автор: Хасанов Альфик Абдуллович
МОУ «Майнский многопрофильный лицей имени В.А. Яковлева»
Программа внеурочной деятельности на тему «Добрая память – залог доброго будущего»
Программа внеурочной деятельности на тему «Добрая память –залог доброго будущего».
Введение
Общая цель современного воспитания — сделать детей высоконравственными, духовно богатыми, внутренне свободными и ответственными личностями.
Духовно-нравственное развитие и гражданско-патриотическое воспитание приобретает новый смысл, наполняется новым содержанием. Сегодня оно должно осуществляться на основе приоритета общечеловеческих ценностей, именно этот принцип заложен в стратегию и тактику системы образования РФ.
Приоритетная задача Российской Федерации – формирование новых поколений, обладающих знаниями и умениями, которые отвечают требованиям XXI века, разделяющих традиционные нравственные ценности, готовых к мирному созиданию и защите Родины. Ключевым инструментом решения этой задачи является воспитание детей. Стратегические ориентиры воспитания сформулированы Президентом Российской Федерации В. В. Путиным: «…Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом».
Актуальность темы. В современном мире полно недостоверной, клевещущей информации, исходящей из различных источников СМИ. У обучающихся, неподготовленного к ней, может сложится антипатриотическое настроение. В самом ужасном случае государство может получить «фашиста», а последствия могут быть самыми разными. Именно поэтому столь важно начинать патриотическое воспитание как можно раньше. Оно появляется еще в детском саду, но основные задачи ставятся всё- таки перед школой. Так как раз в этом возрасте у детей возникает «родничок героизма» [Козакова И., 2003, 8 — 12], который оставался бы неиспользованным, если бы не существовало гражданско-патриотического воспитания.
Таким образом, актуальность избранной темы исследования заключается в необходимости формирования и развития у старшеклассников общественно значимых идеалов и ориентиров, необходимых для воспитания нравственно развитой и духовно богатой личности в процессе изучения гуманитарных предметов, интеграции учебных предметов, внеурочной деятельности, основного и дополнительного образования. Это позволяет решать проблемы воспитания и образования наиболее гармонично: не навязывая созданные обществом установки, но включая старшеклассника в круг определённых нравственных ценностей и идеалов.
Научная разработанность проблемы. Проблему духовно- нравственного развития и гражданско-патриотического воспитания обучающихся изучали известные классики зарубежной и русской педагогики, среди которых Я.А. Коменский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский и другие. Но сегодня выглядит актуальной задача переосмысления опыта прошлого в области духовно-нравственного развития и гражданско-патриотического воспитания обучающихся, учитывая те социально-экономические и духовные изменения, которые произошли в обществе.
Данный процесс духовно-нравственного воспитания нашел отражение в работах Ю.П. Азарова, О.С. Богдановой, Н.М. Болдырева, Б.Т. Лихачева, И.Ф. Харламова, Н.Е. Щурковой и др., в которых выявляется сущность теории нравственного воспитания, указываются пути и способы развития содержания, форм, методов нравственного воспитания. Все авторы отмечают, что именно в школьном возрасте происходит формирование основ духовно-нравственных качеств коллективизма, патриотизма, дисциплинированности, правдивости, доброжелательности, любви к труду, принципиальности, бережливости, интереса к профессии и пр.
Проблема исследования: каковы методы и приёмы, используемые в воспитательной работе по формированию патриотического сознания обучающихся урочное и во внеурочной деятельности, будут более эффективны?
Видя особую актуальность тематики данной работы, определим её Основная цель работы:
— формирование у подрастающего поколения ценностного отношения к своему отчему дому, школе, городу, народу и его языку, морали, обычаям, традициям, религии и культуре к своему Отечеству в целом, развитие устойчивого желания способствовать консолидации общества, процветанию нашей Родины и готовность к ее защите.
Задачи:
— изучить и проанализировать литературу по данному вопросу;
— прививать глубокое уважение к национальному наследию, традициям,
обычаям, религии и культуре народов нашей страны;
Создавать условия для:
— воспитания у школьников уважительного отношения к символам и героям государства;
— формирования чувства гордости за свою страну и готовности к выполнению социальной роли гражданина РФ;
— воспитания уважения к вооруженным силам России и защитнику Отечества;
Решение данной проблемы составляет цель исследования.
