Проектная деятельность: «Мы друзья природы»

автор: Фролышева Марина Сергеевна

Воспитатель Муниципальное бюджетное учреждение компенсирующего вида детский сад № 25

Проектная деятельность: «Мы друзья природы»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №25 компенсирующего вида»

Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста посредством проектной деятельности

 

Воспитатель:
Фролышева Марина Сергеевна

I кв. категория

 

Мончегорск 2017

Экологический проект «Мы друзья природы»

Актуальность проекта. В настоящее время человечество стоит перед лицом экологической катастрофы.

Причиной нарушения экологического равновесия послужило потребительское отношение людей к окружающей природе, их экологическая неграмотность. Необходимо помнить, что небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Дети, которые ощущают природу, дыхание растений, шелест травы, пение птиц, уже не смогут уничтожить эту красоту. Наоборот, у них появляется потребность помогать жить этим творениям, любить их, общаться с ними.

В настоящее время продолжает интенсивно развиваться методика экологического воспитания дошкольников: создаются программы, совершенствуются методы, разрабатываются региональные подходы к содержанию и формам работы с детьми с учетом специфических природных и социальных условий большой страны. Творческим поиском методов работы с детьми, которые позволяют сформировать у них зачатки экологической культуры, заняты исследователи и практики.

 

Экологический проект «Мы друзья природы» характеризуется особой полнотой и разнообразием экологически направленной деятельности, вовлеченностью всех участников в педагогический процесс.

Содержание проекта  обеспечивает сочетание интеллектуального, эмоционального и действенного компонентов развития дошкольников.

Педагогу предоставляется право самостоятельно определять необходимость их проведения, содержание, способ организации, место в режиме дня. Принципиальная новизна проекта в плане организации воспитательно-образовательного процесса ДОУ заключается в реализации на практике преемственно-перспективных связей на всех уровнях. В период проведения проекта осуществлялось сотрудничество с детской библиотекой

 

Вид проекта: практико-ориентированный, исследовательский, информационный, творческий.

 

Проект состоит из двух блоков – экологический марафон детей и родителей.

Блок 1. Познаем живую природу

Этот блок был реализован в старшем возрасте воспитанников, в 2016 году.

Он состоял из трех краткосрочных проектов (представленных на слайде), Дети с удовольствием знакомились с Животным миром Родного края.

Блок 2. Итоговый «Мы друзья природы» реализован в 2017 году

Он направлен на воспитание у детей экологической грамотности в сфере защиты природных ресурсов.   

 

Цель проекта: является формирование у детей и родителей чувства сопричастности ко всему живому, гуманного отношения к окружающей среде и стремления проявлять заботу о сохранении природы.

 

Предполагаемый результат (на слайде):

• Воспитание у детей бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира.
• Формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту.
• Умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.
• Обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности.
• формирование у детей опытно – исследовательских навыков.

 

Задачи итогового этапа (на слайде):

• Способствовать формированию представлений  об охране природы
• Научить устанавливать причинно — следственные связи деятельности человека и его влияния на окружающую среду.
• Дать представление о круговороте воды в природе, а также о том какие меры можно принять для сохранения водных ресурсов.
• Расширить представление о значении деятельности человека по охране природных ресурсов

 

Реализация проекта проходила в форме:

— Познавательной деятельности (построена она была таким образом, что дети преподносили информацию друг другу);

— прогулок;

— экспериментальной деятельности;
— Дидактических игр;
— Ручного труда;
— Труда в природе

Познавательная деятельность была построена так, что воспитанники преподносили знания друг другу, реализовать это стало возможным благодаря тесному взаимодействию с семьями воспитанников.

 

Дается краткое описание по слайдам

 

Включение дошкольников в проектную деятельность позволило нам сформировать у детей умение бережно относиться к окружающему, экономно пользоваться природными ресурсами, развить творческое начало и интеллектуальные способности. Родители стали полноправными членами нашего проекта, расширили свои знания об экспериментальной деятельности в дошкольном возрасте. Мы достигли целей, решили поставленные задачи, и пришли к намеченным результатам.

