автор: Харламова Наталья Александровна
Воспитатель г. Новосибирск
Конспект НОД по изодеятельности в младшей группе «Высокое деревце»
Организация продуктивной деятельности детей в младшей группе
по теме рисование «Высокое деревце»
Автор конспекта
Харламова Наталья Александровна, МКДОУ д/с № 108,Кировский район
Цель: Создание условий для формирования умений у детей рисовать дерево.
Приоритетная образовательная область: художественно — эстетическое
Область в интеграции: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», « Познавательное развитие» Организация развивающей предметно-пространственной среды: Групповая комната, оборудование: проектор, картинки, фотографии деревьев, гуашь, кисти, баночки под воду, тряпочки, листы
Предварительная работа: Наблюдение и рассматривание на прогулке за деревьями, их строением, цвет. Раскрашивание раскрасок с изображением деревьев. Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением деревьев.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
| Образовательные задачи | Содержание деятельности, форма организации
(коллективная, индивидуальная, групповая, парная) |
Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации | Средства реализации ООП | Планируемый результат |
| Владеть речью как средством общения, развивать связную речь | — обращение к опыту детей
(На столике стоит домик и Мишка. Воспитатель обращается к домику и Мишке) Воспитатель: Чей это домик? Тук, тук, кто в нем живёт? Мишка: Я Мишка. Этот домик построили для меня, но я не хочу в нем жить. Воспитатель: Почему? Мишка: Посмотрите сами, ведь вокруг него не растёт ни одного деревца. Пусто и некрасиво вокруг. Вокруг вашего детского сада столько деревьев растет. Вот сколько, много, а у меня ни одного. Воспитатель: Не огорчайся, Мишка. Наши дети могут помочь. Они сейчас нарисуют деревья, и мы посадим их возле твоего домика. Вы согласны ребята? -Да |
Познавательное развитие
социально – коммуникативное развитие, речевое развитие Виды деятельности: Игровая, Коммуникативная познавательно-исследовательская |
Словесный метод: объяснения
Ситуативный разговор Рассуждение диалог |
Слово педагога,
демонстрационный материал Речь детей, картинки, игрушки, |
сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность, обеспечено общение и взаимодействие ребёнка со взрослым |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
| Образовательные
задачи |
Содержание деятельности, форма организации
(коллективная, индивидуальная, групповая, парная) |
Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации ООП | Планируемые результаты |
| Формировать умение детей передавать в рисунке части дерева (ствол, высокий толстый, ветки короткие тонкие)
Формировать у детей умение рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий. располагать изображение по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. .развивать навык правильно держать кисть набирать краску убирать лишнюю краску о край баночки, промывать кисточку высушивать ее |
Просмотр презентации.
Воспитатель: Ребята, а сейчас мы с вами посмотрим интересный фильм про деревья! Воспитатель после просмотра презентации: Ребята, после просмотра фильма, скажите мне, с чего мы начнем рисовать дерево? -со ствола – Правильно. Нарисую кистью прямой высокий ствол. Для этого я наберу немного воды и краски на кисть и проведу прямую линию. Каким цветом будем рисовать дерево? -Коричневым Получился ствол дерева. – Что же еще, дети, мне нужно нарисовать, чтобы получилось дерево? – -Ветки Правильно, ветки. Для этого я наберу немного воды и краски на кисть и проведу линии от ствола, в одну и другую сторону, затем подрисую маленькие веточки в желаемом направлении. Вот так. (показываю) И на глазах появляются ветки у дерева. – Ребята, получилось дерево? -Да – Ребята, моё дерево готово, но обратите внимание, что изображение дерева занимает почти весь лист бумаги, но не выходят за край листа. Перед тем, как начать рисовать дерево, мы будем изображать наши деревья. Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо» Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише Деревцо всё выше, выше. (Дети поднимают руки вверх, изображая ветки деревьев во время ветра.) Самостоятельна работа: Дети садятся на свои места. Играет мелодия П. И. Чайковского «Времена года». — Ребята у всех получается? Воспитатель помогает детям в процессе работы наводящими вопросами, советами. |
физическое развитие
художественно-эстетическое развитие Виды деятельности: Изобразительная Игровая, двигательная |
Показ образца, обследование, в воздухе показ способов деятельности, | Презентация «Деревья»
ИКТ, Коричневая краска, кисти, баночки, тряпочки, листы бумаги |
имеются представления о свойствах предметов (форма, цвет, размер), количестве и числе, ориентировка в пространстве. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
| Образовательные
задачи |
Содержание деятельности, форма организации
(коллективная, индивидуальная, групповая, парная) |
Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации ООП | Планируемые результаты |
| взаимодействие ребёнка со взрослым;
Развивать саморегуляцию собственной деятельности |
Воспитатель: Смотри Мишка, как ребята постарались и нарисовали для тебя деревья.
Мишка: Спасибо, какие вы молодцы ребята. Как у вас хорошо у всех получилось …прямо сказочный лес вырос. Я буду их беречь, чтобы они украшали мой дом и чтобы воздух был чистым. В конце занятия мы посадим деревья возле твоего домика Мишка благодарит и уходит. Молодцы, ребята! |
Пример:
Речевое развитие Социально коммуникативное развитие Коммуникативная |
Специальное моделирование ситуаций общения Рассуждение
диалог |
слово педагога,
речь детей |
Общение, взаимодействие ребёнка со взрослым и со сверстниками; самооценка собственной деятельности. |
