Конспект урока английского языка по теме «Animals Down Under» 3 класс

Цель

Результат

Цель: создание условий для быстрого включения обучающихся в работу и учебную деятельность, проверить готовность к уроку, провести фонетическую и речевую разминку

Результат: готовность к уроку, создание комфортной психологической обстановки, включение обучающихся в языковую деятельность на английском языке.

— Hello, dear friends! I am Kesha.

— Nice to see you again! Sit down please.

— What date is it today?

— What day of week is it today?

-What season is it now?

— What`s the weather like today?

— How are you?

— I`m fine too.

— Let’s warm up our tongs. Listen to me and repeat after me.

Let`s warm up! Come here!

Make a circle, please! 

Name animals in plural: dog-dogs, fish-fish, cat-cats, sheep-sheep, bird-birds, mouse-mice

Учитель передает или кидает мяч

I like dogs. And you, Roma? 

Let`s sing a song. (стр.78 упр.1) далее

учитель задает вопросы в разброс и кидает мяч каждому индивидуально.

What can climb?

What can jump?

What can fly?

What can swim? 

What can sing? и т.д

— Hello, Kesha!

— Nice to see you too!

— Today is the 11th of February.

— Today is Thursday.

— It`s winter.

— It`s cold.

— I`m fine. Thank you! And you?

(Дети быстро по цепочке спрашивают друг друга о том, как чувствуют себя)

Students do the phonetic exercises.

(Дети встают в круг, учитель кидает мяч и называет названия животных в единственном числе, они называют во множественном, в том числе и изученные ранее исключения) 

I like cats. And you, Sasha? Дети передают мяч по цепочке, составляют предложение о себе и задают вопрос следующему ребенку.

Дети отвечают и возвращают мяч обратно учителю.

A spider can.

A rabbit can.

A parrot can.

A fish can.

A bird can.

Карточки со звуками.

ph  reads — [ f ] 

ch reads — [ ʧ ]

sh reads — [ ʃ ] 

wh reads — [ w ] 

th reads — [ θ]

th reads — [ ∂ ]

Look at the screen and repeat.

Let`s read Abracadabra!

(Рифмовка в виде вопроса)

Why do thin chickens phone these sheep? (Дети повторяют за учителем вопрос и закрепляют произношение трудных звуков.)

Цель: создать проблемную ситуацию, определить тему и задачи урока

Результат: создание проблемной ситуации во время формулирования темы и задач урока, побуждение к действию.

— Да, действительно первое слово нашей темы «Animals ……, а вот второе давайте угадаем. Вспомните цифры, цвета и появится слово.

— Name the color and the number.

-What is the theme of our lesson?

— What does Down Under mean?

Где мы можем посмотреть перевод слова?

— Look at the screen. Listen to the poem.

— Найдите перевод слов Down Under

— Да, действительно Австралию называют страной наоборот! Там люди и животные ходят наоборот! А почему?

— Look at the map! Show me Australia!

— Look, I have got a globe. Where is Australia? Russia is here and Australia is under the equator. Можно перевернуть глобус. (Учитель подтверждает догадки учеников или объясняет, если дети не догадались.)

— The theme of our lesson is «Animals Down Under» или как еще можно назвать тему? 

(Учитель открывает на доске тему урока и план на английском языке.)

— Что мы будем сегодня делать на уроке?

Ученики называют цвета и цифры и получается незнакомое слово Down Under

— «Animals Down Under» ребята пытаются перевести, но не могут.

В словаре, энциклопедии, ……

Ученики читают или слушают стихотворение.

— Наоборот, Австралия, страна…и т.д.

Ученики пытаются объяснить.

(Ребята показывают Австралию на карте и глобусе.)

-«Animals of Australia»

(Учащиеся читают тему еще раз и по ключевым словам переводят задачи урока, учитель помогает сформулировать, если это необходимо.)

— to play

— to sing

— to talk about pets

— to read texts about animals of Australia

— to make an Animal Report

На доске название темы:

«Animals Down Under»

Слайд №3

Австралия — страна, наоборот,
Она располагается под нами.
Там, очевидно, ходят вверх ногами,
Там наизнанку вывернутый год.
Там расцветают в октябре сады,
Там в январе, а не в июле лето,

Там протекают реки без воды
Они в пустыне пропадают где-то. 

Австралия — страна наоборот

На доске и на слайде №4

Тема урока: «Animals Down Under»

Слайд №5

Цель: создание условий для проверки уровня усвоения ранее полученных знаний по теме «Животные».