 

Продукт проектной деятельности:

— Макет «Круговорот воды в природе»

— Консультационный материал для родителей по экологическому воспитанию

— картотека «Опытно – экспериментальная деятельность» (подготовительный возраст;

— обогащение атрибутами экспериментальной зоны для опытов с очисткой воды

— методическая подборка конспектов к проекту

— Архив плакатов «Земля наш общий дом»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №25 компенсирующего вида»

Методическая подборка конспектов к проекту «Мы друзья природы»

Воспитатель:
Фролышева Марина Сергеевна

I кв. категория

Мончегорск 2017

 

Познавательная деятельность «Сбережем природу» 
(для детей старшего и подготовительного возраста) 

Цель:

• Способствовать привитию культуры поступков в различных ситуациях;
• Формирование у детей позитивного отношения к чистоте, порядку;
• Добиваться, чтобы каждый воспитанник знал нормы и правила поведения в природе и строго следовал им.

 

Ход ОД.

Дети входят в группу и рассаживаются на стульчиках полукругом. Перед 
ними доска со вспомогательными карточками. Звучит музыка.

Воспитатель: у каждого человека есть место, где он родился и живет. Любит 
родные просторы, поля, леса и луга. Сегодня мы с вами поговорим о 
природе и проверим, знаете ли вы правила поведения в природе. Что можно, 
а чего нельзя делать.

Залетает конверт.

Воспитатель:

Кто — то бросил в группу к нам,

Посмотрите, письмецо.

Может, это лучик солнца,

Что щекочет нам лицо?

Может это воробьишко,

Пролетая, обронил?

От кого пришло письмо

Вам хотелось бы узнать?

Тогда надо постараться

Вам загадку отгадать:

«Вертится, стрекочет, весь день хлопочет?»

Дети: Ответы детей (Сорока).

Воспитатель. Верно . Что же за письмо принесла нам на хвосте сорока? 
Обычно она прилетает, когда что — то случается.

Дети с воспитателем открывают письмо, в котором крупно написано 
«ПОМОГИТЕ».

Воспитатель читает:

Забывчивый охотник на привале

Не разметал, не растоптал костра.

Он в лес ушел, а ветки догорали

И, нехотя, чадили до утра,

А утром ветер разогнал туманы

И ожил потухающий костер

И, сыпля искры посреди поляны,

Багровые лохмотья распростер.

Он всю траву с цветами вместе выжег,

Кусты спалил, в зеленый лес вошел.

Как вспуганная стая белок рыжих,

Он заметался со ствола на ствол.»

Воспитатель: ребята, случилось большое несчастье. Человек забыл затушить 
костер и лес загорелся. Многие звери и птицы остались без дома из-за 
неправильного поведения человека. А знаете, что нужно сделать, чтобы этого 
не случилось?

Ответы детей. Выставляют на планшет вспомогательные карточки (на основе 
дидактической игры «Поведение в лесу» (лопата, песок, вода) 
Воспитатель: но не только пожары грозят нашим лесам. Что еще? 
Ответы детей: карточки запрета (нельзя рубить деревья, стрелять из рогаток 
по животным и птицам, оставлять мусор, въезжать в лес на машинах) 
Воспитатель: Люди, приезжая в лес, разбрасывают мусор: бутылки, банки, 
пакеты. Все это превращает зону отдыха в помойку. 
Мусор, разбросанный в лесу приносит вред и диким животным. Они могут 
съесть пакет, который пахнет едой и отравиться, могут порезаться о стекло. 
Там, где много мусора животные не живут, они уходят в другие места. Но, если весь лес завален мусором, то бедным животным негде будет жить. 
Физкультминутка.

«Тихо плещется вода,

Мы плывем по теплой речке

(имитационные движения руками)

В небе тучки, как овечки,

Разбежались, кто куда

(потягивание — руки вверх и в стороны)

Мы из речки вылезаем,

Чтоб обсохнуть, погуляем

(ходьба на месте)

А теперь глубокий вдох

И садимся на песок.

(дети садятся на ковер)

Воспитатель: Вот мы с вами оказались на берегу речки. Хотим отдохнуть и 
искупаться. Но кто это плачет?

Появляется кукла Ваня (или воспитатель в костюме мальчика) весь грязный и 
хромает.

Воспитатель: Ваня, что с тобой случилось?

Ваня: Я хотел искупаться, залез в воду и сразу порезал ногу стеклом, а когда 
вылез оказался весь грязный. Ребята, почему такая грязная речка? 
Ответы детей (выставляются опорные карточки)

Заводы и фабрики очень часто сбрасывают грязную воду в реки. Жители 
городов моют свои машины в водоеме, оставляя после себя бензиновые 
лужи. Отдыхающие бросают банки прямо в речку или оставляют на берегу. 
От этого страдают не только рыбы, которые живут в реке, но и сами люди. 
Человек, искупавшись в грязной воде, может очень серьезно заболеть.

