«Моя семья - мое богатство» - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор: Фещенко Светлана Владимировна

учитель-логопед ГБОУ СОШ «ОЦ» им. И.А. Кулькова с.Дубовый Умёт муниципального района Волжский Самарской области СП «Детский сад «Колосок»

«Моя семья — мое богатство»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» им. И.А. Кулькова с. Дубовый Умёт

муниципального района Волжский Самарской области

структурное подразделение «Детский сад «Колосок»»

Конспект ООД

в подготовительной группе по развитию речи.

«Моя семья — мое богатство»

Выполнила:

Учитель-логопед: Фещенко Светлана Владимировна

Дубовый Умёт

2021г.

Тема «Моя семья – мое богатство»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.

ЦЕЛЬ: формирование связной речи, посредством наглядного моделирования.

Задачи:

1. Формировать словарь по теме «Семья» (родители, брат, сестра, бабушка, дедушка, внук, внучка). Уточнять и расширять представления о семье и о ее составе. («Речевое развитие»)
2. Прививать воспитанникам любовь к Родине, приобщать их к социальным ценностям – патриотизму, гражданственности. («Социально-коммуникативное развитие)
3. Воспитывать доброжелательную атмосферу при проведении ООД, воспитывать самостоятельность, дисциплинированность («Социально-коммуникативное развитие»).
4. Стимулировать развитие интереса к совместной деятельности, формировать умение общаться. («Социально-коммуникативное развитие)
5. Учить соблюдать отдельные элементарные моральные нормы и правила поведения во время дидактических игр («Социально-коммуникативное развитие).
6. Развивать связную речь, учить составлять рассказ о себе и своей семье с опорой на наглядный материал. («Речевое развитие»)
7. Совершенствовать грамматический строй речи. («Речевое развитие»)
8. Развивать понимание логико-грамматических конструкций. («Познавательное развитие»)
9. Совершенствовать общую моторику и снять психическое напряжение у воспитанников, путем переключения на другой вид деятельности. ( «Физическое развитие»)
10. Учить применять наглядное моделирование на практике. («Речевое развитие»)
11. Прививать уважение, любовь и чувство ценности к семье, дому. («Социально-коммуникативное развитие)
12. Формировать представление о выражениях с переносным значением. («Познавательное развитие»)

Развивать мыслительные операции, подготавливать детей к чтению. («Познавательное развитие»)

Воспитывать четкие и координированные движения во взаимосвязи с речью, развивать речевое дыхание. («Речевое развитие»)
Закреплять умение пользоваться предлогами при составлении предложений. («Речевое развитие»)
Развивать память, воображение, внимание, мышление, речь («Познавательное развитие»).

Методы и приемы:

— практические: игра малой подвижности «Мама и дочь», моделирование семьи.

— наглядные: мнемотаблицы, составление предложений с опорой на иллюстрацию, ребусы.

— словесные: беседа по вопросам, проговаривание текста физминутки, проговаривание текста приветствия, д/и «Кто кем приходится?»

Материалы и оборудование: ноутбук (использование презентации), рисунки детей, мнемотаблицы, фигуры членов семьи ( сын, дочка, мама, папа, бабушка, дедушка, мольберт, фланелеграф, свечи, семейный очаг.

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Игра малой подвижности «Мама и дочь», утреннее приветствие.
Игровая	Игровая ситуация – д/и «Кто кем приходится?»
Познавательно-исследовательская	Формирование представления о выражениях с переносным значением «Семейный очаг», разгадывание ребусов
Коммуникативная	Проговаривание текста игры малой подвижности, проговаривание текста приветствия, вопросно-ответная форма, составление рассказа о семье, рефлексия.
Музыкальная	Прослушивание композиции «От улыбки»
Восприятие (художественной литературы и фольклора)	Слушание детьми притчи о мальчике
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) — Самообслуживание	Выполнение посильных трудовых поручений-самостоятельная уборка материалов для занятия.

Логика образовательной деятельности

Этап занятия	Деятельность воспитателя		Деятельность воспитанников
Мотивационно-организацион ный этап.	*Утреннее приветствие*
	Логопед проговаривает слова вместе с детьми и выполняет движения.	Дети проговаривают слова и выполняют движения.
	*Сказка о ребенке, который жил один…*
	Логопед рассказывает сказку, задает вопросы детям. Возникает проблемная ситуация «Что такое семейный очаг?» Просят помощи у «Алисы». Чтобы получить помощь, выполняют задания от «Алисы».		Дети стоят вокруг логопеда. Отвечают на вопросы. Просят помощи у «Алисы». Соглашаются выполнить задания.
Деятельност ный этап.	Ребусы
	Алиса дает первое задание. Логопед объясняет задание и обращает внимание детей на доску.			Дети слушают инструкцию, выполняют первое задание разгадывают ребусы.
	Д/и «Кто кем приходиться?»
	Логопед озвучивает задание от «Алисы». “Кто нам брат, кто нам друг, становись скорее в круг. Друг друга за руки возьмем и играть сейчас начнем…»			Дети слушают логопеда, приступают к выполнению задания. Встают в круг и отвечают на вопросы.
	Физминутка «Мама и дочь»
	Логопед предлагает выполнить следующее задание от «Алисы». Мама дочь свою качает, (дети качают воображаемую куклу) Плачет доченька: «Уа».(прижимают руки к щекам и качают головой) Ручки хочет поднимать (поднимают руки вверх) И совсем не хочет спать. (руки под щеку и отрицательно качают головой) Молочка мы ей согреем (мешают ложкой в воображаемой кастрюле) И в бутылочку нальем, (переливают воображаемое молоко) Покачаем понежнее (качают) И в кроватку отнесем. (наклоняются и опускают руки)				Дети слушают и выполняют задание. Проговаривают слова физминутки и выполняют движения.
	Вставь предлог
	Логопед предлагает выполнить следующее задание от «Алисы». Обращает внимание детей на доску. Дает инструкцию к заданию					Дети слушают логопеда, выполняют инструкцию. Составляют предложения и вставляют пропущенный предлог.
	Составление рассказа «Моя семья
	Логопед предлагает выполнить последнее задание от «Алисы». Озвучивает задание и дает инструкцию.					Дети слушают и выполняют инструкцию логопеда. Составляют рассказ о своей семье с опорой на мнемотаблицу и свой рисунок семьи
Заключитель ный этап	Рефлексия.
	«Алиса» рассказывает, что такое «семейный очаг». Логопед предлагает детям зажечь «семейный очаг», проговорить пожелание. Подводит итоги и спрашивает, что мы делали на этом занятие.		Дети запоминают определение «семейный очаг». Проговаривают пожелания. Рассказывают, что они делали на занятие.

«Моя семья — мое богатство»