Результат: учащиеся актуализировали знания по изученной теме, закрепили речевые навыки употребления ЛЕ по изученной теме.

— Правильно! Какое следующее задание? 

-Let`s check your homework.

-Но сначала угадайте моего питомца.

-What pet have I got? Учитель показывает картинки, на которых изображены половинки животных.

-No, I haven`t.

-Yes, I have got a cat. (Учитель рассказывает о своем любимце) His name is Snowball. He is white and pink. He has got blue eyes and a long tail. He has got a small head and a small pink nose. He can run, jump and climb but he can`t swim and fly. He likes meat, milk and fish. I love my pet!

Учитель задает вопросы по рассказу.

— Answer my questions:

1.What is my pet`s name? 

What does «Snowball» mean?

2.What is his colour?

3.What colour are his eyes?

4.What does he like?

-Now you.  

Молодцы! Спасибо! (учитель ставит оценки за домашнее задание)

Итак, вы все уже научились рассказывать о своем питомце, сегодня мы будем учиться читать тексты о животных Австралии, а на следующих уроках рассказывать о них.

— Рассказ о своем любимце.

Ученики задают вопрос: Have you got a ……? 

(a horse, hippo, cock, dog ……до тех пор, пока не угадают: Have you got a cat?)

Ученики отвечают на вопросы.

1. «Snowball», 

Снежный ком – Снежок.

1. It`s white and pink.
2. His eyes are blue.
3. He likes meat, milk and fish.

Ученики рассказывают о своих домашних любимцах (2-3 человека), остальные рассказывали на прошлых уроках.

(Задание было дано в разных форматах:

— в бумажном варианте, 

в тетради или лист А4

— в Word

— презентация в Power Point

Слайд №6 (На слайде фото любимца)

На доске оформляется выставка работ учащихся.

Цель – создание условий для закрепления в памяти обучающихся знаний, необходимых для самостоятельной работы по новому материалу.

Результат: смена учебной деятельности на уроке, повторение ЛЕ по теме «Части тела» и прилагательные.

 словосочетания в виде игры.

Упражнение позволяет повторить лексику по теме «Части тела» и прилагательные.

small nose, big ears, small head, big eyes, big head, thin legs, fat body, short tail, long tail, big mouth, long neck, big nose, short neck, small mouth, small eyes, small ears

Цель: создание условий для развития навыка ознакомительного чтения, ознакомить с информацией об одном из представителей животных Австралии.

Результат: учащиеся проявили готовность к активному, сознательному поиску необходимой информации в тексте, желание работать дальше.

Работа с новыми словами.

 -Now new words.

(Учитель показывает картинки и знакомит учеников с новыми ЛЕ)

Работа с текстом учебника из раздела «Spotlight on Australia»

Open your student`s books at page 85 ex.1, 2 Учитель показывает картинку упр.1, затем читает текст вслух.

Read the text and match, then read again and answer the questions.

1.Where are emus from? 

2.What colour is an emu’s body and legs?

3.Can emus fly? 

4.What colour are their eggs? 

Прочитайте 5 предложений и выберете правильные ответы, затем проверьте по слайду презентации. (Учитель выдает карточку каждому ученику.)

Read and choose the correct answer

1.In Australia there are a lot of emu farms\ families.

2.Emus are very small \ tall.

3.An emu`s head and neck are brown\ blue.

4.Emus can run\ jump very well.

5.They eat fruit and eggs\ insects.

Interesting facts about emu.

Учитель рассказывает о страусах по презентации.

(koala, parrot, emu, kangaroo ………)

Ученики переводят слова по картинкам, затем повторяют их за учителем.

Учащиеся выполняют упр.1 стр.85, затем следят по учебнику за учителем и просматривают текст.

Учащиеся самостоятельно читают текст упр.2 стр.85 и отвечают на вопросы.

1.They’re from Australia. 

2.An emu’s body and legs are brown. 

3.No, they can’t. 

4.Their eggs are green.

Ученики читают 5 предложений на карточке и выбирают правильные ответы, затем проверяют по слайду презентации, отмечают ошибки, ставят себе оценку на листочке и сдают учителю.