«Человек, запомни навсегда: символ жизни на Земле — вода! 
Экономь ее и береги — мы ведь на планете не одни». 
Воспитатель: Ну, а ты, Ваня, не плачь. Сейчас мы тебя умоем в чистой 
водичке и отработаем тебе рану. (Дети моют Ваню, обрабатывают рану 
перекисью водорода и зеленкой).

Ваня: Спасибо. У меня теперь хорошее настроение и я хочу с вами поиграть в 
игру «Что можно, что нельзя»

На правильные ответы вы хлопаете в ладоши, на неверные топаете ножкой.

• Бросать фантики на пол;
• Убирать на места игрушки;
• Оставлять воду не выключенной;
• Бросать мусор в спецконтейнер (урну);
• Мыть технику в речке;
• Подкармливать птиц зимой;
• Ломать ветки деревьев;
• Протирать пыль;
• Поливать цветы;
• Рисовать на стенах;

Воспитатель: Ну, что, Ваня, знают наши дети как правильно себя вести? 
Ваня: Да, конечно. Ну мне пора домой. Я надеюсь, что вы, ребята, никогда 
не будете засорять наши леса и загрязнять реки, станете настоящими 
защитниками нашей родной земли.

Звучит музыка. Дети читают стихи.

1. Берегите Землю, берегите,

Жаворонка в голубом зените.

Бабочку над зеленым полем.

Звезды над речным покоем.

2. Кто не любит родную природу

Тот не любит отчизну свою!

Я природу свою защищаю,

Я ее и люблю и храню!

3. Много жалоб накопилось

У природы на людей.

Воды речек замутились

Пересох в лесу ручей.

4. Стали чахнуть липы, клены

На обочинах дорог

Скоро свои птичьи трели

Соловей не запоет.

5.Чистый воздух загрязняют

Фабрики, заводы.

В реках, море и прудах

Отравляют воды.

6. Загрязняют леса и дубравы,

Уничтожают лекарственные травы 
А ведь зеленые насаждения 
Создают людям хорошее настроение 
Пыль в воздухе уменьшают 
И человеку дышать помогают!.

7.Гибнут рыбы, гибнут птицы.

Нет!. Так делать не годится.

Природу будем уважать

Природе будем помогать.

 

Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному направлению «Вода, вода, кругом вода»

 

Образовательные задачи:

— научить детей находить воду в окружающем мире, проводить несложные опыты с водой;

— дать понятие значимости воды в жизни человек, растений;

закреплять свойства воды.

Развивающие задачи:

-развивать познавательный интерес ребёнка;

— расширять и активизировать словарь.

Воспитательные задачи:

— воспитывать бережное отношение к воде;

— воспитывать любознательность.

Оборудование:

— игрушка – капля воды; картинки с изображением лужи, реки, озера, капли

воды; чашка со льдом; лук в стаканчиках.

Предварительная работа:

рассматривание иллюстраций капелек воды, мест, где находится вода;

слушание журчания воды;

чтение рассказов, сказок познавательного характера;

— беседы: «Где можно встретить воду?».

Словарь: активизировать в речи детей слова: капелька, тает, растет, капает.

Содержание образовательной деятельности с детьми

Раздаётся стук в дверь. Ребята к нам кто-то пришел. Я сейчас посмотрю.

— Вы, знаете кто это? (Нет.)

— Да это же Капелька воды!

— А знаете, зачем она к нам пришла? (Нет).

Тогда послушайте:

— Жила на огромной планете Земля

Скромная чистая капля

Ей вопросы мешали, друзья:

Где живет, какими свойствами обладает?

На вопросы ответить, сама Капелька не может. Ждёт она не дождётся, когда мы ей поможем.

Ребята, поможем нашей гостье ответить на её вопросы?

— Давайте найдем её сестричек в нашей группе.

Капелька пойдем с нами. Внимательно смотрите вокруг. Нашли капельки

воды. (Нашли). (Если не найдут — давайте посмотрим здесь).

(Вместе, с детьми ходим по группе, и дети находим воду по приклеенным знакам капельки воды. После чего дети объясняют, для чего нужна вода в каждой из найденных объектов).

