автор: Федулова Анна Александровна
учитель ГКОУ ЦИО «Южный»
Образец психолого-педагогической характеристики обучающегося с ТМНР
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
РЕКВИЗИТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Образец
ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Ученика 3 «И» класса
Иванова Ивана Ивановича
11.11.2009 года рождения
Иван обучается в ГБОУ «Знания» с 01. 09. 2018 года. На основании заключения ЦПМПК №111111 от 01.01.2018 года обучение проводится по Адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (вариант 6.4). В настоящее время Иван находится на домашнем обучении. Мальчик получает коррекционно-развивающую, психолого-педагогическую помощь. До поступления в ГБОУ ЦИО «Знания» дошкольной подготовки не имел.
Семья полная, состоит из 5-х человек, проживает в благоустроенной квартире. Члены семьи доброжелательно относятся к мальчику. Родители заинтересованы в успешном развитии ребенка, много времени уделяют занятиям с мальчиком дома.
Мальчик имеет нарушения опорно-двигательного аппарата, испытывает трудности при передвижении. Непродолжительно стоит у стены (опоры). При поддержке взрослого демонстрирует пошаговую ходьбу. Самостоятельно ползает, используя только ноги. При передвижении ребёнка вне помещения используется кресло-коляска. Отмечается деформация опорно-двигательного аппарата, более выраженная в верхних конечностях. Элементарные предметные действия рук (захват, удержание, перемещение) доступны в минимальном диапазоне. Двигательная функция руки частично компенсирована правой ногой. Используя захват пальцами стопы, способен удерживать и перемещать мелкие предметы и карточки, оставлять графический след восковым мелком, кистью с краской.
Позы тела самостоятельно меняет плохо, по инструкции их выполняет с помощью взрослого. Иван имеет нарушение зрения, во время учебных занятий пользуется очками. Узнает зрительные образы знакомых предметов на карточках и фотографиях. Слух снижен (сенсорная глухота), использует слуховой аппарат. Тактильное восприятие частично сформировано: дифференцирует рельефные предметы (пушистый, гладкий, колючий). Любит занятия с сыпучими материалами и водой.
Иван эмоционально реагирует на знакомых людей, улыбается, вокализирует. Может инициировать общение, приближая лицо к взрослому. Эмоциональный фон нейтральный. Демонстрируемый спектр эмоций: обида, радость, злость часто адекватно ситуации. В случае перевозбуждения возможна вокализация, не связанная с коммуникацией. Речевая стереотипия коррелируется сменой деятельности. Игровая деятельность не сформирована, однако ребенок в паре с взрослым выполняет отдельные игровые действия с мячом, машинкой, сортером, куклой. Самостоятельно использует планшет, просматривая любимые ролики.
Познавательная активность снижена. Иван сложно поддерживать правильную позу на занятии, он непродолжительно смотрит на говорящего с ним человека. Во время учебных занятий помощь принимает. Выполняя задания, отсрочено реагирует на оценки взрослого. Диагностируется снижение умственной работоспособности, неравномерность внимания, истощаемость. Мальчик с трудом концентрирует и переключает внимание на заданиях, предложенных взрослым. Объем и прочность слухоречевой, зрительной и двигательной памяти значительно ниже возрастной нормы. Зрительная память развита лучше. Преобладает наглядно-действенное мышление.
Нарушения опорно-двигательного аппарата препятствуют формированию навыков самообслуживания. Требуется постоянная помощь и контроль со стороны окружающих, связанная с гигиеническими процедурами, переодеванием, кормлением и частично с передвижением. Нуждается в постоянном присмотре и планировании занятости.
Во время учебного занятия действует по словесной инструкции, с предъявлением учебного материала (коммуникативных карточек). Мальчику доступны простые манипуляции с предметами, он выполняет повторяющиеся инструкции (открой, закрой, дай, покажи). Выполнение новых заданий происходит с направляющей помощью.
Распознает цифры 1,2,3, но по порядку их не выкладывает. Цифры с количеством предметов соотносит с ошибкой. Механически работает с пособием «Нумикон», заполняя мелкими предметами счетные пластинки. Иван дифференцирует предметы по величине, цвету, форме, длине, ширине с опорой на визуальный ряд.
Мальчик понимает обращенную речь на уровне повторяющихся бытовых инструкций. Активная речь не развита. Фонематические процессы, а также навыки звукового анализа и синтеза не сформированы. Подвижность, точность, переключаемость артикуляционной моторики нарушена. Речевое дыхание и голосообразование нарушено. В зависимости от ситуации использует указательный жест, жест отрицания, вокализацию в общении с взрослым. Коммуникативные карточки «PECS» использует в учебной ситуации с учителем, самостоятельно применяет их редко.
Состояние ребенка не позволяет точно определить уровень представлений об окружающем мире. Иван соотносит изображения и фигурки (муляжи) домашних и диких животных, изображения и натуральные объекты овощей и фруктов. Соотносит изображения (фотографии) и натуральные объекты посуды, одежды, мебели. Узнает членов семьи на фотографиях. С помощью коммуникативных карточек соотносит предметы и изображения в группах: «Одежда», «Еда», «Человек», «Животные», «Мебель», «Транспорт», «Растения», дифференцируя их. Распознаёт на слух музыкальные инструменты (бубен, маракасы, колокольчик, бубенцы) и издаёт на них звуки. Дифференцирует на карточках эмоции (грусть, радость) и определяет музыкальное настроение прослушиваемой мелодии. Распознает части тела и лица, показывает их на другом человеке по предъявлению коммуникативной карточки. Соотносит себя с определенной возрастной категорией.
У Ивана сформированы базовые учебные действия,
— спокойное пребывание в новой среде;
— перемещение в новой среде без проявлений дискомфорта;
— соотнесение одинаковых предметов (по образцу);
— ориентация в учебной среде (домашнее пространство);
— выполнение простых действий с предметами и изображениями (по образцу);
— выполнение простых действий с картинками (по подражанию);
— соотнесения предмета с соответствующим изображением (по образцу);
Динамика освоения программного материала по итогам учебного года положительная, уровень усвоения низкий.
21.05.2021 г.
Учитель надомного обучения ________________________ / А.А. Смирнова
Директор ГБОУ «Знания» ________________________ / Т.В. Петрова
м.п.
