Современный урок в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

(Формируемые УУД)

— эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

— адекватная мотивация учебной деятельности.

  -Что сегодня  ожидаете от урока? 

 — Я желаю вас новых знаний, интересных заданий и конечно, веры в свои силы и возможности. 

Дают свои ответы. Поясняют ответ

 — умение выражать свои мысли  полно и точно;

 — разрешение конфликтов.

Познавательные  УУД:

умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

выделение познавательной цели;

выбор наиболее эффективного способа решения.

 — Начать урок хочется словами М.В.Ломоносова «Математику уже затем надо, что она ум в порядок приводит».

Слайд.2

 — Прочитайте выражения по-разному и найдите значение выражений.

(на слайде)

87 – 34        65 + 7

42 + 26         70 — 3

50 – 34         54 – 6

 — Первое и четвертое выражения прочитайте всеми возможными способами.

Рассматривают слайд.

Читают известными им способами, используя знания компонентов чисел. Находят значения выражений.

Прочитывают выражения всеми известными способами для учащихся. Знают шесть способов прочтения выражений.

(поиск способов выхода из затруднения, коллективный план решения учебной задачи, совместное планирование деятельности в группах и др)

 — допускать существование различных точек зрения;                                     — отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;                                                         — понимать важность коллективной работы;                             

—  соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Личностные УУД

  — формировать личностный смысл учения.

 — Какие числа?

— Сформулируйте тему урока.

 —  Верно.

— А вы умеете это делать? Для вас это новые знания? 

 — Вы не могли бы расширить тему? Как вы умеете складывать и вычитать числа в пределах 100?

 — Какова цель урока?

Однозначные и двузначные.

«Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

Отвечают на вопросы.

Умеют складывать и вычитать с переходом через разряд и без перехода.

Совершенствовать умение складывать и вычитать числа в пределах 100.

1. Математический диктант

2. Работа в парах

3. Работа с учебником

Локализации индивидуальных затруднений, осознание места и причины этих затруднений в выполнении изученных способов действий.

выбор наиболее эффективного способа решения;

умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли  полно и точно.

Личностные УУД

формировать личностный смысл учения.

Личностные УУД:

проявлять эмоционально-положительное отношения к предмету.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью соседа по парте.      

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в письменной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

— Ребята, читаете задание, фиксируете в тетрадь. Все выполняем самостоятельно, в тишине.

Слайд 9

 — Предлагаю взаимопроверку. Сверяем по эталону.

— Вы знаете наши условия, но напомню:

 — Без ошибок – 5

 — 1-2 ош. – 4

 — 3 ош. – 3

— более — 2

— Кто сделал более, чем 3 ошибки?

 — Кто допустил 3 ошибки?

 — Кто допустил 1-2 ошибки?

 — Кто выполнил без ошибок?

— Ребята, выполняя какие математические задания, вы можете отрабатывать этот навык?

— А в жизни зачем вам умение складывать и вычитать числа в пределах 100?

— Я слышала слово «уравнение». А что это?

— Что значит решить уравнение?

 — Что необходимо знать, для того, чтобы решить уравнение?

— Выполните  задание в парах.

Чтобы найти неизвестное…

       вычитаемое                      

           уменьшаемое

          слагаемое

Слайд 10

 — Проверяем.

— Откройте учебник. Стр. 60 № 131

— Что видите?

— Три человека идут к доске выполнять по одному уравнению, остальные – выбирают одно уравнение и самостоятельно решают в тетради.

 — Проверяем работу у доски и в тетрадях. (дети, которые выбрали первое уравнение, проверяют и оценивают работу первого ученика; дети, которые выбрали второе уравнение,  проверяют и оценивают работу второго ученика; дети, которые выбрали третье уравнение, проверяют и оценивают работу третьего ученика).

Обмениваются тетрадями с соседом, проверяют по эталону, выставляют отметку, возвращают тетрадь.

Встают на нужный вопрос.

Отвечают на вопрос (работая с выражениями в два действия, решая задачи и логические в том числе, уравнения, через построение отрезков и ломаных линий и т.п.)

Ответы детей.

Равенство, в котором есть неизвестное число, обозначенное буквой.

найти корень или доказать, что корней нет.

Компоненты чисел при сложении и вычитании и их зависимость.

Открывают лист, работают.

Соотносят свою работу в паре с эталоном на экране.

Слушают и выполняют действие. 

 Уравнения.

Три человека работают у доски, остальные самостоятельно в тетради, сделав выбор одного уравнения.

Выполняют проверку, оценивают работу, включая оформление записи на доске.

1. Работа в группах

строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные УУД:

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли 

 в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Личностные УУД:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.                            

адекватно оценивать свои возможности.

Регулятивные УУД:

оценивать результат своих действий;

вносить соответствующие коррективы.

Познавательные УУД: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности, делают выводы; вырабатывают  умение ориентироваться в информационном материале.

Регулятивные УУД: работать по предложенному плану.

Коммуникативные УУД:

умение работать в группе, доходчиво объяснять свои мысли, предлагать пути решения.

—  Предлагаю следующее задание. Вы получаете лист с выражениями, на время начинаете работать.  (песочные часы на 2 минуты).

 — Кто желает поработать с ноутбуком и продемонстрировать нам свою скорость работы?

 — Передайте свои работы, я проверю и проинформирую вас о результатах.

— Проверим того, кто работал за ноутбуком.

— Для выполнения следующего задания, объединитесь в группы.

 — Каждая группа получает задание.

Задача № 472

Выбери краткую запись и реши задачу.

— Группы закончили работу, давайте посмотрим на результаты.

 — Представители групп выходите.

— Посмотрите на записи, объединитесь в новые группы по способу решения задачи.

— Объясните первый способ решения задачи.

— Объясните второй способ решения задачи.

— Что можно изменить, чтобы в задаче появился третий способ решении.

Один работает за ноутбуком.

Передают листочки.

Демонстрируется на экран результат работы. Дети проверяют  сколько выражений выполнено за 2 минуты и правильность работы.

Дети объединяются в группы. (6 групп)

Открывают сборник «2500 задач», отыскивают номер задачи, работают.

Показывают, что группа закончила работу.

Выходит один представитель от группы.

Объединяются в две группы, т.к. задача имеет два способа решения.

Ответ представителя от группы.

Ответ представителя от группы.

Изменить числа в условии задачи. Доказывают свой ответ

 — умение структурировать знания

 — оценка процессов и результатов деятельности.

Регулятивные:

 — осознание того, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные:

 — учет позиции других учеников, умение выражать свои мысли.

— Какие задания вызвали затруднения?

 — Какие задания хотелось бы выполнить еще?

(способов деятельности;

эмоционального состояния и настроения.)

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные УУД:

учиться оценивать результаты своей работы.

Личностные УУД:

адекватно оценивать свои возможности.

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

в соответствии с задачами и  условиями коммуникации

— Можете пояснить свой выбор. 

— самоопределение;

— смыслообразование  (какой смысл имеет учение и уметь находить ответ на него);

Регулятивные УУД:

 — целеполагание;

— оценка своей деятельности, контроль за выполнением задания;

Познавательные УУД:

— формирование познавательной деятельности, поиск, выделение информации;

Коммуникативные УУД:

 — инициативное сотрудничество

По желанию:  карточка с выражениями.