Скажите что это? (Уголок природы). Как вы думаете, здесь есть вода? А в чем? (лейка с водой).

Обратите внимание на наш лук. Что произошло с луком, который стоит в воде? (он вырос). А вырос ли лук без воды? (Нет)

Значит, что нужно растениям, чтобы расти? (Растениям нужна вода). Правильно растениям нужна вода, а без воды они погибнут. Значит, в уголке природы есть вода.

Продолжаем искать воду. Подходим к моечной комнате. (Выходит Наталья Анатольевна)

-Дети как вы думаете, у меня в моечной есть вода?

— А зачем мне вода в моечной комнате? (Вода нужна чтобы, мыть посуду). Правильно, здесь я мою посуду. А капелька спряталась от вас, сейчас я ее прикреплю. Итак, в моечной комнате тоже есть вода. Идем дальше.

Подходим к двери в туалетную комнату.

— Неужели и здесь есть вода? А где? (в трубах). А из чего течет? (из крана). А зачем нам вода в туалетной комнате? (Вода нужна чтобы, мыть руки и лицо, игрушки). Молодцы! Убедили — здесь тоже есть вода.

Обращаю внимание на стол?

Дети, а что творится на этом столе?

Что — то здесь спрятано? Давайте посмотрим? (Давайте).

Что это? (Да это же наш чайник). Для чего нам нужен чайник? (Для того чтобы пить воду). То есть, в чайнике есть вода? (Да) Из этого чайника мы пьем воду, а капелька проказница спряталась его от нас. Скажите, человек без воды может прожить? (Нет)

 

Ни умыться, ни напиться

Без воды,

Листику не распуститься

Без воды,

Без воды прожить не могут

Птица, зверь и человек.

И поэтому всегда

Всем, везде нужна вода!

— Капелька, теперь ты знаешь, где можешь найти своих сестричек у нас в группе.

— Мы помогли капельки найти ее сестричек в группе и теперь можно отдохнуть.

Физическая минутка: «Дождик»

Капля раз, Капля два,

Очень медленно, сперва.

А потом, потом, потом,

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли,

От дождя себя укрыли. Прыжки на носочках, руки на поясе.

Развести руки в стороны.

Сомкнуть руки над головой полукругом

— Капелька, твои сестрички живут не только у нас группе. Но и на улице. И сейчас ребята покажут тебе картинки, на которых показаны места, где есть вода. Подойдите к столу и возьмите только те картинки на которых показаны места, где есть вода.

Скажи, Полина, где живет вода на твоей картинке (в луже, в реке, в озере).

Молодцы! Посмотри Капелька где ты можешь ещё повстречать своих сестричек- капелек.

— Вот видишь Капелька. Как много мест на земле, где можно встретить тебя и твоих сестричек.

А знаешь ли ты, капелька, что твои сестрички волшебницы. Они могут исчезать и появляться и во что-то превращаться.

Подойдите к столу. Вспомните, что вы положили в эту чашку утром? (кусочки льда). А где же они? Что в чашке? (Вода). Что же произошло с кусочками льда? (Они растаяли). Во что превратился лед? (В воду). Вот какие волшебницы капельки. Как вы думаете во что еще могут превратиться капельки? (в снежинки и в сосульки).

Капелька хочет дать вам совет. Послушайте и скажите: «Это можно или нет?»

Я сосульку полижу

И снежочком закушу

Дайте дети мне ответ

Это можно или нет?

Итог:

Как вы думаете, мы помогли Капельке найти ответы на ее вопросы? (Да) Действительно мы нашли, где живут ее сестрички у нас в группе и на улице.

А сейчас сюрприз от Капельки, но он спрятан.

Послушайте, что это шумит? (Вода)

Идемте на шум воды. Дети что это? Ой, да это маленький водопад. Водопад – это поток воды, падающий с высоты. А что тут спрятала капелька? (Сок) Капелька угощает вас соком и говорит вам спасибо, за то что она сегодня узнала много о себе.

 

Конспект игры-экспериментирования в подготовительной группе «Фильтрация воды. Чистая капелька»

 

Цель: Познакомить детей со способами очистки воды при помощи различных материалов.

