автор: ХАРИНА НАТАЛЬЯ ГРИГОРЬЕВНА
ПЕДАГОГ ПСИХОЛОГ МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №55 «ИСТОКИ»
Конспект непосредственно — образовательной деятельности «Волшебники».
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 55 «ИСТОКИ»
города Рубцовска Алтайского края
658218, г.Рубцовск ул. Тихвинская, 36
Конспект
непосредственно — образовательной деятельности
«Волшебники».
Подготовил:
Педагог-психолог
Харина Н.Г.
Рубцовск 2021
Схема конспекта занятия
Аттестуемый педагог (ФИО) Харина Наталья Григорьевна
Образовательная областьпознавательное развитие Возрастная группа средняя
Тема занятия«Волшебники»
Цель: Формирование умения чувствовать состояние другого человека, умение оказывать поддержку и помощь.
Обучающие задачи:
- Формировать умение понимать и распознавать чувства и эмоциональные состояния людей, которые их окружают.
- Формировать умения детей собирать картинку из четырех частей, использовать в речи обобщающие слова.
Развивающие задачи:
- Способствовать развитию внимания.
- Развивать мелкую моторику.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать наблюдательность, уважение и доброжелательность друг к другу.
Методы и приёмы: беседа, обсуждение, обращение к личному опыту детей, вопросы воспитателя к детям, игровой прием, практическая деятельность детей.
Предварительная работа: чтение художественной литературы, беседы по содержанию сказок, обыгрывание ситуаций, беседы о эмоциях людей, проведение игр и упражнений по выражению своих эмоций, разучивание стихотворений, работа с родителями.
Словарная работа:крупа, ёмкости.
Оборудование: Ёмкости для круп, рис, перловка, горох, фасоль, гречка, желуди, музыкальная шкатулка, массажные дорожки для ступней ног, разрезные картинки на 4 части, сумка через плечо.
| Организационный момент, начало занятия включающие:
Цель: Создание положительных эмоциональных установок на совместную деятельность, формирование умения определять эмоциональное состояние. |
|||||
| Деятельность детей | Деятельность педагога | Примечание | |||
|
Дети в группе играют с воспитателем, заходит психолог с музыкальной шкатулкой в руках.
Дети рассказывают о своем настроении. Настроение зависит от плохих и хороших поступках, от погоды, от улыбок других людей. Человек с плохим настроением грустный, глаза опущены, сидит тихо, не разговаривает, от еды отказывается. Нужно найти ключик. Можно обнять человека, погладить, сказать добрые слова. Да мы отправимся на поиски ключика. Дети, отвечая на вопросы педагога, рассуждают, делятся опытом, делают выводы. Дети с психологом смотрят, что лежит в сумке. |
-Здравствуйте, ребята я шла к вам в гости, хотела чтобы вы посмотрели волшебную шкатулку которую я купила, послушали музыку, которая звучит когда открывается шкатулка. Но я потеряла ключик и не могу открыть шкатулку. Я очень огорчилась, у меня плохое настроение.
— А какое у вас сегодня настроение? — Отчего оно зависит? — Как выглядит человек с плохим настроением? — Как же мне улучшить моё настроение? — Вы поможете найти мне ключик от шкатулки, чтобы ее открыть? Я утром приходила к вам в группу может я его уронила или положила в сумку. Давайте вместе посмотрим. |
||||
Цель:.Формирование умения прийти на помощь, не бросить друга в беде, развитие мелкой моторики, внимания.
|
|||||
| Деятельность детей | Деятельность педагога | Примечание | |||
| Дети собирают картинку из 4 частей, называют картинки обобщающим словом.
— Дети предлагают свои варианты. — Да, хотим послушать песенку. — Да. Дети снимают обувь и проходят по массажной дорожке. — Нет, ключика и здесь нет. Дети подходят к столу, где стоят ёмкости с крупами — Емкости с крупами. — Перловка, рис, фасоль, горох, гречка, желуди. Дети погружают руки в емкость с фасолью, перловкой, рисом, гречкой, горохом, желудями, пытаясь найти ключик Дети находят ключик. |
Психолог достаёт из сумки конверты с разрезанными на 4 части
картинками. — В сумке ключика нет, где же я его обронила? — Настроение у меня не улучшилось, мне очень хочется, чтобы вы послушали песенку, а вы хотите? Может я его обронила, когда крупу в банки насыпала, посмотрим вместе? Здесь я вижу массажную дорожку, давайте пройдем по ней, не забывайте смотреть по сторонам, может ключик где-нибудь здесь. Психолог идет по дорожке вместе с детьми. — Никто не нашел ключик? — Ребята что это? — Что в них насыпали? — Предлагаю посмотреть в емкостях. Опускает в емкости руки и вместе с детьми ищет ключик и в это время незаметно кладет ключик в любую емкость. |
||||
Цель: Подведение итогов о том, что дети проявили доброжелательность и уважение в помощи другим. |
|||||
| Деятельность детей | Деятельность педагога | Примечание | |||
| -Радость, хорошее настроение.
— Радостное. — Улыбаться, прыгать. — Веселое. — Вы улыбались, хлопали в ладоши. Дети обнимаются с психологом Дети слушают музыку. -Хорошее, веселое. Дети дарят улыбку, шлют воздушные поцелуи гостям. Дети прощаются с гостями и уходят. |
— Что ты почувствовал, когда нашел ключик?
— Какое у вас настроение? — Что вам захотелось сделать? — А как вы думаете у меня какое настроение? -Как вы узнали, по каким признакам? — Мне так хочется вас всех обнять, поблагодарить за помощь. Психолог открывает музыкальный сундучок, звучит музыка. -Какое у вас сейчас настроение? — Поделитесь своим настроением с гостями. — Я желаю вам, чтобы у вас было всегда только хорошее настроение. |
||||
