автор: Хачатрян Мелсида Багратовна
учитель информатики Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Школа № 10»
Серия классных часов, которая направленна на профилактику буллинга в школе в условиях инклюзивного образования
Классный час «Вместе за парту»
Цель: проинформировать учеников о том, что такое инклюзивное образование, а также замотивировать учеников к совместному обучению и коммуникации с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи:
- обсудить с учениками пользу инклюзивного образования;
- обучить школьников толерантному отношению между друг другом;
- познакомить с корректными названиями особенностей людей с ОВЗ.
Ход урока
- Информационная часть
Рекомендации учителю:
В начале урока следует объяснить ученикам, что классный час будет посвящен людям с ОВЗ. Проведите беседу с ребятами о том, как они понимают значение слов «инклюзия».
Содержание:
Инклюзия в переводе с латинского языка означает “включение”. Данное определение используется, когда говорят о совместном обучении здоровых детей и детей с инвалидностью и ОВЗ.
Ограниченные возможности здоровья — это такие нарушения здоровья или особенности ребят, которые отличают их от других и мешают им полностью раскрыть их особенности и таланты. Особенности здоровья могут быть сильно или мало заметны. Например, это может быть врожденным, дети могут родиться слабослышащими, немыми, слабовидящими и т.д. К ним еще можно отнести ребят, которые не могут передвигаться без специальных приспособлений. Часто бывает, что детям очень трудно учиться вместе с остальными ребятами из-за того, что их память/внимание/мышление работает по-другому. Многие детки с ОВЗ частенько не могут подружиться со сверстниками, почувствовать себя так же, как и все. Возникает вопрос: “А почему так происходит?”. Ответ прост. Это зависит от нас, здоровых людей! Мы достаточно часто не обращаем внимание на тех, кто чем-то отличается от нас, и предпочитаем заводить таких же “здоровых” друзей. На самом деле, если человек плохо слышит, ему тяжело петь или рассказывать смешные истории, это не значит, что он плох и во всем остальном. Ведь такие детки могут делать то, чему их ограниченные возможности здоровья не мешают, например, прекрасно рисовать, играть в футбол, плавать, быстро бегать, вышивать и т.д.
Все дети, независимо от их личных особенностей, любят мультики, мороженое, подарки, конечно же веселые занятия.
Как вы думаете, почему важно, чтобы все ребята, несмотря на их недостатки, учились вместе? У кого из ребят есть друзья или знакомые с ОВЗ?
- Просмотр мультфильма “Подарок”
Ссылка: https://youtu.be/Wgem7i9rkYA
Рекомендации учителю:
При просмотре мультфильма важно суметь вывести ребят на обсуждение темы дружбы, а также обговорить умение видеть хорошее вокруг. Провести беседу о том, что одиночество и отсутствие друзей может сделать человека агрессивным и замкнутым, а это может способствовать раздражительности и жестоким действиям по отношению к окружающим его людям.
Содержание:
Сейчас, предлагаю нам с вами посмотреть мультфильм “Подарок”.
Вопросы после просмотра мультфильма:
- понравился ли вам мультфильм?
- какие чувства у вас вызвал герой в самом начале? А щенок?
- как вы считаете, почему мальчик не хотел играть с щенком и так грубо обходился с ним по началу?
- что, по вашему мнению, сподвигло мальчика принять щенка?
- как думаете, чему щенок научил мальчика?
- как вы считаете, почему в начале мальчик был таким жестоким?
Вывод:
Дружба — отличный подарок для особых детей, так как многие из них одиноки, а мы можем это исправить!
ВАЖНО: помочь ребятам проговорить свои чувства. Это необходимо, потому что чувства, возникшие при просмотре этого мультфильма, схожи с теми, что мы испытываем при знакомстве со сверстниками с ОВЗ. Если вдруг у детей проявляются следующие чувства: печаль, боль, страх, то нужно похвалить их и объяснить, что эти чувства важны, потому что они помогают лучше понимать людей, заботиться о них.
- Групповая работа
Содержание:
Как вы думаете, что еще может помешать подружиться с детьми, у которых ОВЗ? Возьмите стикеры и запишите свои предположения, а как закончите, прикрепите на доску.
Обсудите все поставленные ребятами вопросы и в процессе беседы вместе найдите ответ на каждый из них.
- Ролевая игра
Вам предоставляется разыграть ситуацию и выявить ошибки в поведении ребят.
Ситуация №1. Саша и Ваня увидели мальчика, который приехал на игровую площадку в инвалидной коляске вместе с мамой. Ребята захотели с ним познакомиться. Саша подбежал к нему, посмотрел на него, улыбнулся и сказал: «Привет! Я — Саша, можно с тобой познакомиться?». Ваня же подошел к маме этого мальчика и поинтересовался: «Здравствуйте, скажите, пожалуйста, как зовут вашего сына. Что с ним, он может разговаривать? Я бы хотел познакомиться с вашим сыном, скажите ему об этом, пожалуйста». Кто из ребят поступил правильно и почему?
