Готовность ребенка к школьному обучению.

автор: Федина Марина Александровна

педагог-психолог СП в/ч 01485 «Детский сад №3 «Колокольчик»

Готовность ребенка к школьному обучению.

Готовность ребенка к школьному обучению

Как правило, занимаясь подготовкой ребенка к школе, большинство родителей, нацелено на развитие у него таких умений и навыков, как чтение, счет, письмо. Родители делают упор на предметные знания. Большинству кажется, что этот самое главное. 

Вы как считаете? 

Предлагаю вам рассмотреть готовность к школе в виде абстрактного образа – дома. У дома есть основание/фундамент, затем ставят стены и только потом крышу. 

Давайте обсудим, что у нас является фундаментом, залогом успешного обучения в будущем. Он очень важен и является основой. Фундамент – это всегда ответственность родителей.

1. Обязательно должен быть Хороший тонус, энергия – режим (сон, прогулки, телевизор, игры), хорошее питание, регуляция нагрузки — обязанность родителей, потому что ребенок сам еще не способен регулировать нагрузку. Родители определяют: кол-во часов телевизора и телефона, сон, прогулки, еда.
2. Управление телом – прежде чем перейти к мелкой моторике, мы развиваем крупную, знать где шея, где руки, название пальцев, правая-левая сторона. Это всевозможные турники, игры с мячом, классики, резиночки, дартс, ролики, велосипед и т.д. От крупной моторики происходит переход к мелкой моторике. К школе ребенок должен уверенно владеть ножницами и карандашом, не уставать писать в течение десяти минут.
3. Навыки самообслуживания и самостоятельности – база, часто дети этим к 1 классу не владеют. Они должны уметь быстро переобуть сменную обувь, переодеться в физкультурную форму. Могут быстро поесть и убрать за собой тарелку. Аккуратно сходить в туалет и обязательно вымыть руки, высморкаться, застегнуть пуговицы на рубашке, завязать шнурки. Готовясь к уроку, аккуратно сложить учебник и тетрадку на парте. Это вроде бы мелочи, но от того, насколько быстро и качественно ребенок справляется с этими мелочами, зависит отношение к нему учителя и одноклассников. Пример про туалет. Начинаем формировать с 2-3 лет постепенно.
4. Достаточный уровень развития психических процессов – согласно норме, должны быть развиты память, внимание, мышление, воображение, восприятие. 

Обратить внимание на:

Фонематический слух, восприятие – различать звуки родной речи. 

Зрительное восприятие – вычленять главное. 

Внимание – какие изменения происходят в комнате, на улице, знать цвета, различать буквы, цифры. 

Слухоречевая память развита, потому что школа вербальная, много заданий на слух. 

Мышление – выстраивать логические цепочки, понимать переносный смысл метафор, поговорок, умение разгадывать загадки. 

Ребенок должен уметь находить сходства и различия разных предметов. Способен устанавливать простые логические связи между предметами и явлениями. Может объединить предметы в группы на основе общих признаков. Н-р, мебель, фрукты, овощи. Способен запоминать информацию и пересказывать ее. 

1. Речь (коммуникативная функция) – ребенок должен уметь хорошо, связно разговаривать. В последнее время наблюдается тенденция ухудшение речи детей. Слишком рано даем гаджеты, слишком поздно обращаем внимание, что ребенок не говорит или говорит плохо. До школы важно поставить все звуки ребенку, для того чтобы успешно писать диктанты.
2. Произвольность – включаем волю для переключения. Ребенок должен уметь выполнять не только интересные задания, но и скучные, рутинные, например, писать одинаковые крючки до конца строки. Ребенок учится делать то, что в данный момент не хочется, но надо. Кстати, тоже нужный навык по жизни. Взрослым людям порой приходится делать то, что не всегда хочется, но надо. Например, играет ребенок, а тут мама попросила что-то сделать, ребенок переключается с интересного занятия с помощью волевых усилий. Произвольность можно развивать с помощью домашних обязанностей. 

Какие обязанности есть у ваших детей? Причем почистить зубы, застелить постель за собой и ходить в садик – это не обязанности. Обязанности – это когда он помогает всем членам семьи, например, поливать цветы, пылесосить, вытирать пыль. 

На фундаменте стоят стены. Обращаем внимание на:

1. Итак, первое — Умение работать по образцу. – смотри как я, повторяет ли он, слышит ли он инструкцию. Например, смотри, я нарисовала круг – нарисуй такой же. Сможет он это повторить, получится это у него? Либо давай мы с тобой слепим снеговика, делай как я, если ребенок повторяет за вами, значит, ребенок умеет работать по образцу, если делает не то, то это повод насторожиться. 

Ребенок готов к школе, если умеет выполнять задания по образцу, может правильно перенести в тетрадь простейший графический узор, свободно ориентируется в пространстве листа (понимает где верх, низ, право, лево). 

1. Второй момент очень важный для систематического обучения — Умение слушать и слышать инструкцию. Слышит ли звуки, слышит ли инструкцию – это нужно для того, чтобы ребенок воспринимал информацию. Это базовое умение для школы. 

Зачем нам нужно это умение? Это нужно для того, чтобы в шоке ребенок на уроке воспринимал информацию от учителя. 

