автор: Федулова Анна Александровна
учитель ГКОУ ЦИО «Южный» г. Москва
Духовно-нравственное воспитание обучающихся средствами музейной педагогики.
Федулова А.А.
Учитель ГКОУ
центр инклюзивного образования
«Южный»
Духовно-нравственное воспитание обучающихся средствами музейной педагогики.
(проектная деятельность)
Духовно-нравственное воспитание не может быть исключительно академическим результатом, даже в случае успешного усвоения научно-предметных знаний. Многие учащиеся испытывают дополнительные сложности в понимании исторических и культурных эпох. Осознать связь поколений, соприкоснуться с историей народа в полной мере позволяют средства музейной педагогики.
Музейно-педагогическая работа строится в двух направлениях:
-школа в образовательном пространстве музея;
-музейная технология в школе.
Создание в рамках проекта собственных музейных экспозиций позволяет актуализировать интересы учащихся, выявить значимые для каждого объекты предметного мира, определить ценностные предпочтения и при необходимости их корригировать. Сменность экспозиции мини-музея поможет творчески и интеллектуально самореализоваться личности, создаст условия для организации социально значимой деятельности учащихся. Проект предусматривает изготовление учащимися собственных экспонатов, поощряя совместное детско-родительское творчество.
Организованная деятельность учащихся за пределами образовательного учреждения стимулирует самостоятельность и независимость учащихся в повседневной жизни. Учебные и внеурочные занятия учащихся на территории музейного комплекса способствуют формированию вариативности навыков социальной коммуникации, усвоению принятых норм поведения в обществе.
Основной целью проекта является:
Усвоение учащимися базовых ценностей (семья, отечество, природа, мир, культура, знания, здоровье, человек).
Целевая группа: учащиеся 1-5 классов
Задачи проекта:
-развитие индивидуально значимых качеств личности: инициативности и самостоятельности;
-вовлечение учащихся в социально-значимую деятельность при создании собственных музейных экспонатов и экспозиций;
-формирование исследовательских, практико-ориентированных умений учащихся;
— преобразование, расширение воспитательно-образовательного пространства;
-создание условий развития детско-родительских отношений;
-использование инновационных музейных технологий в учебной и внеурочной деятельности;
Формулируемая проблема
Современное учащиеся часто оказывается в ситуации изоляции. Опекаемые родителями они более инертны и апатичны. Важно ориентировать учебно-воспитательный процесс на традиции, культуру поведения, принятые в обществе базовые ценности.
Этапы реализации проекта цикличны для последующих учебных лет.
| этапы проекта | мероприятия | сроки | ответственные |
| Подготовительный | Знакомство педагогов с проблемной ситуацией, изучение музейной технологии. | сентябрь | Руководитель метод объединения организации госпитальной работы |
| Проектировочный | Планирование проектной деятельности на уровне каждого класса (выбор к посещению музейных экспозиций, участие в городском проекте «Учебный день в музее», участие в музейных конкурсах и олимпиадах (в том числе дистанционно), создание собственных мини-музеев: тематических экспозиций и экспонатов) | сентябрь | классные руководители |
| Практический | Реализация проекта | октябрь- декабрь | классные руководители |
| Контрольно-коррекционный | Анализ промежуточных результатов работы и внесение изменений | декабрь | Руководитель метод объединения организации госпитальной работы |
| Практический | Реализация проекта | январь-май | классные руководители |
| Заключительный | Анализ полученных и ожидаемых результатов | май | Руководитель метод объединения организации госпитальной работы |
Планируемый результат
-развитие социально значимых качеств личности таких как: инициативность, доброжелательность, терпимость, уважение, взаимопомощь;
— сформированность ценностного отношения к людям, семье, природе, стране;
-развитие проектно-исследовательских умений и навыков обучающихся;
— создание специальных условий успешной интеграции обучающихся в общество;
Критерии оценки:
Критерием, на основе которого осуществляется анализ результатов деятельности по проекту, является наличие в учебном коллективе (классе) интересной и личностно развивающей деятельности учащихся на основе музейной технологии. Анализ осуществляется классными руководителями совместно с методистом объединения по воспитательной работе. В отчете, составленном в произвольной форме, уточняется количество учебных и внеурочных занятий в музейных комплексах, наличие собственного мини-музея, изготовленные учащимися экспонаты, посещение тематических экспозиций других классов, участие в конкурсах музейного сообщества.
Возможные темы экспозиций в параллелях:
«Герои из книжки» (игрушки и миниатюра)
«В мире часов и чисел» (часы и календари)
«Любимое время года» (фотоальбом класса)
«Семейная реликвия» (история одного предмета)
«Необычный экспонат» (любой предмет с необычной историей) и другие…