Объект исследования — духовно-нравственное развитие и гражданско-патриотическое воспитание старшеклассников.
Предмет исследования — педагогические условия духовно-нравственного развития и гражданско-патриотическое воспитания старшеклассников на уроках и во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что духовно-нравственное развитие гражданско-патриотическое воспитание старшеклассников будет успешным, если:
выявлен и использован в урочной и внеурочной деятельности ценностный потенциал базового гуманитарного образования;
воспитательный потенциал основывается на отечественных традициях духовности, прежде всего — православных;
учтены особенности социокультурного окружения старшеклассников и системы дополнительного образования для построения социально значимой деятельности.
Задачи исследования:
На основе анализа психолого-педагогической литературы определить возможности урочной и внеурочной деятельности по предмету в духовно-нравственном воспитании старшеклассников;
Выявить педагогические условия духовно-нравственного воспитания старшеклассников на уроках и экспериментально проверить;
Обосновать пути духовно-нравственного воспитания старшеклассников на уроках и во внеклассной деятельности и экспериментально осуществить проверку их эффективности.
Новизна работы заключается:
— в выявлении потенциала духовно-нравственного воспитания старшеклассников на уроках гуманитарного цикла:
— определено содержание, формы, методы и средства урочной и внеурочной деятельности в процессе духовного, нравственного становления старшего школьника;
— в определении педагогических условий эффективного использования возможностей учебно-воспитательного процесса для духовно-нравственного воспитания старшеклассников: опора на базовое содержание образования в сочетании с использованием воспитательного потенциала святоотеческой литературы;
— объединение усилий лицея, семьи, системы дополнительного образования, общественных организаций, и церкви работающих по реализации программы духовно-нравственного воспитания учащихся;
— в раскрытии путей интеграции урочной и внеурочной деятельности,
основного и дополнительного образования в процессе духовно-
нравственного воспитания учащихся старших классов.
Методы исследования: теоретические: изучение педагогической и методической литературы по проблеме исследования, сравнительный анализ богословских, психологических исследований по рассматриваемой проблеме, педагогическое наблюдение и эмпирические (анкетирование, тестирование, изучение работ учащихся, эксперимент).
Базой моего исследования является МОУ «Майнский многопрофильный лицей имени В.А. Яковлева» пгт. Майна, Майнского района Ульяновской области.
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы, содержащиеся в нём, могут использоваться в деятельности педагогов дополнительного образования и учителей общеобразовательной школы в процессе работы по духовно-нравственному воспитанию старшеклассников. Использование данных материалов позволяет повысить эффективность учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях.
Глава 1. Теоретические основы духовно-нравственного и гражданско- патриотического воспитания обучающихся
В начале своей работы я хочу привести очень веское высказывание патриарха Алексия II о патриотизме: «Патриотизм, несомненно, актуален. Это чувство, которое делает народ и каждого человека ответственным за жизнь страны. Без патриотизма нет такой ответственности. Если я не думаю о своем народе, ю у меня нет дома, нет корней. Потому что дом — это не только комфорт, это еще и ответственность за порядок в нем, это ответственность за детей, которые живут в этом доме. Человек без патриотизма, по сути, не имеет своей страны.
А «человек мира» — это тоже самое, что бездомный человек. Чувство патриотизма ни в коем случае нельзя смешивать с чувством враждебности к другим народам. Патриотизм в этом смысле созвучен Православию. Одна из самых главных заповедей христианства: не делай другому то, что ты не хочешь, чтобы делали тебе. То же самое патриотизм. Не разрушай у других, а созидай у себя. Тогда и другие будут относиться к тебе с уважением. Я думаю, что сегодня у нас это основная задача патриотов: созидание собственной страны» [2]- — Алексий II (Патриарх Московский) Интервью газете «Труд» 3 ноября 2005 года Источник: https://ru.citaty.net/tsitaty/653386-aleksii-ii-patriarkh-moskovskii-patriotizm-nesomnenno-aktualen-eto-chuvstvo-kot/.
Эти замечательные слова святейшего патриарха, произнесенные много лет назад, звучат сейчас очень актуально.
