автор: Хамитова Алия Юнировна
Заведующая библиотекой
Саратовская обл Марксовский район МОУ — СОШ с.Подлесное им Ю.Фисенко
«Развитие читательской грамотности в условиях современной школы»
« Развитие читательской грамотности в условиях современной школы»
Автор: Хамитова Алия Юнировна
Аннотация: Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме – развитию читательской грамотности в условиях современной школы, о проблемах формирования читательской грамотности.
В статье обоснована актуальность темы, определены конкретные цели и задачи. В современном мире важнейшим умением становится умение понимать, анализировать и использовать любую поступающую информацию.
Автор акцентирует внимание на методах и приёмах, которые способствуют развитию читательской грамотности.
Ключевые слова: читательская грамотность, чтение,книга.
По словам Пушкина — «Чтение — вот лучшее учение», так как именно с помощью книги ребенок открывает мир во всех его взаимосвязях и начинает больше и лучше понимать жизнь людей, переживая и проживая прочитанное.
Актуальность выбранной темы связана с тем, что сегодня в России, как и во многих странах мира, наблюдается снижение уровня читательской культуры населения.
Современные дети не любят читать!
В век новых технологий — среди школьников распространен синдром «комикса» учащиеся заинтересованы в чтении текстов маленьких по объему.
Однако реальность современной жизни — требует от человека умения ориентироваться в большом потоке информации, умение ее интерпретировать и использовать в жизни.
Дети на вопрос «Любите ли вы читать?» почти всегда отвечают – да,
но вот на вопрос «Чем вы занимаетесь в свободное время?» отвечают по-разному: играю, смотрю телевизор, гуляю. И только некоторые ребята отвечают: «Читаю книги».
Грамотного читателя необходимо формировать из ребенка еще в начальной школе.
«Детское чтение играет крупную роль в жизни ребят, гораздо более крупную, чем в жизни взрослых. Книга, прочитанная в детстве, остается в памяти чуть ли не на всю жизнь и влияет на дальнейшее развитие ребят. Из книг, которые ребята читают, они черпают определенное миропонимание, книги вырабатывают у них определенные нормы поведения» — писала Н. Крупская.
Главной задачей каждой современной школы является воспитание и образование учащихся, которые готовы к саморазвитию, самообразованию, к творчеству, умеют овладевать новыми знаниями, умениями, навыками. Одним из таких умений и есть, читательская грамотность. Понятие «читательская грамотность» включает:
понимание прочитанного текста, пробудить интерес к сознательному чтению литературы. Поэтому, очень важно вернуть детей к книге — как к первоисточнику знаний. Для этого необходимо продумать систему работы библиотеки по приобщению детей к чтению и книге. Работа библиотеки для приобщения ребенка к книге строится следующим образом:
Экскурсия в библиотеку. Здесь учащиеся знакомятся с библиотекой, книжными выставками, правилами для читателей. Когда первоклассники заканчивают первую свою учебную книгу – Азбуку, совместно с учителями начальной школы проводим праздники «Прощание с Азбукой», «Посвящение в читатели» — очень большое событие в жизни детей, ведь они наконец-то одолели один из важнейших рубежей в этой жизни — научились читать.
Для каждого ребенка окончание изучения Азбуки — особенный день. Теперь начинается совсем новый этап в жизни юного читателя, ведь последняя страница Азбуки — это дверь в новую жизнь, уже изучены все буквы, освоено чтение. Для каждого ребенка это большое достижение. Дети очень гордятся тем, что смогли освоить это первое серьезное дело в их жизни.
Во втором классе – проводится «Посвящение в читатели».
Библиотечно-библиографические уроки. Они учат детей самостоятельно работать с книгой, находить нужную информацию, тем самым развивают читательскую компетенцию. «История создания книги», «Структура книги».
Внеурочная библиотечная деятельность. На занятиях используется метод творческого чтения (выразительное чтение, комментированное чтение, прочтение текста по ролям, громкое чтение и обсуждение прочитанных книг, совместное чтение стихов и т.д.)
Внеклассные мероприятия – это отличный способ повысить интерес школьников к библиотеке. Организация конкурсов по чтению, книжных ярмарок, встреч с писателями и творческими мастер-классами может сделать посещение библиотеки весёлым и запоминающимся событием. Такие мероприятия помогают детям расширить свои знания о литературе, развить у них творческие способности и увлечения.
Праздничный календарь — это мероприятия связанные с какими-нибудь календарными праздниками и датами.
Библиотечный бульвар – мероприятие, проводимое на улице с целью рекламы чтения. («Вы ещё не читали, тогда мы идём к вам», знакомство с новинками художественной детской литературы.)
Мероприятия с использованием ролевых игр. Инсценировка отрывков из произведений. Такие мероприятия способствуют развитию читательского интереса.
Уроки мужества. Они формируют у ребят чувство патриотизма, уважение к старшему поколению. Книги с военной тематикой помогают школьникам быть более компетентными в вопросах истории нашей страны, родного края.
Участие в конкурсах — конкурс чтецов, конкурс сочинений, иллюстраций.