Когда учитель говорит, ребятки откройте сейчас прописи, он брал и открывал пропись, когда учитель говорит, ребятки, открываем учебник на странице 24 и еще на доске цифру напишет, ребенок берет учебник и открывает на нужной странице. 

Вот это умение слышать и следовать инструкции – одно из базовых умений, которое потребуется во время систематического обучения. Если ваш ребенок игнорирует, не слышит, воспитатели жалуются, что он мешает на занятиях и не выполняет инструкцию, то о школе не может идти и речи. Значит берем ребенка в оборот и обращаемся к специалистам.

Если это умение не сформировано, то ребенок не будет в школе правильно воспринимать информацию и вам дома придется заново ему все объяснять.

Как научить слышать инструкцию? Привлечь внимание, сделать так, чтобы ребенок услышал и увидел, для этого необходимо опуститься на уровень глаз ребенка, зачем дать четкую инструкцию, а затем спросить ребенка, что он будет делать. Что еще помогает? Напоминалки, магнитики, картинки и прочее со зрительной опорой.

1. Дальше Умение работать по правилам.  Как вы думаете, насколько оно необходимо? Грамотные учителя тратят время первых уроков, чтобы познакомить детей с существующими правилами. 

Это значит, что он способен сорок минут высидеть на одном месте, поднимать руку, не вскакивать с места без разрешения взрослого, не выбегать из класса, если чем-то недоволен. Без правил школа существовать не будет и не может. В классе по 30 человек. Представьте, если хотя бы 3-4 человека придут, не умеющие соблюдать правила, подумайте, что будет. Они будут друг друга подхватывать, эмоционально заражать и урока не будет.

Каким образом это делать: правила в семье должны быть обязательно. Правила дома: Собирать игрушки за собой, правила, когда приходят гости, соблюдать правила, когда он выполняет задание, соблюдать правило чистоты в комнате и т.д. Вводим правила с 3-4 лет, в 5-6 лет активно с этим работаем. Играем в настольные и подвижные игры по правилам. Замечали, как дошкольники реагируют на проигрыш? Хорошо идут коллективные игру, когда команда играет против игры. Проигрыш разделяют совместно.

1. Умение взаимодействовать – это тоже базовое умение, потому что очень важно, чтобы ваш ребенок, оставшись один без мамы в условиях большого количества детей, в условиях учителя как главной фигуры в классе, чтобы он умел с ними взаимодействовать. Например, если заболит живот, надо сказать об этом учителю, если тебя обозвали, надо сказать другому ребенку, что так не надо, если ты хочешь в туалет – ты должен попросить, бывают случаи, что в штаны писают на уроке, потому что не знают, как сказать, как попросить, а родители еще дома начинают ругать, что ты руку не поднял, а он итак встревожен, у него и так с коммуникацией не очень, неконтактный ребенок, тревожный ребенок, хотя бы дома репетируйте такие ситуации. А что будет, если… Что ты будешь делать, мама на работе, папа на работе, потренируйтесь. Учим детей взаимодействию.  

Поэтому ребенок готов к школе, если он умеет общаться со сверстниками, налаживать с ними дружеские связи, подчиняться обычаям детских групп. Понимает, что есть другие, поэтому способен спокойно дождаться при опросе своей очереди, умеет слышать одноклассников, адекватно реагировать на успех или неудачу другого ребенка. Может изменить свою точку зрения, взглянуть на себя или свою деятельность со стороны. 

Если может взаимодействовать со взрослыми (учителем), то есть он может попросить о помощи, если что-то идет не так.

В школе ребенку придется отвечать за себя, справляться самому с тревогой и со своим возможным неумением общаться. Подумайте над этим, потому что до школы мы ребенка всегда сопровождаем.

Если это умение не сформировано для ребенка поход в школу будет большим стрессом, а стресс у нас чем обращается – во-первых, это огромное количество сил организм забирает, чтобы этот стресс нейтрализовать, во-вторых, откажется, скажет не пойду и все, под кровать залезет, там тетя, которая кричит, а я боюсь. То есть такое быть может. 

Высшая точка готовности ребенка к школе состоит из готовности к изучению математики, письма, чтения и окружающего мира. Теперь давайте посмотрим, что главного в каждом из пунктов.

• Обучению чтению – может не читать, ушки, губки, язык, зубки, интерес. Читаем сами, читаем ребенку.

• Письму – правильно держать карандаш, уметь расслаблять плечи и держать спину.

• Математике — считать до 10 и обратно, понимать, что плюс – это значит прибавить, сложить, значит стало больше, что минус – это вычитать, значит стало меньше.

• Окр. миру – знать времена года, месяцы желательно, дни недели — вперед, назад и вперемешку, время суток, уметь делать выводы, знать, что сначала, а что потом. Например, пошел дождь, потому что ты взял зонт или ты взял зонт, потому что пошел дождь.

С крышей понятно? Часто мы видим только крышу, но упускаем, на чем она держится. Верхушка – это не совсем про готовность, это уже про предметные знания.

Теперь вы можете оценить, что есть у ваших детей в плане готовности и чего у них не хватает. Если что-то еще не сформировано, на это следует сейчас обратить внимание и подтянуть до школы. Есть какие-то вопросы по базе? Эта структура по профилактике трудностей в будущем.