автор: Хибель Татьяна Сулловна
Учитель МКОУ «Основная общеобразовательная школа» д. Беляево Юхновского района Калужской области
Самоанализ профессиональной деятельности
Тема: Самоанализ профессиональной деятельности
- Высокие учебные результаты обучения при их позитивной динамике
за последние три года.
В преподавании истории руководствуюсь следующими принципами:
внимание к личностно-психологическим аспектам истории через раскрытие влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;
акцент на сравнение аналогичных исторических процессов в России и зарубежных странах, общеисторических тенденций и специфики истории нашей страны;
ориентация учащихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории, выработку собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.
Стиль моей работы определяет тщательная подготовка к урокам, стараюсь доступно и увлекательно излагать материал, творчески применять разнообразные формы и методы работы. В моей практике сочетаются лекции и традиционные комбинированные уроки, практикумы, экскурсии, консультации, семинарские занятия, выполнение исследовательских работ. Наиболее эффективными, на мой взгляд, являются уроки – размышления над проблемно – познавательными заданиями и практические занятия на которых дети решают тестовые занятия закрытого и открытого типа (индивидуальное компьютерное тестирование).
Научность и новизна излагаемого материала, логическая и четкая аргументация, обучающий и развивающий характер изложения материала, организация и стимулирование познавательной деятельности учащихся — позволяют мне добиваться высоких результатов обучения и воспитания школьников.
О глубоких и прочных знаниях по предмету свидетельствуют результаты контрольных работ, выпускных экзаменов. Стараюсь добиться от каждого ученика прочного усвоения учебного материала, пробелы в знаниях своевременно выявляю и стараюсь устранить.
Неуспевающих по итогам четверти, полугодия и года у меня не бывает. Динамика уровня обученности и качества знаний за последние три года следующая:
История
| класс | «5» | «4» | «3» | «2» | Уровень обученности | Качество знаний | |
| 2006-2007 | 5 | 1 | 2 | 5 | — | 100% | 38 % |
| 2007-2008 | 6 | 2 | 2 | 3 | 100% | 57 % | |
| 2008-2009 | 7 | 2 | 4 | 1 | 100% | 86 % |
История
| класс | «5» | «4» | «3» | «2» | Уровень обученности | Качество знаний | |
| 2006-2007 | 6 | 1 | 1 | — | 100% | 50 % | |
| 2007-2008 | 7 | 1 | 1 | 100% | 100 % | ||
| 2008-2009 | 8 | 1 | 1 | 100% | 50% |
История
| класс | «5» | «4» | «3» | «2» | Уровень обученности | Качество знаний | |
| 2006-2007 | 7 | 1 | 1 | 3 | — | 100% | 40 % |
| 2007-2008 | 8 | 1 | 2 | 2 | 100% | 60 % | |
| 2008-2009 | 9 | 1 | 2 | 2 | — | 100% | 60 % |
Обществознание
| класс | «5» | «4» | «3» | «2» | Уровень обученности | Качество знаний | |
| 2006-2007 | 7 | 1 | 1 | 3 | — | 100% | 40 % |
| 2007-2008 | 8 | 2 | 1 | 2 | 100% | 60 % | |
| 2008-2009 | 9 | 1 | 3 | 1 | 100% | 80 % |
Приоритетным направлением работы школы является поиск путей и способов выполнения нового социального заказа общества к образованию за счет создания личностно- ориентированного образовательного пространства.
Для достижения этой цели мы должны: — обеспечить овладение учащимися содержанием образования на повышенном уровне знаний, требуемом для профессиональной ориентации и послешкольного образования; -создать условия для творческой деятельности в области профильных дисциплин; — максимально использовать возможности гуманитарных дисциплин , внеклассной работы, дополнительного образования для формирования духовной сферы личности.
Модель выпускника нашей школы:
— личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность, проводить исследования, владеющая средствами и способами исследовательского труда;
— личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных
образовательных программ отдельных областей знаний с учетом склонностей,
сложившихся интересов и индивидуальных возможностей;
— личность, способная осуществлять самостоятельную продуктивную деятельность;
— личность, способная к саморазвитию и самоизменению;
-личность, обладающая разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры,
-личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения.
Сведения о результатах ЕГЭ
|
|
|||||||
| Предмет/ | Сред- | «5» | «4» | «3» | «2» | Уровень | Качество |
| % участников | ний
балл |
обученности | знаний | ||||
| История России | |||||||
| 2003-04 уч.г.-7 % | 62 | нет | 1 -100% | нет | нет | 100% | 100 % |
| Обществознание | |||||||
| 2003-04 уч.г.-21 % | 54 | нет | 3-100 % | нет | нет | 100% | 100% |
| 2005-06 уч.г.-25 % | 58 | 1-50 % | 1-50 % | нет | нет | 100% | 100% |
Итоговая аттестация в традиционной форме:
Обществознание
| класс | «5» | «4» | «3» | «2» | Уровень обученности | Качество знаний | |
| 2006-2007 | 9 | — | Не сдавали | ||||
| 2007-2008 | 9 | 1 | 100% | 100% | |||
| 2008-2009 | 9 | Не сдавали |
обществознание
| класс | «5» | «4» | «3» | «2» | Уровень обученности | Качество знаний | |
| 2006-2007 | 11 | 1 | — | 100% | 100% | ||
| 2007-2008 | 11 | — | — | Не сдавали | |||
| 2008-2009 | 11 | — | — | Не сдавали |
Ежегодно в школе проходят олимпиады по праву, обществознанию и истории России. Учащиеся показывают хорошие результаты,.