Ученики читают, переводят и сообщают, что узнали интересного

farm, insects, fast, fruit, tall, interesting, neck, Koala, Kangaroo, Emu, eucalyptus,

mammal, unique

Критерии оценивания:

“5”-  no mistakes

“4”-  one mistake

“3”- two mistakes

Слайд №7

Слайд №8

Цель: смена учебной деятельности на уроке, повторение названий частей тела, использование здоровье сберегающих технологий. 

Head, shoulders, knees, fingers 

Head, shoulders, knees, fingers

Knees, fingers, knees, fingers

Nose, mouth, ears, eyes

Head, shoulders, knees, fingers 

Head, shoulders, knees, fingers

Knees, fingers, knees, fingers

Nose, mouth, ears, eyes

сделали динамический перерыв, повторили ЛЕ по теме «Части тела», получили дополнительный подъем энергии.

Цель: создание условий для развития коммуникативных умений и навыков путем включения обучающихся в коллективную образовательную деятельность, развитие навыков аудирования, чтения и письма при выполнении мини-проекта.

Результат: учащиеся продемонстрировали умение добывать необходимую информацию, используя знания при работе в коллективе.

Учитель читает текст вслух, не называя животного (заменяет на местоимение), дети догадываются. (Приложение № 3)               

— Interesting facts about koalas.

Учитель знакомит с интересными фактами при помощи презентации.

Аудирование текста о кенгуру. Учитель читает текст вслух, не называя животного (заменяет на местоимение), дети догадываются. (Приложение № 3)

— Interesting facts about kangaroos.

Учитель знакомит с интересными фактами при помощи презентации.

— Let`s make an «Animal Report»

Учитель предлагает самостоятельно поделиться ученикам на пары или группы и выбрать текст «Koalas» или «Kangaroos»

и заполнить пропуски информацией из текстов. (Приложение № 3)

— This is a kangaroo. 

Учащиеся выполняют задание парами или в группах, читают текст, выбирают информацию и заполняют пропуски. (Учитель наблюдает, контролирует и при необходимости помогает учащимся организовать работу.)

Слайд №9

Слайд №10

Цель: создание условий для осмысления изученного материала, выявления возможных пробелов и ошибок, оценивания результативности собственной и коллективной деятельности.

Результат: учащиеся закрепили материал, произвели коррекцию и самооценку собственной деятельности.

“5”- no mistakes or one mistake

“4”- two mistakes

“3”- three mistakes

Цель: оценить знания, полученные на уроке, получить обратную связь

Результат: обучающиеся осуществили контроль и оценили результат собственной деятельности.

Thank you for your work. You were active and friendly. Now your marks. I think today you will get only good marks.

Оцените свое состояние. 

You worked very well today. But before we finish our lesson, I’d like you tell me what we have done today.

Закончите предложения:

Сегодня я узнал _________________

Я научился _____________________

Я могу рассказать другу __________

Я умею___________________

Возьмите ваши смайлики и нарисуйте на них ваше настроение.

делают выводы, комментируют свой выбор, что понравилось больше всего, что не понравилось

— Вы работали очень хорошо сегодня.

Что мы сегодня делали на уроке?

Что понравилось? Что не понравилось?  Что нового вы сможете рассказать о животных? Какие слова и фразы вы запомнили?

Учащиеся высказываются по предложенным предложениям.

Учащиеся рисуют смайлики, выходят и прикрепляют на доске.

Слайд №12

Слайд №13

Слайд №14

Цель: обеспечить понимание обучающимися содержания и способов выполнения домашнего задания с учетом дифференцированного подхода.

Результат: ученики эмоционально настроены на успешное выполнение домашнего задания.

(Три уровня домашнего задания)

Составьте «Animal Report»

(любое задание по желанию)

— о страусах по тексту упр.2 стр.85  

— о любом животном мира и нарисуйте его

— приготовьте рассказ

Учитель объясняет, что они могут сделать подобное домашнее задание в разных форматах: в бумажном варианте 

(в тетради или лист А4), в Word, презентация в Power Point

«Lunch Box» Конфеты или печенье в виде животных. Если позволяет время учитель предлагает спеть финальную песню. стр. 80 упр. 3 «The Can Can Song»

— The lesson is over. Thank you for your work. Good-bye, students! 

Учащиеся угощаются.

Учащиеся поют песню.

— Good — bye, teacher!    

Animal Report: _________________

• They are from_________________
• They are_____________________
• They have a______________body, a___________head, a _______nose,          _______ears and  _________eyes.         
• They can_______________________
• They eat_______________________
• They are_____________________
• Interesting Facts:________ 

Слайд №15