автор: Федосова Елена Анатольевна
учитель начальных классов Прокопьевск
Формирование экологической грамотности младших школьников во внеурочной деятельности
«Формирование экологической грамотности младших школьников во внеурочной деятельности»
Составила Федосова Е.А.
Прокопьевск, 2020
Мы — хозяева нашей природы, а она кладовая солнца со всеми сокровищами жизни. Рыбе нужна вода, птицам нужен воздух, животным — лес, степи, горы, а человеку нужна природа. И охранять ее — наша главная цель. Давайте ее беречь!
Родная природа – могущественный источник, из которого ребенок черпает многие знания и впечатления. Интерес к окружающим объектам неживой и особенно живой природы проявляется очень рано.
В нашей работе приоритетным направлением является воспитание у детей бережного и ответственного отношения к природе, которое так необходимо будущим хозяевам родной земли, ведь сложившаяся в настоящее время тяжелая экологическая ситуация на земле – это результат экологической неграмотности большей части населения и неумение предвидеть последствия вмешательства человека в природу.
Процесс формирования экологической грамотности младших школьников будет эффективным, если:
- организовать систему игровых и творческих форм работы экологического содержания;
- систематически проводить с учащимися экологические акции, экскурсии, беседы;
- включить учащихся в исследовательскую и практическую деятельность по решению экологических проблем.
Цель экологического воспитания школьников — формирование ответственного отношения к окружающей среде и формирование соответствующих качеств личности.
Для реализации данной цели необходимо решить несколько логически-взаимосвязанных задач:
— формирование знаний о единстве природы, взаимодействии природы и общества, об экологических проблемах и способах их решения;
— воспитание ценностных ориентиров личности в сфере экологии, привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей природной среды;
— развитие способностей к альтернативному мышлению и выбору способов решения экологических проблем;
Формы работы с младшими школьниками во внеурочной деятельности по экологическому воспитанию:
— праздник;
— экологические акции;
— озеленение и благоустройство школы, школьного двора;
— экологические субботники;
— посадочные работы;
— классные часы;
— конкурсы;
— экскурсии;
— походы;
— экологические праздники;
— беседа;
— доклад;
— выпуски газет, плакатов;
— экологические игры;
— исследовательские экологические проекты;
— участие в конференциях, олимпиадах, викторинах;
— кружок;
-ток-шоу;
— экологические спектакли;
— ролевые игры;
— экологическая тропа.
Методы работы с младшими школьниками во внеурочной деятельности по экологическому воспитанию
-метод наблюдения;
-метод анкетирования;
-метод изучения и обобщения передового педагогического опыты;
-опросные методы;
-словесные методы;
-демонстрационные методы;
-исследовательские методы;
-метод примера;
-объяснительно-иллюстративный метод;
-метод самостоятельной работы.
План воспитательных мероприятий
| Сроки проведения | Название мероприятия |
| Сентябрь | Проведение похода и кросса «Мы и природа»
Выставка поделок из природного материала «Осенние фантазии» Изготовление листовок «Берегите лес» |
| Октябрь | Экологическая игра «Зов джунглей»
Праздник урожая Участие в школьном конкурсе экологических плакатов |
| Ноябрь | Выставка фотографий и рисунков «Берегите животных!»
Игра «Мы в ответе за тех, кого приручили» Составление Красной книги растений родного края |
| Декабрь | Акция «Покормите птиц зимой!»
Мастер-класс «Новогодние игрушки из бросового материала» Конкурс сочинений «Как использовать елку после новогодних праздников» |
| Январь | Акция «Берегите елочку!»
Изготовление памяток о правилах поведения в лесу Конкурс снежных фигур |
| Февраль | Конкурс инсценировок сказок о животных.