На районных олимпиадах мои ученики ежегодно показывают
хорошие результаты.
Призовые места заняли:
| 9 класс | 10 класс | 11 класс | |
| 2004-2005 | Горбачев Александр — 2 | ||
| 2006-2007 | Евсеев Артем — 3 | ||
| 2008-2009 | Раменская Нелли — 3 | Сидельникова А. — 3 |
На районных краеведческих конференциях мои ученики занимают призовые места: 2004 учебный год на районной краеведческой конференции
Пузыревская Татьяна- ученица 11класса заняла 1 место, тема доклада «Народные промыслы Юхновского района»
2004 уч. год – Пузыревская Татьяна – приняла участие в областной научно – практической конференции памяти А.Д.Юдина, тема доклада «По Гжатскому тракту», стала лауреатом.
2004 уч.год. – Пузыревская Татьяна приняла участие в областной научно – практической конференции «молодость науки», посвящённой памяти А.Л.Чижевского (секция историческое краеведение), тема доклада «Историко-культурное наследие Поугорья», стала лауреатом.
2005уч. год. – Евсеев Артём, ученик 10 класса, занял 1 место в районной краеведческой конференции. Тема доклада «Опыт исследования памятников археологии на территории сельского поселения «деревня Беляево».
- уч. год. – Евсеев Артём, ученик 10 класса, подготовил доклад «Командный пункт Западного фронта – памятник военного времени», стал победителем на районной краеведческой конференции и представлял район на областной научно-практической конференции « Особо охраняемые территории Калужской области» стал призёром и был награждён памятным подарком и грамотой.
2009 уч. год. – Сидельникова Настя, ученица 10 класса, достойно выступила на районной краеведческой конференции с темой «Живи и помни», стала лауреатом.
- Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету.
Очень большую роль в моей работе играет школьный музей, руководителем которого я являюсь. В 2001 году музею присвоено звание «Школьный музей» им. 194-ой стрелковой Речицкой Краснознамённой дивизии за большую поисково — исследовательскую общественно полезную работу, создание интересных экспозиций и успехи в воспитании учащихся. В 2006 году музей прошёл перепаспортизацию с выдачей новых документов. Музей выполняет образовательные функции, имеет широкую тематику, связанную с историей родного края. В работе очень активно используется потенциал краеведения. Самое главное наш музей помогает оживлять учебный процесс, приобщать детей к истории малой родины, а значит, и Отечества, прививает навыки исследовательской работы. Можно выделить три главных направления краеведческой работы в школе:
- Семья
- Школа.
- Родной край.
Тема семьи стала главной в нашей краеведческой работе. Дети создают родословное древо своей семьи; выявляют семейные реликвии, предания; изучают судьбы семьи в контексте истории села и страны; создают семейные архивы. Наиболее интересные материалы мы демонстрируем на выставках в школьном музее. Таким образом краеведческая работа способствует повышению престижа семьи, помогает воспитывать чувства гордости за своих предков, укрепляет родственные связи.
Каждый человек проходит через школу. Музей хранит память об учениках, учителях. Собранный материал со временем может стать бесценным свидетельством ушедшей эпохи. Дети ведут летопись школы, записывают яркие события в хронологической последовательности. Мы собрали следующие материалы по этой тематике:
изображения школы в разные периоды её существования;
фотографии учителей и учеников с первых лет существования школы:
различные свидетельства школьной жизни как процесса;
атрибуты школьной жизни разного времени и т.д.
Понятие «родной край» для нас – локальная, обозримая часть земли, страны, которую следует познавать и изучать всем, кто считает себя краеведом. В этом направлении работа музея делится на несколько разделов:
1.Боевой путь 194-ой дивизии.
- Герои живут рядом
- Афганистан…Чеченская война (о выпускниках школы)
4.Трофеи войны
- Диарамма «В землянке»
6.«Города и Веси».
- Умельцы нашего села
- История села.
- Быт Калужской губернии.
- Литературная гостиная.
11.Уголок природы.
Все разделы музея сводятся к одному, мы изучаем всё то, что находится вблизи нас -наш родной край, наши люди, наша история!
В музее имеется календарный план работы, перспективный план, общественная программа (связь с различными общественными организациями), комплексный план мероприятий посвящённых юбилейным датам, программа по патриотическому и экологическому воспитанию, а также план историко-краеведческого кружка, который я веду на базе школьного музея уже на протяжении многих лет. Мы собрали с ребятами богатейший материал, занимаясь этнографией родного края. Два раза в год проводим этнографические экспедиции. В ходе которых собираем и обрабатываем материал по обрядовой календарной культуре, записываем народные песни, частушки, легенды, пословицы, поговорки, прибаутки нашего края, по крупицам собирается материал по народным промыслам, все встречи фотографируются и записываются. А так же регулярно оформляются выставки под названием «Эти тёплые встречи». Научно-исследовательская и поисковая работа в этом году в основном посвящена военной тематике. Для сбора материалов организуются специальные поездки по району и области, а также туристические походы по родным местам. По итогам поисковых работ разработаны авторские программы для проведения историко-краеведческого кружка и курса «Школьное краеведение». Краеведческий материал публикуется в средствах массовой информации, было несколько видеосюжетов показано по РТР (Калуга). Учащиеся, занимающиеся краеведческой работой участвовали в научно — практических конференциях на уровне района и области, при этом становились неоднократно лауреатами областных краеведческих чтений памяти А.Д.Юдина, награждались дипломами и ценными подарками. Музей являлся неоднократно победителем районных смотров школьных музеев (грамоты и благодарности прилагаются). Прилагаются электронные презентации музея по темам: «65-летию Великой Победы посвящается…», «Патриотическое воспитание», «Наши земляки в экспозициях музея».