Вопрос духовно-нравственного развития и гражданско-патриотического воспитания обучающихся является одним из ключевых, стоящих перед каждым родителем, обществом, церкви и государством в целом. В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания юного поколения. Причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для юного поколения, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, спад культурно — досуговой работы с обучающимися и молодежью; резкое понижение физической подготовки молодежи, подмена физического воспитания и заботы о здоровом физическом развитии детей.
В настоящее время образовательные учреждения являются неотъемлемым звеном в реализации государственной политики, направленной на формирование гражданственности, духовности, нравственности, патриотизма подрастающего поколения. Вызовы современности, процессы, происходящие в политической жизни мира, требуют особого подхода к процессу воспитания подрастающего поколения, формированию осознания молодежью своей идентичности, как граждан своей Отчизны.
В век информационных технологий происходит замена основных нравственных ценностей ложными. Электронные и печатные СМИ оказывают значительное влияние на общество, создавая представления о, якобы, с их точки зрения, идеальных и ущербных культурных и нравственных ценностях. Именно СМИ в полной мере отражают народные представления о том, как живет народ в Православной России. Но мало кто из журналистов задумывается об истинных христианских ценностях, сформировавшихся на протяжении многих веков в массовом сознании православных россиян. Многие факты исторической действительности искажены, доведены до пользователей СМИ неподобающим образом.
В определенный период осознание государственными и религиозными деятелями всей опасности пропаганды безнравственных ценностей, насилия, жестокости средствами массовой информации, заставило задуматься общественность, педагогическое сообщество о необходимости пересмотра взглядов на создание условий по формированию чувства самосознания, гражданской идентичности, патриотизма, духовно-нравственных ценностей подрастающего поколения.
Православная культура складывалась тысячелетиями, приобщая людей к основным нравственным ценностям, так необходимым для формирования личности, становления, развития и процветания государства. Исторический отрезок развития нашего государства, когда были разрушены многие нравственные устои, способствовал невмешательству религии в процессы образования и воспитания. В сформированном сознании поколения молодежи, желающих свободы во всех отношениях, на первый план выходили эгоизм, циничность, равнодушие, отрицательное отношение к государству и социальным институтам.
Аморальность, нравственное падение молодежи и общества заставили людей, заинтересованных в стабилизации экономической и социальной ситуации в государстве пересмотреть отношение к православной культуре народов России, которая складывалась на протяжении многих веков, отображая истинную сущность русского человека. Возникла необходимость осознания того, что патриотизм, любовь к Родине – неотъемлемая часть гражданского общества, его социально-экономического развития, политической стабильности в таком многонациональном и многоконфессиональном государстве, как Россия.
Возникла потребность осознания того, что идея духовно — нравственного и патриотического воспитания молодежи, как никогда актуальна. «Не зная прошлого, невозможно понять подлинный смысл настоящего и цели будущего» [1]. В нашей страны необходимо строить достойное настоящее и будущее. Россия, которая, несмотря на все внешнеполитические, экономические и социальные потрясения смогла не только выстоять под натиском врагов, но и доказать всему человеческому сообществу, что Россия – Великая держава. Страна с большим прошлым, страна, великих героев и гениев: Суворова, Кутузова, Сергия Радонежского, Минина и Пожарского.
«Россия большая, талантливая, у нас есть свои герои, своя великая история, свое великое искусство, есть великие музыканты и великая музыка, есть великие военачальники, воины, есть государственные деятели, которыми мы гордимся» (В.В. Путин)[2].
[1]- Афоризмы, парадоксы и избранные мысли русских писателей. Выпуск 1: Максим Горький. – М.: Типо-лит. Васильева.
[2] —http://www.russianskz.info/history/
«Мы видим, что предпринимаются попытки перекодировать общество во многих странах, в том числе и перекодировать общество нашей страны, а это не может быть не связано с попытками историю переписать, причесать ее под чьи-то геополитические интересы. А история – это наука, ее нельзя, если к ней серьезно относиться, невозможно переписать. (В.В.Путин) [3].
