветы», «Жучки-паучки» | ||
| 29 | Керамическая флористика: «Полевые цветы», «Жучки-паучки» | ||
| 30 | Керамическая флористика: коллективная работа «Весенний букет» | ||
| 31 | Керамическая флористика: коллективная работа «Весенний букет» | ||
| 32 | Керамическая флористика: коллективная работа «Весенний букет» | ||
| 33 | Керамическая флористика: коллективная работа «Весенний букет» | ||
| 34 | Мини-выставка | Организация выставки. Выставляются лучшие работы детей за 4 года. |
- Учебно-техническое и учебно-методическое оснащение занятий.
Для занятий необходимо иметь:
— пластилин, глину, соленое тесто, самозатвердевающую массу, массу на основе кукурузного крахмала «холодный фарфор»;
— краски – акварельные и гуашевые;
— трубочки для коктейля;
— зубочистки;
— бусины, пуговицы;
— картон.
Инструменты: кисти, доски для лепки, стеки, клеенки, салфетки.
Используемая литература.
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Министерство образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2011г.
- Доронина Л.М. Мастера русской скульптуры, Москва, «Изобразительное искусство», 2008 г.
- Дорошенко Т.И. Изделия из керамики, Москва, «Эксмо», 2007 г.
- Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности, Москва, «Мозаика- синтез», 2009 г.
- Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. — М.: Просвещение, 1998 г.
- Логвиненко Г.М. Декоративная композиция, Москва, «Владос», 2008 г.
- Лыкова И.А. Соленое тесто в семье, детском саду и начальной школе. Книга для педагогов и родителей.- М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 144 с., илл.
- Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей, Москва, ООО ИД «Карапуз», 2007 г.
- Роден О. Беседы об искусстве, Москва, «Арт – родник», 2006 г.
10.Рондели Л.Д. Народное и декоративно-прикладное искусство, Москва, «Просвещение», 1994 г.
- Сокольников Н.М. История изобразительного искусства. М.: Издательский центр «Академия», 2007.
12.Федотов Г.Н. Послушная глина, Москва, «АСТ — Пресс», 1999 г.
Список литературы для ученика.
- Величкина Г.А., Шпикалова Т. Я., Дымковская игрушка, Москва, «Мозаика- Синтез», 2009 г.
- Колдина Д.Н. Лепка, Москва, «Мозаика-синтез», 2010 г.
- Колдина Д.Н. Лепим динозавров, Москва, «Мозаика-Синтез», 2009 г.
- Лыкова И.А. Технологические карты. Наглядно-методическое пособие. Сказка (лепка из пластилина), Москва, ООО ИД «Карапуз», 2010г.
- Лыкова И.А. Технологические карты. Наглядно-методическое пособие. Лепка из глины, Москва, ООО ИД «Карапуз», 2010 г.