Методическая работа:
музей является центром воспитания подрастающего поколения, имеет разработки классных часов, праздников, вечеров, тематических конференций, других массовых мероприятий для оказания помощи классным руководителям в воспитательной работе. Также я принимаю заявки на разработку новых тем и оказываю помощь в их реализации. Постоянно оказываю помощь школам района по организации музейной работы, с этой целью провожу семинары актива школьных музеев района.
Массовая воспитательная работа:
На базе музея я провожу массовые мероприятия. Формы проведения самые различные: экскурсии для школьников, учителей, родителей, жителей села, гостей из разных регионов нашей области и страны; провожу различные встречи, слёты, марши, акции, выставки, конференции, учебные занятия. Вся массовая воспитательная работа. Что очень важно, проводится в рамках общественной программы. Основными моментами этой программы являются связи с научными и государственными учреждениями, которые содействуют в воспитании наших детей. Это Юхновский краеведческий музей, районная и сельская библиотека, краеведческий музей им. Ефремова, Калужский Союз Ветеранов Афганистана и Чечни, Калужский профессиональный союз писателей, районный совет ветеранов, областной Совет ветеранов Великой Отечественной войны и Вооруженных сил, сельский дом культуры, сельская администрация, национальный парк «Угра». Наш музей посетили замечательные люди и причём неоднократно, это: председатель областного Совета ветеранов Вооружённых Сил генерал – майор В.В.Зубарев, главный редактор калужской «Книги памяти» В.К.Мурзинцев, ветеран Вооруженных сил и участник боевых действий Т.К.Сафаров, ансамбль «Витязь» из Белоруссии, автор и исполнитель песен из Москвы Владимир Мазур, Василий Васильев, сыгравший Яшку – цыгана в фильме «Неуловимые мстители», О.В.Агафилушкин, председатель «Российского союза ветеранов Афганистана и Чечни» и многие, многие другие.
Все документы по школьному музею прилагаются (общественная программа, перспективный план, комплексный план мероприятий, программа по патриотическому воспитанию, навстречу 65-летию Великой Победы, программа экологического воспитания).
Если говорить в целом о внеклассной работе по предмету, то я строю её, исходя прежде всего из интересов личности школьника, её разностороннего развития и самосовершенствования, ставя следующие цели:
-расширение и углубление знаний учащихся об историческом пути человечества;
-развитие способности осмыслить события и явления действительности на основе
исторического знания;
-формировать ценностные ориентиры и убеждения учащихся на основе осмысления идей гуманизма, опыта истории, патриотизма;
-развитие интереса и уважения к истории и культуре, привлечение внимания к
проблемам сохранения наследия своей Родины;
— изучение истории родного края.
Из внеклассных мероприятий по предмету наиболее интересными, на мой взгляд, являются предметные недели по истории. Они стали хорошей традицией в нашей школе, охватывают практически всех учеников, повышают интерес к предмету. Каждый день предметной недели расписан по дням. Например, в 2009-2010 учебном году неделя истории прошла с 11 по 15 января:
11 января – школьная олимпиада
12 января – историческая игра «Великолепная семёрка»
13 января – интеллектуальна игра «Колесо истории»
14 января – исторический марафон «100 вопросов по истории»
15 января – КВН «По страницам истории»
По каждому мероприятию выпускались молнии, а в конце недели ребята выпустили историческую газету, все победители были награждены грамотами и призами.
Вся внеклассная работа по предмету направлена на активизацию учебной деятельности, на развитие мыслительных способностей учащихся и их эрудиции и безусловно, воспитательные моменты.
На районных краеведческих конференциях мои ученики занимают призовые места: 2004 учебный год на районной краеведческой конференции
Пузыревская Татьяна- ученица 11класса заняла 1 место, тема доклада «Народные промыслы Юхновского района»
2004 уч. год – Пузыревская Татьяна – приняла участие в областной научно – практической конференции памяти А.Д.Юдина, тема доклада «По Гжатскому тракту», стала лауреатом.
2004 уч.год. – Пузыревская Татьяна приняла участие в областной научно – практической конференции «молодость науки», посвящённой памяти А.Л.Чижевского (секция историческое краеведение), тема доклада «Историко-культурное наследие Поугорья», стала лауреатом.
2005уч. год. – Евсеев Артём, ученик 10 класса, занял 1 место в районной краеведческой конференции. Тема доклада «Опыт исследования памятников археологии на территории сельского поселения «деревня Беляево».
- уч. год. – Евсеев Артём, ученик 10 класса, подготовил доклад «Командный пункт Западного фронта – памятник военного времени», стал победителем на районной краеведческой конференции и представлял район на областной научно-практической конференции « Особо охраняемые территории Калужской области» стал призёром и был награждён памятным подарком и грамотой.
2009 уч. год. – Сидельникова Настя, ученица 10 класса, достойно выступила на районной краеведческой конференции с темой «Живи и помни», стала лауреатом.
А). Анализ воспитательной работы за прошлый год.