«Перекодировать — значит, изменить культурный код, изменить у людей систему представлений о добре и зле, о красивом и безобразном, о должном и запретном, о благородном и низменном, о подвиге и предательстве. Многое поменять местами. Раньше чего-то стеснялись, а теперь тем же самым гордимся и выпячиваем. Был раньше грех — не будет теперь греха — ни такого, ни какого другого. А как тогда себя вести людям и странам? А вам объяснят, как. Перекодирование общественных ценностей — это загрузка новой программы, которая позволит людьми, странами и миром управлять»[4].
Одним из государственных институтов современного гражданского общества являются образовательные учреждения, реализующие программы гражданско-патриотического воспитания, отвечающие современным требованиям и вызову времени. От слаженности и взаимодействия многих социальных и общественных институтов зависит результат деятельности по формированию нравственных ценностей, опирающихся на основные заповеди православной культуры.
Главной целью школы и семьи является подготовка молодого поколения к созидательному труду на благо Отчизны. От общих усилий, от плодотворного сотрудничества всех структур общества будет зависеть будущее страны и народа, будущее наших детей. Если рассматривать процесс воспитания молодежи в разные исторические эпохи, то без сомнения он основан на традициях духовности, основных нравственных ценностях. Одним из носителей культурных ценностей, духовности, нравственных устоев является религия.
[3]-http://www.russianskz.info/history/
[4]-http://www.wisdoms.ru/125_2.html
Знакомить с такими понятиями как доброта, ответственность, чувство собственного достоинства, гордость за свою страну, уважительное отношение к истории России. Процесс воспитания гражданина и патриота немыслим без обращения к историческим корням своего прошлого и, прежде всего, к православию. Развитие патриотизма неразрывно связано с православием, с традициями православной культуры. Именно поэтому защита русской земли приравнивалась к защите Православия и наоборот, отсюда и образ Святой Православной Руси.
Основу духовно-нравственного патриотического воспитания составляет воспитание чувства священного. Гимн нашей страны начинается словами: «Россия – священная наша держава…», мы говорим: «Святая Русь», для нас Великая Отечественная война – «война народная, священная война». Без православия, которое пронизывает всю русскую культуру, не донести до детей важность патриотизма.
Знакомство с героическим прошлым нашей Родины, биографиями и подвигами русских богатырей и полководцев: Ильи Муромца, Александра Невского, Дмитрия Донского, Федора Ушакова, Александра Суворова, который говорил: «Мы русские с нами Бог» и других героев земли русской, которых церковь причислила к лику святых.
Величественные храмы, книги, заповеди и обряды способствуют духовному очищению и нравственному становлению людей. Патриотизм, нравственность, духовность, гражданственность – понятия неотделимые друг от друга. Процесс воспитания молодежи – длительный, включающий в себя ряд составляющих компонентов. Нравственное воспитание молодежи не может строиться без опоры на историческое героическое прошлое страны.
Очень важно, чтобы дети наши знали историю своей Великой России, воспитывались на подвигах своих героев. А героями не рождаются, героями становятся по зову сердца, своей души. В разные лихие времена герои были, есть и будут. Будь то Отечественная война 1941-1945гг., или военные события современности, которые направлены на стабилизацию ситуации и защиту геополитических интересов России. Герои страны — это лицо народа, его моральный дух, стержень, идеал на который равняются поколения живущих людей. Эхо Великой Отечественной войны уходит в прошлое. Стираются в памяти страшные события далеких дней. Но в современном мире тоже всегда есть место подвигу. Подвигу простых солдат, отдавших свою жизнь за Родину, ее целостность и величие. Не потому, что они хотели быть награжденными орденами и медалями. А потому, что воспитаны они были так, чтобы стать надежной опорой и защитой своей страны, Ульяновской области и родного поселка.
Основой душевного стержня героев России являлась духовность, вера, высокий уровень нравственности, понимание необходимости самоотдачи на благо страны. Все общепризнанные человеческие ценности на Руси связаны с возникновением и распространением христианства, влияющего на индивидуальное и общественное сознание. Обращаясь к православию, самой главной и распространенной религии в России, мы осознаем, что Православие тесно связано со многими страницами отечественной истории. Духовная связь времен, воплощенная в нравственном и культурном наследии наших предков, есть огромная сила, которая не позволяет нашему обществу распасться, сохраняя и приумножая культурные ценности. Чем теснее будет связь поколений с опорой на общечеловеческие признанные ценности, тем более эффективным будет процесс воспитания молодежи. духовно-нравственное воспитание как «педагогическую деятельность, целенаправленную на формирование духовного мира подрастающего человека, включающего все компоненты личности, в т.ч. ценности религиозной культуры».
