Автор: Филимонова Ольга Станиславовна
учитель-логопед Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Росинка»
Проект «Учимся управлять своим телом» по преодолению диспраксии у детей дошкольного возраста.
Проект «Учимся управлять своим телом» по преодолению диспраксии у детей дошкольного возраста учителя-логопеда Филимоновой О.С. МБДОУ «Детский сад Росинка»
Тематика
Развитие игровых, познавательных, языковых, коммуникативных и физических способностей детей, их здоровья, социальных навыков и саморегуляции.
Целевая группа
Дети дошкольного возраста от 3 до 7 лет, родители детского сада «Росинка» и педагоги Ильинского района.
Сроки реализации проекта
Ноябрь 2019 г. – март 2021 г.
Актуальность проекта
Современные авторы отмечают малоутешительный факт возрастания численности детей с нарушениями в развитии, структура этих нарушений усложнилась. Одним из таких нарушений является диспраксия. Это расстройство, которое касается выполнения действий, требующих сложной интеграции на уровне голоного мозга между схемами движения и основными функциями.
В сентябре 2019 г. врачами-неврологами «Центра неврологии» и первого медико-педагогического центра «Лингва Бона» г. Перми было проведено обследование 25 детей нашего детского сада. Из них 11 детям был поставлен диагноз артикуляционная диспраксия, который ранее не ставился. У этих детей недостаточно сформирована координация движений, крупная, мелкая, артикуляционная моторика и речь развиты на низком уровне. С появлением нового диагноза необходимо было выделить основные приоритеты в коррекционной работе.
Содержание проекта
Цель проекта: коррекция диспраксии у детей дошкольного возраста, через использование специальных методик.
Задачи:
Для детей:
- Развитие межполушарной специализации, взаимодействия и синхронизация межполушарных связей.
- Развитие крупной, мелкой, артикуляционной моторики.
- Развитие координации и равновесия.
- Развитие когнитивных процессов: внимания, памяти, мышления, речи.
- Предупреждение дисграфии и дислексии.
Для педагогов:
- Создать информационную базу по методике преодоления диспраксии.
- Обогатить РППС новыми игровыми пособиями по кинезиотерапии и нейропсихологии.
- Повышение профессиональной компетентности в вопросах коррекции диспраксии у детей дошкольного возраста.
- Поддерживать достижения детей, воспитывать чувство гордости за достигнутые результаты.
Для родителей:
- Познакомить родителей (законных представителей) с современными методиками коррекции диспраксии.
Основные направления деятельности:
- Кинезиотерапия.
- Нейропсихологическая гимнастика.
- Элементы логоритмики.
- Биоэнергопластика.
С целью реализации проекта в начале года были подготовлены игровые пособия для мотивации и повышения познавательной активности у детей:
- карточки-помогалочки,
- новые кинезиологические классики,
- нейропсихологическая игра «Резиночки на пальчиках»,
- альбомы с кинезиологическими упражнениями для глаз, дыхания, рук, прыгалки-резиночки на каждую группу детей старшего дошкольного возраста (наглядный материал был частично взят с интернет ресурса).
С детьми младшего возраста организовываются индивидуальные занятия, с включением специально подобранных упражнений по возрастным и индивидуальным особенностям: кинезиологические сказки, использование больших балансиров, упражнения на координацию, переключение внимания с одного движения на другое, ритмические песенки и стихи с движениями и т.д. Работа проводится в игровой форме, как в свободной, так и в непосредственно образовательной деятельности.
Для родителей на индивидуальных консультациях были продемонстрированы необходимые упражнения, а видео и наглядные материалы были предоставлены в сообществе ВК «Логос».
Являясь руководителем районного методического объединения учителей-логопедов с 2018 г., имела возможность провести с педагогами Ильинского района мастер-класс по кинезиологии и биоэнергопластике, и также периодически добавляю материалы в сообщество ВК «РМО логопедов Ильинского района». Срок реализации проекта с октября 2019 г. по май 2020 г.
Результаты деятельности
Дети с огромным интересом знакомились с новыми игровыми пособиями и приёмами. Играли в «прыгалки-резиночки», работали над координацией и равновесием с балансирами, большими мячами, практиковались с карточками-помогалочками с кинезиологическими упражнениями, после 1-2 показов педагога. Особо понравились детям «новые классики», дети выстраивались в очередь, пытались пройти до конца. Поначалу необходимы были подсказки и контроль взрослого, и уже после одного дня использования этой игры дети начали обучать и контролировать друг друга. Ребята быстро запоминали инструкцию, но многие затруднялись в правильном и чётком выполнении упражнений. Детям с низкой степенью расстройства было достаточно одного показа упражнения или игры, и они старались выполнять его правильно, но наблюдались ошибки и неточности, даже при частой тренировке. Детям с высокой степенью расстройства, давались с трудом простые задания на выполнение элементарных упражнений (кулак-ладошка одновременно обеими руками), координации тела (перепрыгнуть с одной ноги на другую), произношение гласных с одновременным движением рук, подобных форме губ. Поэтому необходимо было выполнять их многократно, с ежедневным повтором, что позволило улучшить результаты. В свободной деятельности дети без особых образовательных потребностей с удовольствием участвовали в играх.
Несмотря на то, что проект реализуется недавно у каждого ребёнка проявляются определённые достижения. Некоторые с лёгкостью выполняют артикуляционную гимнастику с включением биоэнергопластики, за счёт чего улучшилось звукопроизношение (удалось поставить гласные и некоторые согласные у неговорящих детей, а у детей имеющих фразовую речь шипящие звуки и звуки Ль, Л и автоматизировать их на этапе произнесения прямых и обратных слогов слогов), часть детей с интересом пробуют выполнять средней сложности кинезиологические упражнения с использованием карточек, дети стали придумывать собственные движения на подобие известных.
У других улучшилось умение держать равновесие, повысился уровень развития мелкой моторики, в «прыгалках-резиночках» некоторые дети стали доходить до 6-7 уровня на двух высотах, причём легче это удаётся девочкам, чем мальчикам.
С трудностями столкнулись дети в игре «Резиночки на пальчиках», дети путали расстановку резиночек и количество пальцев, на которые резиночка определённого цвета должна одеваться.
В активном использовании «новых классиков» было видно как дети концентрируют внимание, повышают уровень самоконтроля и получают огромное количество положительных эмоций.
Родители, в свою очередь, попросили их заново обучить прыгать в «резиночки», и проконсультировать по изготовлению «новых классиков» для семейного использования.
Дальнейшее развитие проекта
Планируется продолжить работу над проектом, увеличить количество наглядных материалов и пособий по возрастам и индивидуальным особенностям детей. Провести мастер-классы с родителями, для того, чтобы они могли активно использовать данную методику в семейном кругу.
Ссылка на видео по проекту «Учимся управлять своим телом по преодолению диспраксии»: https://youtu.be/JOovms7qdgA