В своей деятельности классного руководителя я руководствуюсь Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав и свобод человека, Конвенцией о правах ребёнка, Уставом школы. Работая с классом, я составляю, как перспективный план воспитательной работы (на 5 лет вперёд), так и текущий (на год по четвертям). Это очень удобно, видны все результаты. И обязательно веду дневник классного руководителя.
Вообще анализ работы с классом я стараюсь делать не в начале учебного года, а в конце первого полугодия и в конце года, определяю задачи будущей деятельности класса и классного руководителя. На последнем классном часе я предлагаю ребятам вспомнить все дела класса, в которых они участвовали, и записываю их на школьной доске, а затем прошу определить из этого списка классных дел: а) самые интересные; б)самые значимые; в)самые скучные» г)самые полезные. Собрав всю информацию, получаю возможность заранее предположить, что можно включить в план воспитательной работы будущего года, а что вовсе не годится и не может быть использовано. Так получается, что дети сами делают анализ воспитательных мероприятий. А ещё с ребятами я провожу анкетирование «Жизнь класса глазами учеников», предварительно, разработав интересные вопросы. И на последнем родительском собрании родителям предлагаю анкету с вопросами, что тоже позволяет оценить результативность внеклассной работы с классом, но уже глазами родителей.
Содержание воспитательных мероприятий, проводимых в классе за прошлый год, соответствовали поставленным целям. По каким направлениям я в основном работала? Приоритетными направлениями были следующие: «Интеллект», «Гражданин», «Нравственность», «Семья», «Досуг», В направлении «Интеллект» я использовала такие виды деятельности, как сотрудничество с учителями – предметниками по изучению индивидуальных возможностей каждого учащегося, изучение результатов учебной деятельности. Формы внеклассной работы в этом направлении тоже были самые разнообразные: интеллектуальные марафоны, научно-исследовательские работы, интеллектуальные ринги, такие познавательные классные часы, как «Счастливый случай», «Умники и умницы», «Колесо истории» и другие. В этом направлении были достигнуты определённые результаты. Мои ребята принимали участие в областном конкурсе «Семь чудес Калужской области», в районном конкурсе исследовательских работ по символике России, были призёрами и победителями в районных олимпиадах по биологии и технологии, выступали на краеведческих чтениях в школе.
По направлению «Гражданин» стараюсь формировать у учащихся соответствующие знания о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе. В разных играх мы изучали правовые нормы, проводили викторины по правовой тематике. Особенно запомнилась ребятам дискуссия на тему «Я имею право на….» и психологический практикум «Как бороться с конфликтами». Несколько занятий по этой тематике было проведено и среди родителей. Наиболее удачным было родительское собрание « Наши трудные дети» и семинарское занятие «О праве в шутку и всерьёз».
Основная цель в направлении «Нравственность» была следующая: помочь ребятам осознать нравственные нормы и правила. Проводились тематические классные часы. Ребятам запомнился классный час «Люди без которых мне одиноко», особенно удачно прошла дискуссия «Прекрасное и безобразное в нашей жизни». Мы часто проводили интерактивные игры, одна из таких называлась «Скажи, кто твой друг и….» Ребята любят делать праздничные поздравления одноклассникам, учителям, просто обожают делать сюрпризы и проводить разные конкурсы.
Но, конечно самое любимое направление в нашей совместной с ребятами работе это «Досуг». Здесь фантазии нет придела. В этом направлении проявляется всё и инициатива, самостоятельность, ответственность, искренность, открытость в реальных жизненных ситуациях. Ребята очень любят классные чаепития, туристические походы, кататься на санках, проводить вечеринки, играть, готовиться к школьным праздникам, выступать на сцене, петь, танцевать, ходить друг к другу в гости и многое другое.
Приоритетным направлением в своей работе я также считаю направление «Семья». Основная цель: максимальное сближение интересов родителей и классного руководителя по формированию развития личности. В этом направлении я организую просвещение родителей, прежде всего через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и бесед. Формы работы тоже самые разные. Провели несколько классных часов, посвящённых семейным корням, ребята составляли летописи своих семей, историю семьи в истории школы, « Моя семья в фотографиях и воспоминаниях». Очень интересный у нас получился огонёк «Домашние посиделки», на который пришли мамы, бабушки, родственники. И как результат в этом направлении можно отметить: активное участие родителей в жизни класса, они помогают в организации и проведении внеклассных мероприятий. Я очень серьёзно продумываю темы классных родительских собраний. Они проходят в разных формах, это и дискуссии, ринги, беседы, круглые столы, вечера.
Мои ребята были победителями в шко льных олимпиадах по математике, русскому языку, истории. В новогоднем конкурсе открыток заняли первое место. Л.А.Корсун и дочь Алиса успешно приняли участие в районном конкурсе «Дочки-матери». Коля Трубицын стал призёром районного конкурса « При солнышке тепло, при матери добро». Фролов Давид стал призёром в районном конкурсе сочинений «Мой учитель». Трое ребят из класса (Корсун Алиса, Трубицын Коля, Сергеева Даша) были в составе школьной команды в районном КВН и стали призёрами. Ребята успешно выступили на семинаре библиотечных работников района со сказкой «Путешествие на волшебную поляну». 29 января 2010 года я со своим классом приняла участие в районном конкурсе «Самый классный классный», заняла 2 место, стала лауреатом и была награждена денежной премией в размере 4000 рублей (публикации, грамоты, благодарности, видеофильм «Поверь в ребёнка, дай ему крылья» прилагаются)
Побед много, успехи на лицо.
Б) Анализ работы с классом за первое полугодие.
В этом году у меня шестой класс, я попытаюсь проанализировать свою работу в этом классе за истекшие полгода.