Рассмотрев различные подходы к пониманию духовно-нравственного воспитания, можно сделать вывод о том, что в целом, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, рассматривает принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей. Оно включает в себя следующие направления воспитательной работы: приобщение детей к традиционным для России духовно-нравственным ценностям; раскрытие духовной одаренности ребенка и его личностных качеств; формирование гражданского самосознания, любви к родине и своему народу; знакомство с русской православной культурой; создание одухотворенного игрового и образовательного пространства жизнедеятельности ребенка.
Оно осуществляется в различных формах, особенными методами и средствами. Их характерная черта – одновременное вовлечение в воспитательный процесс всех способностей ума, чувств, воли. Духовно-нравственное воспитание должно закладывать основу, фундамент развития личности, создавать живое духовно-культурное пространство, в которое включается душа ребенка, а не просто быть содействием усвоению некоторых сведений нравственного характера и упражнениями в нравственном поведении.
Школа является центральным звеном всей системы образования, мировоззренческой базой воспитания и развития детей.
Глава 2. Практика основы духовно-нравственного и гражданско- патриотического воспитания обучающихся посредством ВВПЦ «Патриот».
Создание процесса гражданско-патриотического воспитания осуществляется с учетом отечественных традиций, достижения современного педагогического опыта, использования разнообразных форм и методов, воспитательных систем, достижения баланса школьного, общественного и семейного воспитания. Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации. [2. Распоряжение Правительства Российской Федерации №996-р от 29.05.2015 г. «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025г.]
Одним из направлений деятельности МОУ «Майнский многопрофильный лицей имени В.А. Яковлева» по формированию духовности, нравственности, чувства гражданственности, идентичности, патриотизма подрастающего поколения является тесное сотрудничество с православными организациями.
В начале года утверждён состав организационного комитета по подготовке и проведению дней воинской славы России, который обеспечивает взаимодействие ВПЦ «Патриот» органов местного самоуправления муниципального образования «Майнский район» и общественных объединений, утверждён план мероприятий по подготовке и проведению дней воинской славы России в ознаменование 77-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.
Я хочу поделиться опытом работы по духовно-нравственному и гражданского-патриотическому воспитанию посредствами ВПЦ «Патриот»
Более десяти лет работает наш военно- патриотический центр «Патриот» — с подразделениями в школах, где есть музеи и уголки боевой и трудовой славы.
Программа центра «Патриот» является составной частью плана учебно-воспитательной работы лицея по духовно-нравственному развитию и воспитания личности гражданина России и включает следующие направления:
— гражданско-патриотическое – формирование постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга;
— историко-краеведческое – формирование гордости к историческому прошлому своей Родины, уважения к традициям предков;
— героико-патриотическое – знакомство с историческими и знаменательными датами в истории государства, воспитание чувства гордости к героическим прошлым предкам;
— социально – патриотическое – понимание и осознание учащимися высоких нравственных ценностей, руководствоваться ими в повседневной жизни
Активно работает с молодежью Майнское отделение Ульяновской областной организации «Виват» регионального отделения Общероссийской общественной организации «Союз ветеранов Афганистана» председатель Иргизов А.В, а также Майнское отделение Всероссийской общественной организации ветеранов « Боевое Братство» председатель Шадриков В.П. Местное отделение «Союз ветеранов Афганистана» активно участвует в патриотическом воспитании подрастающего поколения, регулярно выступает в нашем лицее на уроках мужества, взаимодействует с администрацией района, военным комиссариатом, родителями ветеранов Афганистана, ветеранскими организациями. Большая организаторская работа ведется по подготовке митингов, выездных акций к ветеранам, посвященных Дням воинской славы, а так же принимает активное участие в праздничных программах по родам войск: День пограничника, День Военно-морского флота, День Воздушно-десантных войск, День призывника. [см. приложение]
Для патриотического воспитания молодежи необходимы знание истории России и Русской Православной Церкви, понимание роли Православия в государственной, общественной и личной жизни ее граждан.