Выступление агитбригады «Как вести себя на природе» |
| Март | Беседа «Почему нельзя бросать мусор в лесу»
Игра — викторина «Редкие животные нашей планеты» Конкурс экологических газет |
| Апрель | Конкурс поделок «Эти забавные животные»
Праздник «День птиц» Участие в экологическом субботнике |
| Май | Изготовление книжки – раскладушки
Конкурс поделок из бросового материала Проведение экологической конференции «Берегите природу и животных» |
Заключительный этап. Обобщение и предъявление результатов
| Название мероприятия |
| Выставка поделок из природного материала «Осенние фантазии» |
| Участие в школьном конкурсе экологических плакатов |
| Конкурс сочинений «Как использовать елку после новогодних праздников» |
| Конкурс снежных фигур |
| Конкурс инсценировок сказок о животных |
| Конкурс экологических газет |
| Конкурс поделок «Эти забавные животные» |
| Конкурс поделок из бросового материала |
Формы работы: экологические занятия, экологические экскурсии
уроки доброты , уроки мышления
экологические конкурсы и праздники
обсуждение и проигрывание ситуаций
трудовой десант
коллекционирование
экологические игры (дидактические, имитационные, игры – моделирование экосистем, игры – путешествия)
экологические сказки и инсценировки — все это способствует развитию экологической культуры:
интерес к природе, знания о природе и ее охране;
эстетические и нравственные чувства к природе;
позитивная деятельность в природе;
мотивы, определяющие поступки детей в природе.
Выводы
Результатом экологического образования и воспитания младших школьников является экологическое (природоохранное) отношение к природе, ответственность за жизнь живого существа, в стремлении оказать помощь.
Воспитание экологической культуры реализуется не через эпизодические мероприятия, а через систему знаний, внеклассных мероприятий, коллективных творческих дел и индивидуальной работы с детьми.
Результаты
— повышение интереса учащихся к экологической работе;
— участие в различных конкурсах и занятие призовых мест;
— освоение новых форм поиска, обработки и анализа информации;
— развитие у школьников интереса к творческой исследовательской деятельности; — развитие креативных способностей учащихся;
— развитие коммуникативных навыков и умений работать в команде:
развитие лидерских качеств;
— развитие информационной культуры участников проекта;
— изменение и утверждение массового сознания школьников в значимости природоохранных идей и бережного отношения к природе;
— повышение уровня экологической культуры (правильного поведения в общении с природой);
— формирование у школьников чувства гражданской ответственности за экологическую обстановку своей Малой Родины;
— укрепление и оздоровление детского организма, приобщение к здоровому образу жизни, отказ от вредных привычек;
— практическое участие школьников в решении экологических проблем своего города, формирование социализации, мотивации к активному участию в общественной жизни;
Список литературы
Аголарова П.И. Игры – соревнования в экологическом образовании школьников. // Начальная школа. – 2007. — №12.
Асадулина С.Ю. Викторина «Природа вокруг нас». // Начальная школа. – 2007. — №4.
Бойко Л.А. Воспитание экологической культуры детей. // Начальная школа. – 2005. — №6.
Долбаева К.Ж. Системный подход к экологическому образованию младших школьников. // Начальная школа. – 2003. – №6.
Ердаков Е.Н. Особенности непрерывного экологического образования. // Начальная школа. – 2006. — №7.
Зайцева С.К. Экология для младших школьников. // Начальная школа. – 2005. — №4.
Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. // Начальная школа. – 2005. — №9, 55-59 с.
Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Начальная школа. – 2004. — №2, 96- 101 с.
Лескова С. В. Формирование экологической культуры. // Начальная школа.- 2003 — №7.
Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. – М., 2002.
Новолодская Е.Г. Методика развития экологической культуры у младших школьников. // Начальная школа. – 2002. — №3.
Новолодская И.Г. Методика развития экологической культуры младших школьников. // Начальная школа. – 2002. — №3.
Прохорова С.Ю. Тропинка в природу: Организация экологических исследований с младшими школьниками: учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 157 с.