В конце первой на классном часе мы провели с ребятами рейтинг классных и школьных дел, но так как детки ещё маленькие, я предложила провести рейтинг в рисунках. Я предложила учащимся список классных дел, в которых они участвовали. Напротив каждого дела нарисовала три личика, с помощью которых можно определить эмоциональное отношение ученика к данному делу. Ученик из трёх лиц выбирал и подчёркивал то, которое соответствовало его эмоциональному состоянию участия в данном мероприятии. Получились такие интересные результаты, по этой диагностике сразу видно, что ребятам интересно, что они запомнили, на каком мероприятии скучали.
В этом году я выбрала приоритетными направлениями: патриотическое воспитание, художественно-эстетическое, физическое, экологическое воспитание, нравственное.
Вся воспитательная работа с начала учебного года была направлена на сплочение коллектива. Этому были посвящены многочисленные индивидуальные и коллективные беседы. Проводилась работа по вовлечению в общие дела посредством игр, викторин, туристических походов, классных огоньков, общих прогулок. Была проведена большая работа с родителями, давались педагогические рекомендации и советы. Всё это в целом дало положительные результаты, дети добивались больших успехов и не только в школе, но и на уровне района. В классе восемь учеников, из них: Трубицын Коля – «отличник», трое ребят учатся на «хорошо» и «отлично», остальные с одной, двумя «тройками».
Но самое главное я стараюсь создать такие условия для ребят, чтобы они все активно пробовали себя в самоуправлении класса, чтобы они активно участвовали в жизни класса, школы и своей деревни, помогали людям, особенно пожилым, инвалидам, помогали в уборке территории, сажали деревья, участвовали в концертах для односельчан, были добрыми и приветливыми.
Ребята очень любят школу, хотят учиться, хотят познавать новое, стремятся к совершенству. Мне, как классному руководителю остаётся одно «ВЕРИТЬ В НИХ И ДАВАТЬ КРЫЛЬЯ!»
Я думаю, что если в работе придерживаться нескольких истин, можно сделать мир детей красочным и ярким.
- Отдых – значит отстранение от забот, состояние покоя? Но ведь школа не дом отдыха, а дом радости. Отдых может быть и активным, в любимых занятиях.
- Самостоятельность – не надо делать и думать за ребят, не надо водить их строем всегда и везде. Пусть думают сами. Пусть сами организовывают свою жизнь. Самостоятельность – это доверие. Но самостоятельности не повредит подсказка, неожиданная идея. Детали придумывают сами.
- Коллективизм – любое дело для всех и для каждого.
- Польза – выбирай дела на пользу всем и каждому. Сделай так, чтобы каждый был нужен всем.
- Тайна – без тайны скучно: нужны секреты и сюрпризы, большие и малые тайны. Какие? Придумай! Дети подскажут.
Сейчас наблюдая за тем, что происходит в классе, можно с уверенностью сказать, что мир детства в нашем классе получается насыщенным, интересным, плодотворным и немножечко «взрослым». Главное, что каждый ребенок принимает участие во всех проводимых делах, нет отстраненных детей и всё им не в тягость, а очень интересно.
Только сотрудничая, мы смогли создать все те условия, в которых ребенок чувствует себя нужным и значимым, раскрывает все свои творческие способности. И главное я вознаграждена тем, что ребятам интересно быть с классом, быть всем вместе. И когда они приходят с каникул первая фраза : «Как же мы соскучился и по нашему классу!»
Работу классного руководителя можно изобразить в следующей схеме:
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ=
| ДЕТИ + | РОДИТЕЛИ + | ПЕДАГОГИ |
Планируя работу, я руководствуюсь следующими правилами:
- Внимательно изучить систему воспитательных мероприятий предыдущего классного руководителя.
- При планировании учитывать мнение учащихся и родителей.
- Каждое планируемое мероприятие должно быть нацелено на конечный результат и решать определённые задачи.
- Планирование воспитательной работы должно носить системный характер.
- Анализ воспитательной работы проводить не в начале следующего года, а в конце предыдущего.
- Обязательно вести дневник классного руководителя.
- Ставить целеполагание — ради чего, над чем работать, что хотелось бы получить
в итоге .
- Классный руководитель должен глубоко и серьёзно относится к планированию воспитательной работы, считая, что от этого зависит жизнь классного коллектива.
В 6 классе 8 учащихся, занятия в кружках и секциях 2009-2010 уч.год.
школа
| спортивная секция | 7 |
| технический кружок | 5 |
| математический кружок | 6 |
| исторический кружок
кружок английского языка |
8
6 |
| Экологический клуб «Опушка» | 6 |
Программа по патриотическому воспитанию.
Цель программы: воспитывать чувство долга, уважительное отношение к прошлому и настоящему нашей Родины.
Задача: создание условий для развития патриотических чувств и гражданских чувств и гражданских качеств личности.
Основные мероприятия:
- уроки мужества, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и тружениками тыла;
- походы по местам Боевой славы;
- экскурсии в музей;
- оформление музея;
- выпуск общешкольных газет;
- конкурсы песен, стихов, рисунков.
Программа по художественно-эстетическому воспитанию.
Цель: воспитание гармоничной личности ребёнка.
Задача: формирование образного мира ребёнка, развитие интуиции с творческой интеллектуальной деятельностью, способность понимать прекрасное.
В школе составлена циклограмма и определена тематика.
