автор: Устюгова Зоя Леонидовна
воспитатель «МАДОУ Детский сад 17, городской округ Красноуфимск»
Современные формы работы с детьми дошкольного возраста по развитию образной речи
Устюгова Зоя Леонидовна,
воспитатель МАДОУ Детский сад 17,
городской округ Красноуфимск
Современные формы работы с детьми дошкольного возраста
по развитию образной речи
В настоящее время проблема развития речи становится особенно актуальной. Главной и отличительной чертой современного общества является подмена живого человеческого общения зависимостью от компьютера, средство массовой информации заменяют живое общение.
Недостаток общения родителей со своими детьми, игнорирование речевых трудностей лишь увеличивает число дошкольников с недостатками речи: у детей отсутствуют навыки культуры речи, им сложно использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д. Эти задачи призваны решать как родители, так и педагоги дошкольных образовательных организаций.
В связи с этим спроектирована программа дополнительного образования для детей старшего дошкольного возраста «Говорушечки».
Цель: насыщение, накопление и использование в речи детей различных языковых средств (лексических, грамматических, фонетических).
Содержание программы реализуется через использование современных форм работы с детьми дошкольного возраста по развитию образной речи. Игровые формы позволяют активизировать познавательные интересы дошкольников, удивить, зажечь огонек любознательности, у детей интенсивно развиваются наблюдательность, память, воображение. Наиболее эффективными являются игры-забавы, развлечения, квесты, словесные игры инсценировки, игры-драматизации, воображаемые ситуации, игровые образовательные ситуации, игры с предметами, игры и упражнения с движением кистей и пальцев рук, продуктивная деятельность.
Вовлечь ребёнка в деятельность возможно лишь в том случае, когда ему интересно, когда он увлечён и играет. Совместная деятельность ребенка и педагога — это не готовый конспект, а поиск и сотворчество, при котором дети учатся планировать, делать выводы, приобретать новые знания через собственную деятельности. Именно по этой причине, нами было принято решение использовать в своей деятельности современные формы работы.
Одна из форм — это использование лэпбука. Лэпбук (lapbook) — это самодельная книжка-раскладушка или тематическая папка с разными кармашками, подвижными деталями. В ней собирается материал по определенной теме. При этом, готовый лэпбук — это не просто поделка. Это заключительный этап работы над каждой лексической темой, который дошкольники проделали самостоятельно.
Лэпбук помогает ребенку лучше понять и запомнить материал, и это отличный способ для повторения пройденного материала. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное.
Эффективной формой работы по развитию образной речи являются квесты, благодаря неординарной организации образовательной деятельности и захватывающего сюжета. Ребенку открываются неограниченные возможности, как в закреплении пройденного материала по лексическим темам, так и в поиске ответов на какие-то впервые возникшие проблемные ситуации. Коллективно решая задания посредством «мозгового штурма» дети сами получают информацию. В то время, как воспитатель является только проводником и партнёром, что позволяет детям почувствовать свою значимость, стать увереннее в себе, самостоятельнее и в тоже время прочувствовать рядом «плечо товарища».
Образно-игровые этюды являются источником развития чувств, глубоких переживаний ребёнка, именно они развивают эмоциональную сферу ребёнка, заставляют его сочувствовать персонажам, кроме того, позволяют формировать опыт социальных навыков поведения. Учитывая возраст детей, методика организации подобных игр осуществляется следующим образом: педагог читает текст, предлагая детям показывать отдельные действия героев сюжета, или если дети подготовлены, импровизируются фрагменты поведения героев. В ходе такого перевоплощения происходит яркое изображение социальной действительности. От игры к игре нарастает активность детей, они запоминают текст, перевоплощаются, входят в образ, овладевают средствами выразительности.
Использование интерактивных дидактических игр помогает детям шире познавать мир, повысить познавательную активность и мотивацию. Основными принципами построения работы являются доступность, повторяемость, актуальность, элемент новизны. Виды игр: обучающие, контролирующие, обобщающие.
Представленные формы работы по развитию образной речи не отрицают традиционные, а их совершенствуют и дополняют. Когда используешь в своей работе что-то новое, интересное – увлекаешься сам, а соответственно и увлекаешь детей, а когда данная деятельность приносит ощутимый видимый результат – это интересно и увлекательно вдвойне.