В целях активного привлечения детей и подростков к чтению и поиску информации в библиотеке проводим библиотечную игру — Квест. Это соревнование по поиску книг и решению заданий, которое позволяет детям не только изучить библиотеку и ее ресурсы, но и развить логическое мышление и командную работу.
В настоящее время книга проигрывает неравную схватку с техническими средствами: телевизором и компьютером. И это объяснимо. Чтение—это своего рода труд, при котором ребенок размышляет, воображает, вживается в образ.
Что же касается технических средств – не надо прикладывать никаких усилий, не надо думать, воображать, просто сиди и смотри.
Одна из главных задач – библиотекаря — воспитание в ребенке читателя, любви к книге и приобщение детей к чтению.
Постоянный поиск эффективных методов и приемов, творческий подход к делу позволил нам создать некую систему в области подготовки юного читателя:
Работа с детьми по приобщению к чтению строится следующим образом:
1.Подборка книг по перечню литературы для внеклассных чтений;
2.Тематические книжные выставки (к памятным датам, по сказкам, одного автора)
3.Презентации книг
4.Организация книжного уголка, где есть возможность посидеть и «побеседовать» со своей любимой книгой, героем.
5.Организация уголка изобразительной деятельности, в котором кроме изобразительных материалов находятся книжки-раскраски по темам художественных произведений, иллюстрации к любимым произведениям.
6.Проведение круглого стола для бесед, «Громких чтений».
Читатели младшего возраста легче идут на общение, они чаще следуют нашим советам при выборе книг, их внимание проще привлечь иллюстративным материалом.
Приобщая ребенка к чтению, мы не только открываем путь к одному из важных источников информации, но и реализуем более важное дело:
защищаем его душу; питаем ум и сердце; побуждаем к самосознанию;
Читательская грамотность — это базовый навык функциональной грамотности.
Чтение — есть искусство, важное и сложное.
При переходе из начальной в основную школу, заканчивается обучение чтению и начинается чтение для обучения. Это значит, что учащимся необходимо овладеть осознанным, осмысленным чтением. Они должны научиться сопоставлять, сравнивать, думать, объяснять, мыслить пошагово. Дети должны читать не только на уроках русского языка и литературы. Ещё совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. В 1970-1980 годы Россия — самая «читающая страна мира». Высокий престиж чтения в обществе, и особенно «серьёзной» литературы, классики, произведений в «толстых журналах», собирательство книг, создание своих домашних библиотек — всё это способствовало чтению и реально подкрепляло наши представления о себе как читающей стране. Но сегодня ситуация другая. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки значительно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствуют телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Современные дети — это дети прогресса, новых технических новинок. Они с легкостью разбираются в мобильных телефонах, компьютерах, Интернете, которые заменили им общение с самым верным другом — книгой. И как привить любовь к книге, как заставить ребенка читать — эти вопросы всё чаще возникают и у педагогов и самих родителей. Ведь как свидетельствует опыт, плохо и мало читающие ученики — просто обречены на плохую успеваемость.
Почему многие дети неохотно и мало читают — существует ряд причин:
общий спад интереса к учению, обилие источников информации помимо книг, не видят пример родителей с книгой и т.д.
Книга — это один из источников, развивающий творческий потенциал ребенка,
поэтому важно в библиотечных мероприятиях использовать разные формы и методы работы с детьми, для того чтобы вырабатывать у них читательскую компетентность. Поэтому, очень важно вернуть детей к книге как к первоисточнику знаний. Для этого необходимо продумать систему работы по приобщению детей к чтению, и не только в стенах школы, но и дома. Вести совместную работу с родителями по домашнему чтению со своими детьми.
«Книга-это духовное завещание одного поколения другому.
Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге:
племена, государства исчезали, а книга оставалась» А.И. Герцен
Читательская грамотность — это не синоним начитанности или хорошей техники чтения, а способность понимать, использовать и анализировать прочитанное.
Формирование читательской грамотности не только помогает подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ, но и способствует разностороннему развитию личности ученика.
Говоря о важности формирования читательской грамотности учащихся современной школы, хочется отметить актуальность слов великого педагога и писателя К. Д. Ушинского: «Уметь читать в широком смысле этого слова — значит, извлечь из мертвой буквы живой смысл».
Действительно, формирование читательской грамотности — это основной ресурс в формировании успешного человека, умеющего самостоятельно добывать новые знания и применять их в разнообразной деятельности.
Школьная библиотека играет важную роль в развитии детей и подростков, предоставляя им возможность познакомиться с миром литературы.
Разнообразие форм работы с детьми и подростками в школьной библиотеке, позволяет учитывать различные интересы и потребности молодых читателей. Благодаря увлекательным интерактивным мероприятиям, библиотека может стать местом, где дети и подростки будут получать не только знания, но и вдохновение, развивая свою любовь к чтению и осваивая навыки, которые пригодятся им в жизни. «Читать – это ещё ничего не значит: что читать и как понимать читаемое – вот в чём
главное дело». К. Д. Ушинский