Основные мероприятия:- классные часы, направленные на эстетическое воспитание;
- День знаний;
- День Учителя;
- праздники;
- фестивали детского творчества;
- участие в концертных программах сельского Дома культуры
- литературно-музыкальные композиции;
- новогодние представления;
- творческие выставки;
- посещение театральных спектаклей.
Программа по физическому воспитанию.
Цель: всестороннее гармоническое развитие ребёнка, которое предусматривает охрану и укрепление его здоровья, обеспечение полноценного физического развития, формирование личности ребёнка.
Задачи: 1 .Укрепление здоровья, физическое развитие повышение
работоспособности учащихся.
2.Приобретение знаний в области гигиены и медицины, необходимых понятий и теоретических сведений по физической культуре и спорту.
- Развитие основных двигательных качеств.
- Формирование представления о своём нравственном и физическом здоровье, как о личном и общем достоянии.
Основные спортивно-массовые мероприятия.
- классные часы;
- дни здоровья (один раз в четверть);
- военно-спортивный месячник;
- зимнее многоборье;
- рыцарские турниры «А, ну-ка, мальчики!»;
-учебно-тренировочные занятия (спортивная секция);
- учебно-тренировочные занятия по полиатлону (спортивная секция);
- первенство школы и района по лыжам в течение III четверти;
- спортивные игры (февраль, май), «Зарница» (5-8 кл),
- спортивный праздник «Весёлые старты» (сентябрь, май);
- легко-атлетическая эстафета (сентябрь, май);
- лыжный пробег по местам боёв;
- туристический слёт школьный и районный (май, июнь).
Учащиеся класса принимают самое активное участие во всех спортивных соревнованиях, проводимых в школе.
Программа по экологическому воспитанию.
Цель: формирование разумного отношения к природе, уметь беречь, защищать, преумножать достояния природы.
Основные мероприятия:
- классные часы; тематические утренники для младших классов
- изготовление кормушек, скворечников; сбор семян для подкормки птиц;
- посадка кустарников; конкурс рисунков;
- выпуск тематической газеты; участие в марше парков;
- распространение листовок среди населения по охране окружающей среды.
Детские объединения
Наиболее важной является деятельность по организации общности детей для удовлетворения потребностей саморазвития каждой личности в коллективной деятельности: самореализация, самовыражение, самоутверждение. Удачной формой, позволяющей создать условия для формирования гражданских навыков является ученическое самоуправление. Ученическое самоуправление подчинено главной задаче — развитию духовного мира ребёнка, его интеллекта, формированию нравственных и гражданских качеств.
Основные мероприятия.
- проведение выборов ученического самоуправления (сентябрь);
- проведение классных часов, классных собраний,
-КТД
Численный состав учащихся являющихся членами школьных детских объединений:
Организация «?» — 8 уч-ся.
Задача: содействие развитию индивидуальности учащихся посредством формирования благоприятной среды для саморазвития и самовыражения. Предполагаемые действия по решению задачи:
- система мониторинга потребностей, интересов и способностей школьников;
- совершенствование образовательных программ комплекса;
- развитие кружков, клубов, секций, межвозрастных творческих объединений на базе школы и ее социальных партнеров;
- расширение культурно-образовательного пространства развития детей посредством организации дистанционного дополнительного образования на основе компьютерных технологий, совместных мероприятий с учащимися других сельских и городских школ, экскурсионных поездок, туристических походов;
- разработка годового цикла дел, направленного на проявление и развитие творческих способностей учащихся, на презентацию их личностных достижений.
Результаты работы:
1 . В классе благоприятный психологический климат.
Взаимоотношения воспитанников и педагогов стоятся на принципах взаимоуважения, сотрудничества.
- Успешность учащихся класса в различных видах деятельности:
- высокие показатель учебной деятельности:
в классе нет второгодников;
нет необоснованно выбывших из класса, нет случаев непосещения школы без уважительной причины,
в классе 1 отличника-12%
3 учащихся учатся на «4» и 5»-50%;
— победы в школьных олимпиадах
— победы в конкурсах детского творчества.
Работа с родителями.
В школе разработана программа « Семья».
Она включает три основных направления:
-психолого-педагогическое просвещение;
-вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
-участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом.
Задачи:
Информирование родителей о результатах учебы и поведения ребят. Психолого-педагогический всеобуч родителей.
Организация совместной деятельности детей, родителей и педагогов с целью развитие познавательных интересов.
Организация совместной работы по совершенствованию физических качеств ребят, укрепление здоровья, социализации ребенка.
В работе с родителями я использую формы:
- консультации;
- беседы;
- устные тематические журналы;
- тематические родительские собрания с привлечением психолога, медицинских работников;
— совместные классные часы детей и родителей;
— общие дела;
— индивидуальные консультации педагогов-предметников;
-организация работы родительского комитета;
- круглые столы «Вечер трудных вопросов»;
- походы выходного дня с родителями;
- рассказы о маме для общешкольной газеты ко Дню матери, районной газеты;
- конкурс творческих работ «История моей семьи».
Успешность воспитательной работы в огромной степени зависит от продуктивности взаимодействия классного руководителя и семьи. Поэтому моя задача как классного руководителя — включить родителей в активную работу по воспитанию учащихся, созданию сплоченного детского коллектива, по развитию творческих способностей учащихся.
Классным родительским собранием избирается родительский комитет, на который родительское собрание возлагает организационные и воспитательные функции, способствующие более тесному взаимопониманию детей, родителей и классного руководителя, помощь в организации и проведении классных часов, экскурсий.