Ситуация №2. Две подруги учатся в одном классе. Одна из них — Лена, она заикается, когда говорит. Вторая подруга — Наташа, помогает ей и подсказывает слова, которые одноклассница не может выговорить сразу. Правильно ли поступает Наташа? Если нет, то как бы поступили вы?
Ситуация №3. В класс пришла новенькая ученица, ее звали Оля. На урока математики она не справилась с заданием и очень расстроилась. На перемене к ней подошла ее одноклассница — Катя — и начала диалог: «Не расстраивайся, со всеми бывает. Давай лучше поиграем». Другая их одноклассница — Вера — подбежала к Кате и сказала: «Не позорься и не играй с Олей, а то я с тобой дружить не буду. Она глупая. Не хочу, чтобы над нами смеялись!»
Кто из девочек поступил верно? Что делать Кате в такой ситуации?
Итог: Дружить и учиться вместе совсем не сложно, нужно только захотеть и все получится!
Классный час «Видишь травлю! Останови её»
Цель: обучить школьников правильным действиям при столкновении с буллингом.
Задачи:
- познакомить учеников с понятием буллинга;
- выявить причины буллинга и методы борьбы с ним;
- способы предотвращения буллинга.
Ход урока
- Информационная часть
В прошлый раз мы с вами увидели, что поддержка нужна каждому человеку. Имея дружескую опору, можно пережить любые трудности и невзгоды. Приведите примеры.
В школьной среде может возникнуть буллинг (травля), если между одноклассниками нет поддержки и сплоченности. Разберемся что же представляет собой буллинг.
Буллинг — это процесс, когда один ученик или целая группа регулярно обижают/унижают/портят личные вещи/шантажируют и так далее по отношению к их сверстнику.
Выделим основные признаки буллинга: неравенство сил; продолжительность во времени; острое переживание последствий травли человеком, против которого она направлена.
Возникает вопрос: “Что делать, когда ты замечаешь буллинг против себя или окружающих?”. Есть определенные правила самозащиты при буллинге, который стоит придерживаться:
- старайтесь не обращать особого внимания;
- не реагируйте резко, не спешите давать отпор;
- попросите о помощи кого-то из одноклассников;
- оповестите учителя;
- расскажите родителям.
- Упражнение “Злые щенки”
Цели упражнения: научить детей не терпеть агрессию, когда она начинает приносить моральный или физический вред; обучить детей методам, помогающим останавливать неприятные действия сверстников; учиться говорить останавливающие слова, например: «Стоп!», «Мне это не нравится!» и обратить внимание ребят на то, что эти слова очень важны в жизни и помогают в общении.
Всегда есть люди, которые не чувствительны к окружающим и не умеют сами вовремя останавливаться. Важно замечать, что тебе становится неприятно или обидно, НЕ ТЕРПЕТЬ, а требовать остановиться. Это способность уверенного в себе человека. Каждому нужно научиться говорить такие слова. Уверенные и спокойные дети справляются с этим упражнением легко, но имейте в виду, что труднее всего оно дается ученикам неуверенным и агрессивным (!), поэтому дайте им попрактиковаться подольше и обязательно поддержите их. Лучше заранее узнать у классного руководителя, каким детям трудно дать отпор обидчикам и какие из детей чаще всего обижают одноклассников.
Задача ученика на стуле — заметить, когда ему будет трудно терпеть и станет неприятно. В этот момент нужно сказать: «Стоп! Мне это не нравится!». Никакие другие слова злых щенков остановить не помогут. Попросить ученика сказать эти слова, уточнить, запомнил ли он их и понял ли, в каких случаях их нужно применять. Отметить, что разных людей он может подпустить к себе на разное расстояние – кого-то ближе, а кого-то держать на определенной дистанции. Это нормально. Главное, следить за своими ощущениями.
- Творческое задание
Ребятам предстоит разделиться на группы и нарисовать плакат «Вместе против буллинга!». По итогу выбрать плакат-победителя общим голосованием.
- Подведение итогов
Как вы считаете, чему самому важному вы научились сегодня? Что запомнилось больше всего? Давайте сядем в круг и выскажемся. Рассказываем только свои ощущения и свое мнение, не нужно говорить за других. Сегодняшнее мероприятие завершим обменом словами поддержки – попросите ребят показать поддерживающие жесты или сказать слова поддержки, которые им известны или которые им нравятся больше всего: «Удачи!», «Ты – супер!», «У тебя все получится!», «Не бери в голову», «Утро вечера мудренее», «Ты сможешь!», «Не падай духом!», «Если что – зови меня!», «Я всегда тебе помогу» и другие.
