автор: Хармац Галина Баяновна
Преподаватель фортепиано МБУ ДО «Детская школа искусств №47 имени М.Ф.Мацулевич», г.Новокузнецк Кемеровской обл., РФ
Специфика обучения слабовидящих учащихся в классе фортепиано
Тема: Специфика обучения слабовидящих учащихся в классе фортепиано
Цель доклада: знакомство широкого круга преподавателей фортепиано с Адаптированной дополнительной общеразвивающей программой для учащихся с ОВЗ по зрению.
Задачи :
- Познакомить с методами и приемами работы в классе фортепиано со слабовидящими учащимися.
- Показать промежуточные результаты освоения программы учебного предмета «Фортепиано» учащейся 3класса Колпаковой Софией, инвалидом по зрению.
В мой класс 2 года назад была зачислена девочка слепая от рождения. Конечно, обучать ее привычными методами не представлялось возможным. Совместно с теоретиками мы продумали способы ее обучения и составили индивидуальную, учитывающую ограничения по здоровью этой девочки, программу, рассчитанную на 4-х летний курс. Итоговый результат обучения предполагает следующие умения
- свободно ориентироваться на клавиатуре;
- знать и определять на слух интервалы;
- владеть навыками подбора мелодии и аккомпанемента;
- играть в ансамбле и сольно;
- уметь самостоятельно применять приобретенные знания, умения и навыки;
- приобрести такие качества как терпение, самодисциплина, целеустремленность;
- иметь интерес к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;
- конструктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и преподавателями.
Об особенностях форм и методов работы по этой программе я хочу сегодня рассказать вам и показать достигнутые в процессе занятий результаты.
Данная программа разрабатывалась как экспериментальная, во многом при ее реализации приходилось и приходится двигаться наощупь, учитывая не только ограничения по здоровью, но и личностные особенности ребенка.
Первоначальные уроки были посвящены освоению клавиатуры. Тактильная чуткость помогла Софии быстро сориентироваться в расположении черных-белых клавиш. Она быстро выучила их названия и легко находит нужные звуки в разных октавах. Через знакомство с интервалами и освоение интервальных попевок, а также простых мелодий с поступенным движением, шло накопление слуховых представлений. Пример таких песен приведен в программе. Это мелодии детских песен «Паровоз», «Едет воз», народных песен «Калинка», «Во поле береза», Мелодии Поля Моруа.
Опорой в занятиях со слабовидящими детьми являются слух, мышечные ощущения и интеллект. Теоретические знания Софии даются легко и в силу возраста, и в силу развитого мышления. За 2 год обучения ученица освоила знания тональностей, она умеет находить главные ступени лада и использовать их для подбора аккомпанемента. София играет его в виде басов, умеет сопровождать мелодию последовательностью интервалов квинты-сексты, на сегодняшний день у нее сформированы умения играть плагальные и автентические обороты. При разучивании пьес двумя руками я использую знакомую ей схему аккомпанемента. Видео: Витлин « Серенькая кошечка». Беркович «Ой, лопнул обруч»
Большое значение для развития слуха имеет параллельное изучение материала на уроках сольфеджио. Это облегчает процесс обучения, способствует лучшему запоминанию. Принцип межпредметных связей был заложен в программу и, благодаря следованию ему, обеспечивает хорошее усвоение материала слухом, умом и руками.
Одна из особенностей в обучении слабовидящих –отсутствие нотного текста. Все с урока надо уложить в память, что получается далеко не с первого раза. Поэтому освоение материала идет очень медленно, пошагово . Песни разучиваем по частям, через пропевание мелодии, подбор и анализ ее интервального состава мелодии, тональности. Для домашней работы я делаю записи на видео, чтобы девочка могла восстановить в памяти выученное на уроке. Большую помощь оказывает мама, по ее инициативе София и начала занятия музыкой. Покажу небольшой фрагмент урока с разучиванием новой мелодии.