Создание условий для обеспечения учащихся питанием.
Школа проводит большую работу по обеспечению оптимального рациона питания. В меню широко используются разнообразный ассортимент овощных салатов, круп, молочные продукты, сыр, яйца, творог, сливочные и растительные масла, мясо и мясные изделия, рыба.
Принципы рационального питания которыми мы руководствуемся при его организации: умеренность, разнообразие, режим приема пищи
В школе работает столовая.
| 2007г | 2008г. | 2009г. | |
| Питание (завтраки и обеды) многодетных и малообеспеченных семей за счет средств районного бюджета | 100% | 100% | 100% |
| Дополнительно питание (сок,йогурт) за счет средств регионального бюджета | 100% | 100% | 100% |
| Завтраки за счет средств районного бюджета | 100% | 100% | 100% |
| Обеды за счет районного бюджета с частичной доплатой родителей | 100% | — | |
| Обеды за счет родительской платы | 100% | — | 100% |
| Школьный буфет ( салаты, школьная выпечка 11 видов, котлета, чай, сок) | 100% | 100% | 100% |
Задачи: создание в школе условий, формирующих среду и инициативы взрослых и детей, направленные на сохранение и укрепление здоровья, утверждение принципов здорового образа жизни. Развитие мотивов, умений и навыков межличностного общения.
Предполагаемые действия по решению задачи:
- мониторинг здоровья и профилактика отклонений здоровья;
- применение в учебном процессе программы «Школа здоровья» для сохранения и укрепления здоровья обучающихся и повышения качества знаний;
- создание соответствующих нормам условий труда обучающихся и учителей;
- организация системных занятий по выполнению нормы двигательной активности, занятий физкультурой и спортом;
- профилактика действий, наносящих вред здоровью;
- организация здорового питания;
обеспечение школьников средствами самопознания, представление о собственной индивидуальности, формирование адекватной самооценки, развитие оптимистического мировоззрения, усвоение способов разрешения собственных проблем.
В 1996 году я выпустила 11 класс -4 человека, имеют семьи и успешно работают.
В 2004 году я выпустила 11 класс -14 человек, в котором была классным руководителем, 4 закончили высшие учебные заведения, все благополучно устроились в жизни.
В 2009 году я выпустила 11 класс – 2 человека, учатся в средне-специальных учебных заведениях.
В 2009-2010 уч.году классное руководство в 5 классе.
- Использование современных образовательных технологий, в том
числе информационно-коммуникативных.
в процессе обучения предмету и воспитательной работе
Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания. В учебно-воспитательном процессе использую различные современные образовательные технологии, способствующие качественному личностно-ориентированному обучению.
| Достигаемые результаты | ||||
| Проблемное обучение | Создание в учебной деятельности проблемных
ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности. |
|||
| Разноуровневое обучение | Появляется возможность помогать слабому, уделять
внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья. |
|||
| Проектные методы обучения | Работа по данной методике дает возможность развивать
индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению. |
|||
| Коллективная система обучения | Разработка метода взаимного обучения, использование
формы динамических пар, в которых ребенок выступает поочередно то учеником, то учителем. |
|||
| Исследовательские методы в обучении | Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять
свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника. |
|||
| Лекционно-семинарско-зачетная система | Данная система используется в основном в старшей
школе, т.к. это помогает учащимся подготовиться к обучению в ВУЗах. Дает возможность сконцентрировать материал в блоки и преподносить его как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке учащихся. |
|||
| Технология использования в
обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр |
Расширение кругозора, развитие познавательной
деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков. |
|||
| Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа) | Сотрудничество трактуется как идея совместной
развивающей деятельности взрослых и детей, Суть индивидуального подхода в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок, применять психолого-педагогические диагностики личности. |
|||
| Информационно-коммуникативные технологии
Технология дистанционного обучения |
Изменение и неограниченное обогащение содержания
образования, использование интегрированных курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ. Обучение в Интернет-школе. |
|||
| Здоровьесберегающие технологии | Использование данных технологий позволяют
равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении. |
|||
| Развивающее обучение | Создаются условия для проявления познавательной
активности учащихся путем использования разнообразных форм и приемов организации учебной деятельности: создание проблемных ситуаций, организация и проведение диалога, коллективный процесс познания и т.д. |
|||
Использование широкого спектра педагогических технологий дает возможность мне продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обучения учащихся.
Подготовку в области современных педагогических технологий прошла на курсах: комплексные курсы повышения квалификации по должности учитель истории и обществознания в 2004 году, в 2006 году прошла обучение по программе «Базовая ИКТ-компетентность в деятельности учителя-предметника».
Проблеме внедрения педагогических технологий в учебный процесс в школе уделяется серьезное внимание. Проводятся тематические педсоветы, ежегодная итоговая конференция, работают творческие группы.
В своей работе использую различные формы психолого-педагогической диагностики и научно-обоснованного прогнозирования.
Повышение качества и результативности преподавания истории и обществознания предполагает обязательное использование современных информационных технологий. Применение таких технологий открывает вполне определенные потенциальные возможности в управлении образовательным и воспитательным процессом.
Эти возможности заключаются:
— в создании информационного банка данных;
-систематизация педагогической информации, быстрое представление ее по запросу
пользователя, применение информации в учебных целях, анализе и оценке
педагогического воздействия.
Я владею компьютером на уровне пользователя, веду личную документацию в электронном режиме для себя на домашнем персональном компьютере, использую дидактический и раздаточный материал, слайды, презентации, который выполняю на компьютере. В своей профессиональной деятельности использую ресурс сети Интернет.