«Судьбы народа, — пишет Иван Александрович Ильин, — сокрыты в его истории. Она таит в себе не только его прошлое, но и его будущее; она являет собою его духовное естество: и его силу, и его дар; и его задание, и его призвание. История народа есть молчаливый глагол его духа; таинственная запись его судеб; пророческое знамение грядущего».
В лицее работа по изучению истории России и РПЦ осуществляется, как правило, в процессе разнообразных форм внеклассных и семейных мероприятий. Процесс патриотического воспитания направлен на переживание чувства любви к Родине, восхищения ее героической историей, мужественностью и храбростью ее героев. Реально переживать чувство привязанности к родной земле помогает краеведческая работа, походы и паломнические поездки к святым местам.
История России тесно переплетена с историей Русской Православной Церкви, без знания которой трудно или подчас невозможно понять истинные причины многих исторических событий и мотивацию поступков тех или иных государственных деятелей. В настоящее время ученики старших классах Воскресной школы, соответственно новыми образовательными стандартам, планируется введение предмета «Истории Христианской Церкви». Сейчас сотрудником нашей школы совместно с кафедрой методики преподавания истории РГПУ им. А.И. Герцена ведется методическая работа над созданием учебных материалов к этому курсу.
Для русского человека пока еще святы и актуальны такие ценности, как СПРАВЕДЛИВОСТЬ, СВОБОДА, ВЕРА, МИР, СЕМЬЯ, ЛЮБОВЬ и ВЕРНОСТЬ, ПАТРИОТИЗМ, РОССИЯ, но все-таки уже больше, чем когда-либо чувствуется тревога в том, что мы можем это благоговейное отношения к этим ценностям потерять.[см. приложение]
В «Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников» читаем: «Мы должны помнить, что духовно-нравственное развитие личности является одним из важных факторов возрождения России. Создать современную инновационную экономику, минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни, невозможно. Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей».[ 8 июня 2015 г. Российская газета — Федеральный выпуск № 122(6693)]
Нравственность является внутренним миром человека, вобравшего в себя совокупность интеллектуальных знаний, эмоциональных чувств, семейных, трудовых, гражданско-патриотических, социальных, экологических отношений, основанных на традициях своего народа и тесно связанных с религией народа. Нравственность человека выражается в свободном принятии им Абсолютных нравственных императивов и проявляется в его поведении и поступках.
Возникают серьёзные опасения за себя, свою семью, страну: сможет ли Россия сберечь себя, не утратить свою самобытность в очень непростой современной обстановке? «Для русского человека пока еще святы и актуальны такие ценности, как справедливость, свобода, вера, мир, семья, любовь и верность, патриотизм, Россия, но всё-таки уже больше, чем когда-либо чувствуется тревога в том, что мы можем это благоговейное отношения к этим ценностям потерять. Сейчас необходимо объединить усилия и позаботиться о том, чтобы вместе с молоком матери ребенок впитывал в семье такие чувства, как любовь к отечеству, к природе и окружающему миру, почитание родителей, святость семейных отношений». Эти ценности обозначил в своем недавнем выступлении перед студенческой молодежью Преосвященный Патриарх Кирилл- «Только патриотическое и в целом духовно-нравственное воспитание детей и молодежи способно заложить крепкое основание для единения россиян и обеспечить сохранение единого социокультурного пространства в нашем государстве»[8]. 8. dommil.com/articles/129
Только патриотическое и в целом духовно-нравственное воспитание детей и молодежи способно заложить крепкое основание для единения россиян и обеспечить сохранение единого социокультурного пространства в нашем государстве.
Внедрение Федерального государственного стандарта образования предусматривает использование системно-деятельностного подхода и личностно-ориентированных технологий обучения. Большое значение уделяется интеграции содержания образования. Интегрированные уроки дают учащимся более широкое и яркое представление о мире и человеке, о взаимосвязи предметов и явлений.
Простейшие арифметические подсчёты показывают, что не менее 150 дней в году ученик свободен от школьных занятий. Но ребёнок никогда не бывает свободен от самого себя. Поэтому внеурочная деятельность играет в процессе духовно-нравственного воспитания важную роль.
