автор: Хайбуллина Екатерина Владимировна
Воспитатель Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение № 48 города Томска
Разностороннее развитие детей дошкольного возраста через проектную деятельность
Разностороннее развитие детей дошкольного возраста через проектную деятельность
Хайбуллина Екатерина Владимировна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 48 г. Томска
С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем мира, в котором он оказался. Для детей всё впервые. Для нас не секрет что дошколята очень любознательны. Познавательная активность детей в этом возрасте очень высокая и в дошкольном возрасте у детей проявляется в поисковых действиях.
Полноценное развитие детей возможно только в том случае, если в равной мере сформируется познавательная активность и творческие способности ребенка в процессе разных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной. Поэтому в образовательном процессе важны возрастные формы работы с детьми: беседа, игра, разговор, экспериментирование, решение проблемных ситуаций, коллекционирование, наблюдение, построенные по основополагающему принципу — принципу интеграции образовательных областей.
В образовательном процессе главное значение имеет использование инновационных технологий в обучении дошкольников. И одна из таких технологий — технология проектной деятельности.
Проектная деятельность является огромным потенциалом для всестороннего развития ребёнка, она не только создает условия для поддержки и развития детских интересов и способностей, но и нацелена на развитие индивидуальности ребенка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности. В проектной деятельности важно стать помощником для ребенка, создать такую образовательную среду, в которой каждый из детей мог бы активно действовать, сообразуясь со своими потребностями, интересами, целями и возможностями.
В проектной деятельности используемая форма работы — это продукт совместного творчества детей и взрослых (педагогов и родителей). Суть проектной деятельности направлена на достижение реальных результатов и решения какой-либо проблемы. Проектная деятельность может быть как самостоятельным видом деятельности, так и коллективным, имеющим один значимый результат.
Любой проект не обходится без помощи и поддержки родителей. Они охотно откликаются на предложения участвовать в реализации проекта. Совместными усилиями педагогов и родителей можно добиться больших результатов в решении задач проекта и в достижении положительных результатов в развитии детей.
На основе вышеизложенного, можно сделать вывод о том, что дошкольный возраст является самым благоприятным этапом в развитии личности ребенка, в том числе и развитии творческой деятельности. Поэтому важной задачей современных детских садов становится развитие личности дошкольника, в том числе развитие социально-коммуникативных навыков и творческого потенциала ребенка.
Список литературы:
- Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Проектная деятельность дошкольников». Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
- Давыдова О.И. «Проекты в работе с семьей». Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012.
- Евдокимова Е.С. « технология проектирования в ДОУ». М., 2008.
- «Инновационная деятельность современного педагога» Волгоград: Учитель, 2007.2. «Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами» Ярославль: академия развития, 2008г.