Видео «Сени» с рабочим моментом
Развитию координации, аппликатурной дисциплины, лучшему ориентированию на клавиатуре способствует технический материал. В разделе программы предусмотрено развитие технических навыков через освоение звукорядов, трезвучий с обращениями в виде арпеджио в мажорных и минорных тональностях и хроматический звукоряд, игра упражнений.
Видео гаммы и упражнения
Благодаря межпредметным связям усвоение теоретических сведений не вызывало никаких проблем. Самым трудным в нашем случае оказалась аппликатурная дисциплина. У Софии есть «рабочие» пальцы и пальцы, которые она не использует в игре. Как ни странно, таким «лентяем» является 3 палец.
Видео Арпеджио
Выбор репертуара для этой ученицы определяется следующими соображениями. Пьеса должна заинтересовать. Ее мелодика, фактура должна быть достаточно удобными для объяснения и для исполнения (включать знакомые интервалы, несложные ритмы, расположение звуков в аккомпанементе максимально близким). Выбирая пьесы из хрестоматии, я иногда видоизменяю аккомпанемент. Фрагмент Пьесы Бетховена « К Элизе» София захотела выучить сама. Желая поддержать ее инициативу, я внесла изменения в фактуру, убрав переносы через октаву.
Видео К Элизе
При разучивании более сложных пьес я использую показ, пение нотами мелодии, анализ интервалов и структуры мелодии и освоенных схем аккомпанемента: полного гармонического оборота аккордами и фигурациями, трезвучиями от разных звуков. Попутно беседуем о характере музыки, что способствует эмоциональному развитию ученицы.
Видео Корнелюк Город, которого нет
Ее исполнение не отличается выразительностью, есть ограничения в использовании динамических красок, штрихов. Это связано и с физиологией, и с общей слаборазвитой образной сферой. Сам процесс исполнения пьесы требует от девочки напряжения гораздо большего, чем у обычных детей. София сильно переживает за свои ошибки. Частью работы на уроке является психологическая работа, преодоление низкой сомооценки девочки. Важным для детей с ОВЗ являются возможность выступать в концертах, фестивалях, проводимых в Междуреченске. Успешное участие в конкурсе в 2021 году было поддержкой и несомненно стимулировало к дальнейшим занятиям девочку, поддержало ее маму в ее нелегком воспитании дочери.
Видео Емельянова «Под дождем»
Фото
Занятия музыкой возможны и необходимы для детей с ОВЗ при любых
музыкальных данных. В занятиях с Софией я опиралась на ее интеллект, слух развивался постепенно, ритмическую сторону она ухватывала непосредственно, без анализа. Адаптированные программы дают возможность индивидуального подхода и к выбору методов работы, и к выбору репертуара. Это обогащает и педагогический опыт учителя, сподвигает его на поиски способов обучения разных по своим данным детей. Для Софии занятия музыкой важны и для ее личностного развития. Девочка стала эмоционально устойчивее, развивается терпение, внимание, волевые качества, что ей поможет в социальной адаптации во взрослой жизни.
В заключении, подытоживая свой опыт работы с Софией, хочу сказать, какие специфические особенности имеют занятия со слабовидящими или слепыми учащимися:
-опора на тактильные ощущения, слуховые представления и теоретические знания;
— взвешенный подход к выбору репертуара, возможность более свободного и творческого отношения к подбору исполняемых произведений, исходя из индивидуальных способностей ученика (разножанровые, разнохарактерные пьесы классического и современного репертуара, ансамбли );
-тесная межпредметная связь с другими предметами учебного цикла;
-предварительное освоение интонационных блоков и гармонических формул;
-более длительное время для освоения материала;
-оценивание направлено на похвалу, формирование интереса к занятиям и воспитание уверенности в своей успешности;
-более тесная связь со взрослыми (педагогом и родителями), необходимость их помощи и поддержки;
-возможность участия в концертной и конкурсной деятельности;
-востребованность в социуме.