Задачи:

1. Закрепить свойства воды (вкус, цвет, запах, текучесть).
2. Уточнить представления детей о значимости воды в жизни человека, в природе.
3. Развивать у детей исследовательскую активность, умение организовать эксперимент и получить результат; развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать.
4. Стимулировать детей к самостоятельному формулированию выводов.
5. Воспитывать навыки работы в коллективе сверстников. Воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к источникам воды в природе, бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие: проводить несложные опыты с водой. Продолжать развивать познавательную активность детей, используя технологии деятельностного типа (экспериментирование, создание проблемных ситуаций, вспомнить свойства и состояние воды).

Социально — коммуникативное развитие: воспитывать умение договариваться друг с другом для решения общей задачи, т. е. формирование партнерских отношений у детей в процессе исследовательской деятельности. Развивать умение понятно для окружающих выражать свои мысли. Развивать умение делать выводы на основе ранее полученных знаний.

Физическое развитие: накапливать и обогащать двигательный опыт детей (овладение основными движениями); двигательную активность.

Речевое развитие: Формировать устную речь и навыки речевого общения с окружающими.

Виды детской деятельности: игровая, познавательно — исследовательская, коммуникативная, двигательная.

Материалы и оборудование: Пентаграммы свойств воды; плакат – кому нужна вода; плакат похождение воды от реки до реки; грязная, мутная вода; пустые стаканы; воронки; марля; плотная ткань; ватные диски.

Содержание организационной деятельности детей:

1. Постановка проблемы занятия

 

В.: ребята присаживайтесь на стульчики и послушайте сказку.

Чтение сказки о «больной» речке.

Среди полей и лесов, окружённая травами да кустарниками, текла речка – чистая и прозрачная. К реке спешили животные, чтобы напиться; дети – чтобы купаться; рыбаки наловить рыбы. Все любили эту реку. Но вот однажды река загрустила, потому что стала она разноцветной: серой, жёлтой, красной, чёрной…

Плачет малая речонка,

Одолел речонку страх.

Стала речка тонкой – тонкой,

Обмелела на глазах.

Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг друга не могут. — Соседка, почему ты такая красная? — На берегу нашей речки построили завод и провели к воде две трубы. Одна берёт на завод чистую воду, а другая сливает в неё грязную. Вот я и стала от сточных вод красной…

— А ты почему жёлтая, как лимон? — Жила я на мелководье: плескалась, играла с подружками. Но вот прошёл сильный дождь. Ручей с берега принёс мутный поток. Чего только в нём не было: и удобрения, и ядохимикаты, и отходы.

— А ты, подружка, чего такая фиолетовая? Видела бы ты, какой на мне лежал груз? Банки, брёвна, даже колёса. Можно ли это выдержать? От такой натуги я и краснела, и синела, и зеленела… Вот и стала фиолетовой, еле – еле выбралась из под мусора.

— Не пугайтесь, подружки. Я такая же рыбка, как и вы, только почернела от нефти, которую возили по нашей речке. Нефть тонкой плёнкой покрыла воду, стало нечем дышать, нечем питаться.

В.: Скажите, о чем эта сказка. Почему рыбки стали разного цвета. А от чего так произошло, что вода стала разноцветной. Что не сделали люди? (ответы детей).

В.: А если мы будем пить такую воду, что произойдет с нами? А что нужно сделать чтобы этого не произошло? ответы детей: 1. Нужны очистительные сооружения; 2. Не использовать удобрения; 3. Не сорить; 4. Быть аккуратными при перевозке грузов).

В.: Ребята, что сделали люди, чтобы мы пили чистую воду? (Построили очистительные сооружения). Да правильно. А кто-нибудь знает как вода попадает к нам в кран и куда она уходит?

В.: Ребята посмотрите на картинку внимательно и скажите, какой путь проходит вода к нам в дома (ответы детей) На большом плакате показан рисунок прохождения воды к жилым домам

В.: Проведите на плакате путь воды. (Дети посовещавшись проведут линии от реки до реки избрав правильный путь.)

1. Опытно-экспериментальная деятельность.

В.: Да ребята, а мы можем очистить воду прямо сейчас. Хотите провести эксперимент? Для этого нам нужно пройти в мини-лабораторию.

 

В.: Скажите, что нужно сделать прежде чем мы пройдем в мини-лабораторию? (ответы детей) Какие правила безопасности нужно соблюдать во время проведения опытов. (необходимо: халат; не шуметь, не вертеться, быть очень внимательными и аккуратными при работе с веществами и предметами).

Эксперимент «Очистка воды» несколькими способами:

Цель: познакомить детей с системой очистки воды.