Классный час «Безопасности в сети Интернет»
Вступление
Каждый из нас попадает в какие-либо неловкие ситуации, связанные с взаимоотношением людей в социуме. Часто бывает такое, что за необдуманно сказанные слова может стать стыдно и неловко. Давайте посмотрим, как оскорбления в чью-либо сторону могут повлиять на обидчика и жертву.
Подкаст на тему «Кибербуллинг: что важно знать и как от него защититься?»
Прослушать аудио и провести беседу с учениками.
Ссылка: https://anchor.fm/chto-izmenilos/episodes/ep-em9acb/a-a3q63tp
Таймлайн подкаста:
1:52 — Почему борьба с кибербуллингом — это важно?
6:28 — Что такое кибербуллинг, каким он бывает и как помочь жертве травли?
14:19 — Как отличить конфликт от насилия?
17:55 — Агрессор, жертва и наблюдатель: действующие лица кибербуллинга
23:06 — Способов сделать человеку больно — много: почему буллят в сети?
31:31 — Неотвратимость наказания: можно ли привлечь к ответственности за кибербуллинг?
34:32 — Где граница между дружеской шуткой и насильственным комментарием?
37:40 — Как защититься от кибербуллинга?
Упражнение «Куриная история»
Читаем историю:
В небольшой деревне жила женщина (назовем ее Мария). Она, не задумываясь о последствиях, распространила очень неприятный слух о другой женщине (назовем ее Наталия), живущей в этом же месте. В скором времени Мария начала испытывать едкое чувство раскаяния, ей было стыдно, что она так поступила. Чтобы как-то успокоить совесть, она обратилась к местному Мудрецу, чтобы спросить у него, что она сможет сделать. Старец внимательно и долго слушал её рассказ. По окончании повествования Марии, мужичок долго молчал, наводя на женщину страх. Опомнившись, Мудрец велел ей сходить на рынок и купить курицу. По дороге домой, Мария должна ощипать курицу так, чтобы перья падали вдоль ее пути. На следующий день, вернувшись к старцу, женщина сообщила ему, что сделала всё в точности так, как он ей наказал. Он дал ей новое указание: женщина должна была пройти по вчерашнему пути, собирая за собой все перья, которые она выщипала. Мария была крайне возмущена. «Я никак не смогу собрать те перья! Проклятый ветер унес их все за ночь! Это невозможно!» — возразила она. Мудрец, подумав минуту, спокойно ответил «Да, пожалуй, Вы правы… и Вы видите, так же, как Вы никогда не сможете восстановить все те перья, разбросанные вами и разнесенные ночным ветром, так и нет никакого способа, который поможет Вам восстановить репутацию той женщины, которой Вы навредили своими словами».
Задаем вопросы:
- Вы когда-нибудь делали поспешные выводы о чьём-то поведении, не зная всех сторон истории?
- Что произошло в итоге?
- Было ли бы достаточно сказать: «Я не хотел доставить тебе неприятности», «Я очень сожалею и хочу принести свои извинения»?
- Почему нельзя вернуть слова, как только они были сказаны вслух?
Упражнение «Выдуманная история»
Класс должен поделиться на группы по 3-4 человека. Перед ними стоит задача написать рассказ, нарисовать картину или спроектировать мультфильм, ситуация которого будет подобна предыдущему заданию. В процессе ребята осознают, что и правда, слова, которые были уже сказаны, не смогут вернуться.
Упражнение «Круг»
Правила: Задание заключается в том, что ученики образуют круг. После этого педагог, занимающийся с ними, читает высказывания, связанные с интернет-травлей. Если прочитанное утверждение относится к какому-либо ученику, то он делает шаг в центр образованного круга. Реакции на каждое суждение необходимо записывать в количественных показателях. Это позволит провести анализ по конкретным данным по школе.
Высказывания:
- Вы отправляли/получали электронное письмо когда-либо?
- Вы играли в онлайн-игры с другими людьми?
- Вы получали оскорбительные сообщения в социальных сетях?
- Вы когда-либо вели блог на какой-либо интернет-платформе?
- Вы попадали в ситуацию, когда Ваша неудачная фотография размещалась в сети Интернет другими людьми без вашего ведома?
- Вас когда-нибудь исключали из общих диалогов/групп в социальных сетях, из-за чего Вы не могли вовремя узнавать необходимую информацию?
Упражнение «Кейсы социальной агрессии»
Класс продолжает работать по группам. Они получают сценарии, читают и обсуждают положительные ответы. Каждая группа фиксирует свой ответ в произвольной форме (текст, рисунок, сценка и т.д.). Затем происходит обсуждение ответов каждой группы. На данном этапе, необходимо удостовериться, что разработанные стратегии, рассмотренные ранее, были закреплены участниками.
