автор: Хамнуева Анна Антоновна
учитель начальных классов МБОУ «Приморская СОШ»
Урок по окружающему миру по теме: «Свет. Цвет»
Технологическая карта урока по окружающему миру
Класс: 2
УМК: «Планета знаний»
Тема: «Свет. Цвет»
Раздел: «Природа вокруг нас»
| Цели педагогической деятельности |
способствовать ознакомлению с различными источниками световой энергии и пониманию того, как образуются тени от предметов; содействовать в развитии умения работать со схемами; создать условия для развития творческих способностей учащихся. |
| Тип урока | Постановка и решение учебной задачи |
| Планируемые образовательные результаты |
Предметные: рассказывают о значении света в жизни человека; приводят примеры источников энергии.
Личностные: внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы; эстетически (внимательно и вдумчиво) относятся к явлениям природы на основе наблюдений за природой. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: понимают цель выполняемых действий, ставят учебную задачу под руководством учителя; проводят наблюдения и опыты по предложенному плану; оценивают правильность выполнения заданий; осуществляют само- и взаимопроверку работ, корректируют выполнение задания; Познавательные: понимают информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника; осуществляют описание объектов природы. Коммуникативные: слушают и понимают других, высказывать свою точку зрения; высказывают свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций; сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий. |
| Методы и формы обучения |
Наглядные, частично – поисковый, самостоятельной работы, словесный;
индивидуальная, фронтальная, групповая |
| Образовательные ресурсы |
Презентация «Свет» [Электронный ресурс]
Учебник, рабочая тетрадь Дополнительный материал к уроку: мультфильм «Театр теней» |
Технологическая карта урока
| Этап урока и его цель | Деятельность
педагога |
Деятельность
обучающихся |
Задания, которые приведут к достижению планируемых результатов | Планируемые результаты УУД |
| 1.Организационный момент (самоопределение к деятельности) | Приветствует учащихся, настраивает на восприятие нового материала урока. | Приветствуют учителя, слушают, настраиваются на восприятие материала урока.
(фронтальная форма работы) |
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать — Вы любите преодолевать трудности? – Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями. – Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. – С каким настроение вы пришли на урок? Выберите смайлик – Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке? |
Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Личностные: Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности). |
| 2.Актуализация знаний. | Слайд
Организует диалог с учениками, формулирует вопросы по слайду, корректирует ответы учащихся |
Отвечают на вопросы
(фронтальная, форма работы) Приводят примеры. |
Фронтальный опрос.
Задание: Что такое энергия? Что может являться источником энергии? |
Познавательные: анализируют область своего незнания в данной области физики.
Коммуникативные: слушают учителя и мнения других учащихся. Регулятивные: обнаруживают область незнания, определяют цель урока. |
| 3. Введение нового знания.
Знакомство с терминами «свет», «тень», классификация источников света. Знакомство с терминами «точечный источник света», «тень», с тайнами света, доказательство прямолинейного распространения света, объяснение свойств предметов. |
1. Постановка учебной задачи
2. Открытие нового знания 3. Практическая работа Объясняет новый материал, используя материалы презентации, демонстрирует источники света, задает вопросы, экспериментально доказывает прямолинейное распространение света, задает вопросы, контролирует выполнение задания на карточках Физминутка (после первого опыта) |
Отвечают на вопросы, приводят свои примеры, комментируют свою работуВоспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания в учебнике
Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания на карточках (выбирают задание разного уровня сложности), наблюдают, отвечают на вопросы, приводят свои примеры, делают вывод. (фронтальная и индивидуальная формы работы) |
Задание: — Что вы видите?
— А сейчас видно? — Чего не хватает? — Когда темно, мы почти не различаем окружающих нас предметов. Для того, чтобы их увидеть нужен свет. — Как вы считаете, о чем мы будем говорить на уроке? Сегодня на уроке мы должны узнать, что такое свет, а так же узнать об источниках света. Работа по учебнику на стр. 16 Опыт1. Проходит или не проходит свет Опыт 2. Можно ли остановить свет? Как образуются тени? Опыт 3. Осветим весь земной шар Дети выполняют движения |
Познавательные: наблюдают, делают выводы.
Коммуникативные: обсуждают и приходят к общему мнению в совместной деятельности, учитывают мнения других. Регулятивные: планируют и корректируют свои действия. |
| 4. Первичное закрепление. Включение нового знания в систему знаний и повторение. | Физминутка для глаз.
Организует работу, инструктирует и контролирует выполнение задания, отвечает на вопросы учеников, анализирует результаты выполнения учащимися задания. |
Наблюдают за движением предметов
Самостоятельная работа с самопроверкой, взаимопроверкой по образцу (эталону). Самооценка. Взаимооценка. Читают и выполняют самостоятельно задания в рабочих тетрадях. (индивидуальная форма работы) |
Рабочая тетрадь задание 8, стр. 7.
Рабочая тетрадь задание 9, стр. 7. |
Познавательные: проверяют усвоение новых знаний.
Коммуникативные: слушают партнера, выполняют индивидуальную деятельность. Регулятивные: корректируют усвоение новых знаний. |
| 5 Итог | Задаёт вопросы, корректирует ответы учеников, подводит итог | Отвечают на вопросы. приводят примеры по данной теме (фронтальная форма работы) | — Подведём итог, что сегодня узнали о свете.
— Какие источники света созданы природой? — Какие источники света созданы человеком? — Если какой – нибудь предмет преграждает путь световому лучу, что за ним образуется? |
Познавательные: выделяют информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: слушают ответы обучающихся, учатся формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: соотносят результат своего усвоения с целью урока; осуществляют самоконтроль. |
| 6. Домашнее задание | Формулирует и предлагает индивидуальный выбор задания, создает эмоциональный настрой | Определяют объем и содержание домашней работы, относящейся к следующему этапу обучения.
2. Записывают д/з в дневник. |
Обязательное для всех:
Работа в учебнике с. 17. Задание 4 (синий кружок) Дополнительное задание (по желанию или на выбор) Рабочая тетрадь страница 8, задание 10. (красный кружок) |
|
| 7.Рефлексия деятельности на уроке. | Мне понравилось работать с вами.
Оцените свою работу на уроке. По вашим лицам вижу, что довольны результатом урока. Возьмите смайлик и покажите с каким настроением покидаете урок. |
Высказывают свое мнение
Выражают своё настроение в конце знакомства с новой темой |
Возьмите, пожалуйста, смайлик, который соответствует вашему настроению.
Веселый — Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой. Простой — Настроение хорошее, но задания были не такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился. Грустный — Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь! |
Регулятивные: оценка — выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные: построение продуктивного взаимодействия и сотрудничества. Личностные: формирование эмпатии, как осознанного понимания чувств других людей |