На четырех столах приготовлены материалы для эксперимента.

В.: Приглашаю всех подойти к столу. Как нам очистить вот эту воду?

1 способ:

В.: Ребята, все готовы. А теперь внимание. Выполнять работу будете вместе со мной. Сначала мы воду будем фильтровать через марлю. Возьмите пустой стакан вставьте в него воронку, а воронку фильтр – марлю. А теперь мы воду профильтруем. Переливаем из большого стакана тонкой струйкой в маленький стакан, но стакан наливайте не полный.

В.: Ребята, что у вас получилось? (ответы детей: фильтр стал грязный, на нем остались большие кусочки грязи). А вода стала чистой? (ответы детей: нет). Значить марля пропускает мелкий мусор и грязь.

В.: Ребята вы устали, не хотели бы немного отдохнуть (физминутка).

Физминутка: «Юные пловцы»

К речке быстрой мы спустились, (шагаем на месте)

Наклонились и умылись (наклоны вперед, руки на поясе).

Раз, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши)

Вот как славно освежились (встряхиваем руками).

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс (круги двумя руками вперед).

Одной, другой – это кроль (круги руками вперед поочередно).

Все, как один, плывем как дельфин (прыжки на месте).

Вышли на берег крутой (шагаем на месте)

И отправились домой.

2 способ:

В.: А теперь профильтруем воду через ватные диски. Также в воронку вставим диск, аккуратно не продавливаем. И фильтруем (и здесь на фильтре остались соринки). Посмотрите, вода стала чище? (ответы детей: да). А что мы для этого сделали? Конечно, этот ватный фильтр из несколько слоёв, и не пропускает самые мелкие соринки.

3 способ:

В.: Теперь ребята положим в нашу воронку все материалы которыми мы пользовались по очереди слоями. И начнём фильтровать воду, ребята что стало с водой? (ответ детей: она стала ещё чище). А как мы это сделали? (ответы детей)

В.: Ребята а как же нам помочь рыбкам, которые оказались в загрязненной воде? (ответы детей). А что сделать, чтобы не попала к нам в дом? (построить очистительные сооружения)

Вот так примерно, ребята происходит очистка воды в очистительных сооружениях, и мы в своих кранах получаем чистую и вкусную воду.

III. Итоговая часть. Рефлексия

В.: Ребята вы славно потрудились и узнали с помощью чего можно очистить воду, и где ее очищают.

В.: Я хочу попросить вас повторить правильный круговорот воды в наши дома. У вас в конвертах карточки. Разложите их в нужном порядке, показав правильный путь воды от реки в дома. Работаем в парах.

Дети проходят к столам и берут конверты.

В.: Проверим по образцу, кто разложил правильно, поднимите руки. Молодцы!

В.: А теперь постройте цепочку выхода воды из домов. Проверим по образцу, кто разложил правильно, поднимите руки. Молодцы!

В.: А что вы будете делать чтобы воду беречь? Ответы детей:

1. Не лить воду зря.
2. Не пускать воду сильной струёй.
3. Плотно закрывать кран с водой.
4. Не засорять ручейки, реки и озёра.

В.: Ребята, а что нам нужно запомнить – «Вода – это наше богатство и его нужно беречь».

 

Конспект ОД «Круговорот воды в природе»

 

Цель: формирование представлений о воде и водном мире.

 

Задачи:

— обобщить представление о водном мире и его обитателях;

— расширять знание о значение воды для жизни животных, людей и растений;

-активизировать речевую деятельность, расширять словарь детей;

— способствовать самореализации детей;

— способствовать саморегуляции детей в продуктивной деятельности.

 

Материал:

 

Схема- карта «Круговорот воды в природе», игрушка- Капитошка, кукла на руку- рыбка, цифры от1 до5, плоские капли из картона с цифрами, 3 стакана, вода, молоко, ложка, соль; прозрачная коробочка с землей с крышкой, картинки к загадкам; плоские морские звезды из цветного картона по количеству стволов; клей ПВА; кисти, подставки; крупа: гречка, пшено, рис DVD «Тайны океана» Ридерз Дайджест.

 

Предварительная работа:

 

Рассматривание иллюстраций различных водоёмов о жизни в воде, чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о золотой рыбке», рассказа А. Н. Толстого «Прыжок», вырезывание силуэтов морских звезд, слушание песни «Кашалотики» муз. Р. Паульса, сл. И. Резника.