Цель внеурочной деятельности: создание условий для самоопределения и самореализации личности ребенка на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Ожидаемые результаты:
- развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;
- приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), понимания социальной реальности и повседневной жизни;
- формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, православие, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
- воспитание уважительного отношения к своему городу, школе;
- получение школьником опыта самостоятельного социального действия;
- формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;
- увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;
- воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;
- формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;
реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей. [2] [2] – Петракова Т. И. Психолого-педагогические условия эффективности использования гуманистических ценностей образования. – www/nsportal/ru
Формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений является важнейшей составной частью воспитательного и образовательного процесса в современной российской школе и имеет огромное значение в социально- гражданском и духовном развитии личности обучающихся.
«Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на его многостороннее формирующее влияние. Понятие патриотизма включает в себя: чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос; уважительное отношение к языку своего народа; заботу об интересах Родины; проявление гражданских чувств, гордость за социальные и культурные достижения своей страны; уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям; гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности ».[3] [3] – Патриотическое воспитание.- Волгоград, 2006, с.11-12
Воспитание граждан и патриотов своей Родины — процесс длительный, требующий от учителя знаний, настойчивости, последовательности и большого терпения. Задача каждого педагога — выявить и использовать в своей профессиональной деятельности «народную мудрость», которая повысит этнокультурную осведомлённость учащихся, поможет воспитать терпимость, миролюбие и уважение к людям всех национальностей. Можно утверждать, что включение в содержание начального образования материалов, основанных на культуре, традициях, обычаях разных народов — это своеобразная энциклопедия жизни. Ведь только на основе возвышающихся чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за её могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности, происходит становление гражданина и патриота. «Без прошлого — нет будущего» — гласит народная мудрость, а будущее — это дети, которых нам на сегодняшний день предстоит правильно воспитать.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подводя итог проведенной работе, я сделал следующее выводы. Задача духовно-нравственного развития и воспитания и формирования у учащихся гражданственности и патриотизма в условиях, когда традиционные моральные ценности подвержены натиску переоценок, важна и актуальна.
Решение этой задачи позволит вырастить и воспитать патриотов, настоящих граждан своей родины, и таким образом обеспечить ее будущее, потому что отношение к Родине, к своему народу и его традициям, к родной природе, родному краю, языку, религии, культуре, и обычаям своего народа — непреходящая ценность для любого народа. Кроме того, настоящий патриот, гордящийся своим отечеством, не станет добиваться признания, унижая и другие нации, и национальности.
В решении поставленной задачи могут и должны участвовать все звенья педагогической системы. Классный руководитель, педагог и руководитель патриотических клубов на чьи плечи традиционно падала и падает основная нагрузка по воспитанию обучающихся, может и в данном случае является важным звеном в деле формирования гражданского и патриотического самосознания.[20,с. 23]
С этой целью оказывается возможным наполнить традиционные формы работы классного руководителя с обучающимися патриотическим содержанием, что будет способствовать знакомству учащихся с традициями, культурой, языком и религией народов Ульяновской области.
Задачи, поставленные в начале написания данной работы, а именно изучить и проанализировать литературу по данному вопросу, прививать глубокое уважение к национальному наследию, традициям, обычаям, культуре и религии народов нашей страны создавать условия для:
— воспитания у школьников уважительного отношения к символам и героям государства;
— формирования чувства гордости за свою страну и готовности к
выполнению социальной роли гражданина России;
— воспитания уважения к вооруженным силам Российской Федерации защитнику Отечества; были выполнены.
А заявленная гипотеза: духовно-нравственное развитие и основы формирования гражданственности и патриотизм прививаются у обучающихся на примере подвига и жизни почетных граждан и героев нашей Родины была доказана подведенным итогом всей практической части данной работы.
Когда проводился в первый раз анкетирования обучающихся, на вопрос: Есть ли современный пример для подражания истинных ценностей патриотизма? Кто? Ответили около – 30%, а после проведения ряда мероприятий ответители на этот вопрос более -85%, мы видим, что есть примеры для подражания истинных ценностей патриотизма — это жизненный путь участников Великой Отечественной и локальных войн, подвиг военнослужащих России выполняющих специальных операций на Украине.
