Технологическая карта урока - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор: Федякова Юлия Владимировна

Учитель иностранных языков МОУ «Лицей» Ельниковского муниципального района

Технологическая карта урока

Республиканский этап конкурса «Старт в профессию-2021»

Номинация «Молодые педагоги основного и среднего общего образования»

Федякова Ю. В. , учитель английского языка МОУ «Лицей»

Ельниковского муниципального района Республики Мордовия

Конкурсное мероприятие «Индивидуальный творческий проект»

сценарий индивидуального творческого проекта

Учебный предмет: английский язык.

Класс: 4 А класс.

УМК: К.И Кауфман, М.Ю. Кауфман «Счастливый английский.ру» 2 класс: Обнинск — Титул

Тема урока: «Басни на уроках английского языка».

Тип урока: Урок-проект

Учитель: Федякова Ю.В.

Цель урока: формирование читательского интереса к литературным произведениям на английском языке.

Задачи урока: — познакомить учащихся с древнегреческим писателем Эзопом
— формирование навыка формулирования основной мысли текста
— расширение образовательного пространства
— развитие познавательный интерес к чтению

— воспитывать умение работать в группе, выслушивать и помогать товарищам, чувство коллективизма и взаимоподдержки, воспитание нравственности, культуры поведения, формирование трудовых учебных навыков.

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Универсальные учебные действия

пользоваться справочными материалами,
любознательность и стремление расширять кругозор, внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа « хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью,
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью,
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам,
понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке,
читать вслух и про себя текст учебника, понимать основное содержание рассказа

употреблять в речи неправильные глаголы — begin, do, drink, eat, give, go, have, meet, read, run, see, take, write,
выражать свое мнение по поводу прочитанного,
выполнять языковые упражнения

- Познавательные: построение логических рассуждений, включающее выделение существенных признаков изучаемого языкового явления; освоение ознакомительного чтения.
Коммуникативные: взаимодействие с речевыми партнерами в соответствии с принятыми нормами общения.

Регулятивные: осуществление действий целеполагания, планирования, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Основные понятия	Лексика по теме « Басня», неправильные глаголы
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы	Ресурсы
Литература		Фронтальная, парная, индивидуальная	— Учебник; — Рабочая тетрадь; — Звуковое приложение (CD); — Компьютер и проектор; — Раздаточный материал

ЭТАПЫ УРОКА

Основные этапы организации учебной деятельности	Цель этапа	Содержание педагогического воздействия
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся (УУД)
		Деятельность учителя	Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
1.Мотивационый. Организационный момент	Введение в иноязычную среду Мотивирование учащихся	Приветствует учащихся и гостей. (Good morning, dear guests! I’m glad to see you! Good morning, children! Sit down, please!)	Настраиваются на получение новых знаний Good morning!	Слушают, реагируют вербально и невербально на речь учителя	Волевая саморегуляция
2. Ориентировочный. Повторение предыдущего материала.	Постановка цели и задач урока Отработка неправильных глаголов.	Помогает учащимся сформулировать цель урока, и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения. Watch the film. Посмотрите фильм.Try to guess what we are going to talk about. Попробуйте догадаться, о чем сегодня у нас с вами пойдет речь? You are right! Правильно! О баснях. Ребята, а как по-вашему, важно ли соблюдать режим дня? Почему? Давайте сегодня попытаемся составить его сами на английском языке!? Итак, поставим задачи нашего урока: 1.Я научусь 2.Буду тренироваться 3.Представлю (слай 1-4) Готовы ли вы спроектировать свой распорядок дня?	Анализируют свои текущие познания. Воспринимает информацию на слух и анализирует её. Выделяют существенную информацию Учащиеся слушают песенку и, глядя на картинку, угадывают тему урока Басня! Да! Я научусь употреблять английские фразы, обозначающие время Буду тренироваться в составлении распорядка дня Представлю собственный проект о распорядке дня Да!	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.	Целепологание, планирование
3. Повторение предыдущего и отработка нового материала	Активизация знаний грамматического строя языка	Активизирует ранее изученный материал. Давайте с вами повторим неправильные глаголы (слайд 5-10) Very good! Thank you very much! Очень хорошо! Вы справились с этим заданием! Молодцы!	Слушают, вспоминают материал. Выполняют задания репродуктивного характера По слайдам называют 2ю форму неправильных глаголов: To say-said To be-was, were To sing-sang To go-went To see-saw	Слушают собеседника, высказывают свое мнение	Преодоление трудностей, самоконтроль
4. Разминка		Now it’s game time!Давайте отдохнем!(видеоролик If you are happy and you know it)	Учащиеся выполняют простые упражнения за героями видеоролика
5.Основной этап. Составление учащимися своего распорядка дня.		Как вы думаете, ребята, есть ли лучшее или более всего подходящее время дня для того или иного занятия? Попробуйте составить свой распорядок дня (использование раздаточного материала – циферблатов часов) Учитель раздает каждой паре по одному циферблату, картинки и карточки с фразами, обозначающими действия для того или иного времени -Ребята, предлагаю вам к каждому времени, которое вы уже знаете, подобрать нужное на ваш взгляд действие и картинку, иллюстрирующую его Приклейте к этой цифре слово или фразу и картинку. Давайте представим ваши проекты нашим гостям и сделаем небольшую выставку на доске. Посмотрите, какие замечательные работы получились!	Проектная деятельность учащихся После выполнения этого задания 2-3 пары представляют свой проект. Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания. А затем все организовывают небольшую выставку своих проектов на доске.
Рефлексия. Подведение итогов.	Фиксация достижения учебной цели	Побуждает уч-ся соотнести поставленную цель с полученным результатом, выделить затруднения и наметить дальнейшие действия по их устранению Мы достигли цель и задачи урока? Сегодня на уроке — я научился — я тренировался — я представил(слайд 11-12) Побуждает к самооценке. Сегодня на уроке — было интересно — было трудно — больше всего понравились задания — мои ощущения Настраивает на будущий успех. Ребята, вы все большие молодцы и очень хорошо поработали. За активную работу сегодня хочу похвалить…. За отличные знания лексики и материала хочу отметить….. А за представление проектов ….. Stand up! The lesson is over. Thank you very much! Good bye!	Да! Я научился употреблять английские фразы, обозначающие время. Я тренировался в составлении распорядка дня Я представлял свой собственный проект распорядка дня	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.	Проводят само- и взаимооценку деятельности на уроке, прогнозируют свои действия по устранению проблем.

Технологическая карта урока