 

Ход занятия.

 

Дети сидят полукругом.

В. :- Дети, к нам в гости пришёл Капитошка.

Я весёлый Капитошка

Просто капелька воды.

братья и сестрички

Очень, очень всем нужны.

Все вокруг мои друзья

Без воды никак нельзя.

В-ль- Капитошка, слышишь, тебя кто-то зовет? Да это рыбка.

Рыбка- Здравствуйте. Я рыбка. Мы плыли по реке в море, домой, река пересохла и спасти нас может только дождь.

В-ль- А как же нам его позвать?

Рыбка- Я вам дам карту-схему круговорота воды в природе. Нужно выполнить все задания, которые вы найдете под цифрами от 1 до 5. Когда задания будут выполнены и все капельки – дождинки окажутся на карте, пойдет дождь, река наполнится водой и мы попадем домой в море. Согласны нам помочь?

В-ль и Кап-ка- Согласны.

В-ль- Дети, а вы поможете Капитошке? Тогда в путь. Нужно найти цифру 1./ ребёнок ищет/

Дети давайте поиграем в игру «Кому нужна вода? » / ответы детей/

Предлагаю ребенку приклеить капельку на карту под цифрой 1.

 

В-ль- Теперь нужно найти цифру 2. Возле цифры три стакана: с водой- 2, 1- с молоком. Соль и чайная ложка.

— Какая вода в первом стакане? / прозрачная, пресная на вкус/

— Давайте посолим воду во втором стакане. Какой вода стала во втором стакане? /прозрачная, соленая/

 

— Положите ложку в воду, её видно- вода прозрачная. А если положить ложку в молоко- её не видно. Давайте добавим молоко в воду. Какой стала вода / мутной/

 

Давайте поиграем в игру «Какой бывает вода? »/ ответы детей/

— Молодцы, можно приклеить капельку к цифре 2.

— Теперь какую цифру нужно найти? Правильно, цифру 3. /находят/

— Дети, здесь лежат загадки и отгадки.

1. Посредине океана,

Поднялась струя фонтана.

Без труда и без забот

Жизнь в воде проводит… кот? / кит/

2. Я плавать необычно,

С рождения привык,

Плывем вверх головою,

А хвостиками вниз.

Я в водорослях прячусь,

Сегодня весь денёк.

Я не простая рыбка

А я морской… конек.

 

3. Я плыву- мой дом со мной,

Он тяжелый, костяной.

Но зато не знаю страха,

Моё имя-… ./ черепаха/

4. Она бела, легка собою, Рыбешку схватит- снова ввысь,

Она летает над волною. Взмывает с громким криком рысь? / чайка/

— Молодцы, ребята. Можно приклеить капельку к цифре 4 на карте.

— Какая цифра у нас осталась? /5/

— Давайте, посмотрим, кто изображен на картинке? / осьминог/

— Давайте поиграем.

Динамическая пауза «Осьминог»

Осьминог, осьминог

Восемь рук и восемь ног

/ движение «волна» руками и ногами/

Я плыву и вверх, и вниз

Ты меня поберегись  присесть, встать волна руками/

Я кружусь как балерина

Посмотрите, как красиво/ кружимся/

А когда меня пугают,

В домик быстро убегают. убегают на стульчики/

— Молодцы, приклейте капельку к цифре 5 на карте.

— А теперь давайте посмотрим как путешествует вода по кругу.

— Цифра 1- где Капелька? / в луже, в ручейке/

— Цифра 2- где Капелька? / в воздухе- пар/

— Цифра3- куда прилетела? / на тучку/

— Ц землю воду. ифра 4- куда полетела? / вниз- дождь/

-Цифра 5- куда вернулась/ на землю/.

Так вода путешествует постоянно. Это и называется круговорот воды в природе. Давайте посмотрим наш опыт. Мы заранее налили на землю воду. Закрыли крышкой, и вода испарилась, и долетела до крышки и превратилась в воду. Теперь она будет капать вниз на землю. Вот такой круговорот получился в коробке.

Давайте и мы поиграем в круговорот.

Дети сидят на стульчиках.

— Солнце припекло. Превращаемся в пар и летаем. Беремся за руки- получилась туча. Превратились в дождинки- пошёл дождь.

— Пойдемте к рыбке, посмотрим, как у неё дела.

Рыбка. — Спасибо, Вам ребята за такой хороший дождь.