В данной работе под духовно-нравственным развитием и гражданско-патриотическом воспитанием, я понимаю процесс целенаправленного содействия становлению духовно-нравственной сферы обучающегося, являющейся основой базовой культуры личности. Этот педагогический организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Духовно-нравственное развитие организуется на основе ценностей православной культуры, воспитание гражданственности и патриотизма средствами истории и краеведения, проводимыми мероприятиями патриотического клуба на патриотические тематики, воспитание морально-этических качеств обучающихся.
У каждого молодого человека должно быть понимание того, что Родину надо воспринимать в двух органически взаимосвязанных аспектах: во-первых, это место рождения и обитания, во-вторых, родная страна, Отчизна – Россия. Самый лучший путь познания, принятия, восприятия просторов и духа народа всей страны лежит через глубокую любовь к своей малой родине: родителям, отчему дому, селу или городу, тропинке в поле, лесной полянке, школе, народу и его языку, морали, обычаям, традициям, религии и культуре.
Таким образом, что создание системы духовно-нравственного воспитания детей и молодежи необходимо для духовного возрождения России, возвращения поколению XXI века православной веры, свободы, семьи, Родины, которые в бесплодном сомнении и заблуждении пытается отвергнуть современный мир.
.
Гражданско-патриотическое воспитание должно стать приоритетной задачей и ценности отечественной культуры должны играть в этом процессе ведущую роль.
Для достижения этой цели требуется выполнение следующих задач:
Целенаправленная организация воспитательной деятельности гражданско-патриотическим содержанием в учебной и внеучебной работе.
Утверждение в сознании и чувствах духовно- нравственных ценностей, взглядов и убеждений, сформулированных отечественной культурой; уважения к культурному и историческому прошлому многонациональной России, к отечественным традициям, повышение престижа созидательно-добротворческой деятельности на благо Родины;
Создание эффективной системы патриотического воспитания традиционными средствами отечественной культуры, обеспечивающими оптимальные условия развития верности Отечеству, готовности к достойному служению обществу, социальной ответственности, честному выполнению долга;
Складывание механизма, целостной системы патриотического воспитания в многоплановой, продуктивной деятельности.
Усилия по оптимизации и активизации деятельности по формированию и развитию у подрастающего поколения готовности к защите Отечества должны ориентироваться на конкретные и весьма специфические интересы различных категорий, исходя из особенностей каждой из них.
Сама эта деятельность приобретает по своему содержанию все большую конкретность, определенную направленность, значительно полнее учитывает местные, региональные условия, происходящие события, используемые силы и средства.
Формы этой работы должны стать организационным воплощением новых подходов и принципов современной социально-гуманитарной, особенно педагогической науки, способствовать развитию, обогащению каждой личности, ее самореализации.
Важнейшим условием эффективности работы по патриотическому воспитанию является постоянный анализ ее состояния, объективная оценка достигнутых результатов и определение на этой основе новых возможностей и направлений их реализации в целях обеспечения перспектив развития этой деятельности.
Активная разработка ее научно-методических основ призвана способствовать значительному повышению уровня и качества работы по патриотическому воспитанию, сделать дееспособными все звенья этого процесса, завершенность которого определяется достигнутым результатом.
В силу этого постоянная нацеленность на него в ходе выполнения самых различных задач при проведении тех или иных форм патриотического воспитания должна стать правилом, нормой, критерием этой деятельности.
Список литературы:
Бондаренко Н.Ф., Колпачев В.В. Патриотизм и патриотическое воспитание воинов: история, традиции, современность: учебно-методическое пособие / под ред. В.Н. Козлова. Ставрополь, 1997. 36 с.
2. Распоряжение Правительства Российской Федерации №996-р от 29.05.2015 г. «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025г.
3. Савотина Н.А. Приоритеты развития гражданского и патриотического воспитания // Педагогика. 2016. №6. С. 3-16.
4. Савченко Е.А., Илюшина О.В. Духовно-нравственное воспитание, образование и культура: научно-методические и практические материалы (из опыта воспитательной работы и образовательной деятельности СПФ МГГУ им. М.А. Шолохова). Ярославль, 2015. 294 с.
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009.
https://pedagogi-rossii.ru/ Добрая память — залог доброго будущего. 20.09.2020.