У меня собрана хорошая библиотека по предмету, которую я регулярно обновляю и пополняю.
С 2009 года работаю в профильном социально- гуманитарном классе (10 кл.): история России -4 часа, обществознание -3 часа, право -2 часа, экономика 1 час.
- Повышение квалификации и профессиональная подготовка
Прошла комплексные курсы повышения квалификации по должности учитель истории и обществознания в Калужском областном институте повышения квалификации работников образования с 9 сентября 2004 году по 9 декабря 2004 годав объеме 144 часа.
В 2006 году прошла обучение по программе «Базовая ИКТ- компетентность в деятельности учителя-предметника» в объем е 72 часа и защитила выпускную работу.
Свидетельство о повышении квалификации и диплом ГОУ «Областной центр информационных технологий в образовании» прилагаются.
Более 10 лет я возглавляла школьное методическое объединение учителей гуманитарного цикла.
На протяжении 5 лет являюсь председателем экспертной группы по аттестации учителей истории и обществознания района на первую и вторую квалификационные категории.
Два года работала организатором в аудитории при проведении итоговой аттестации в форме ЕГЭ (2003-2008г.г.)
Более 10 лет являюсь руководителем школьного музея.
10 лет работала в районном экологическом лагере «Раздолье».
20 лет работаю в качестве классного руководителя.
Неоднократно была участником областных семинаров руководителей музеев общеобразовательных учреждений.
За заслуги в области образования Российской Федерации награждена нагрудным знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации» в 2001 году.
(Копия удостоверения прилагается.)
Награждена грамотами Главы администрации муниципального района «Юхновский район» и заведующего отделом образования администрации МО «Юхновский район» в 2003 и 2006 г.г.
Смотрите приложения:
дипломы, грамоты, благодарности, публикации в прессе , письма поддержки прилагаются.
- Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
на муниципальном, региональном уровне (мастер — классы.
семинары , конференции, круглые столы и др.
Более 10 лет я являюсь руководителем школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла
В своей работе я использую коллективные формы методической работы:
— поиск, обобщение, анализ и внедрение передового педагогического опыта;
— разработка, анализ и внедрение современных методик обучения и воспитания;
-комплексное изучение коллегами достижений одного учителя;
-проведение педагогических чтений по выбранной проблеме, теме, автору;
-проведение семинаров, конференций с показом фактических педагогических
достижений;
— создание картотеки находок, приемов на уроках и во внеклассной работе по предмету;
-педагогическое просвещение и информационная поддержка педагогов;
-обзор и аннотирование различных педагогических изданий;
— книжно-журнальные выставки по разделам, темам, интересам;
-познавательные, профессиональные экскурсии;
-межшкольные научно-методические обмены;
— практикумы по изучению документов, анализ творческих, исследовательских работ
учащихся;
— проведение деловых, ролевых, проблемно-ситуационных игр и т.д.
Неотъемлемой частью методической работы является создание условий и поддержка самообразования учителей.
Я, как руководитель методического объединения, своей задачей вижу не только поиск наилучших образцов педагогического опыта, но сознательное постоянное выращивание педагогов, способных и желающих познать интерес и радость от поисковой, исследовательской работы, создание системы накопления, хранения, стимулирования, осмысления и использования передового педагогического опыта.
И как результат деятельности школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла — высокий уровень квалификации педагогов:
Высшую категорию имеют 2 учителя-12%
Первую квалификационную категорию-11 учителей-65%
Вторую квалификационную категорию-4 учителя 23%
Не имеют квалификационной категории- нет
Мой собственный опыт обобщен на муниципальном уровне, работа по программе краеведческого курса « школьное краеведение» на региональном уровне. Формы, которые я использую для предъявления своего педагогического опыта:
— все мои уроки объявлены открытыми для посещения коллег, за последние пять лет я провела 15 открытых уров;
— организация профессиональной поддержки и текущего консультирования молодых
педагогов, я являюсь наставником всех молодых учителей;
-показ опыта в режиме реального времени в форме серии открытых уроков, внеклассных мероприятий;
— апробирование на своих уроках новых методик, технологий учебно-воспитательной
работы;
— ознакомление коллег с документальным обеспечением различных нововведений;
-изучение возможных перспектив внедрения и прогнозирование последствий перехода на
новые способы работы;
-создание краткого описания предъявляемого опыта;
-осуществление углубленного диагностирования по выявлению положительного эффекта
от внедрения инноваций;
— проведение семинаров, практикумов, мастер — классов, консультаций, выставок.
Я являюсь председателем экспертной группы по аттестации учителей истории и обществознания на квалификационную категорию.
Как учитель высшей квалификационной категории регулярно принимаю участие в семинарах, конференциях. Неоднократно выступала на августовских совещаниях учителей по вопросам обучения и воспитания школьников,
. Опыт по созданию условий для формирования у школьников способности к осознанному выбору профиля обучения в старшей школе и в дальнейшем готовности к сознательному выбору профессии, опыт работы в профильной школе успешно используется учителями района.
- Участие в муниципальных, региональных и федеральных профессиональных конкурсах.
Общественная деятельность кандидата и участие в социальных
проектах.
Я являюсь неоднократным победителем муниципальных конкурсов разработок методических материалов по истории, обществознанию. Лауреат районного фестиваля педагогического творчества, на котором были представлены мои достижения как в области методической работы, так и в организации учебного процесса, его содержания и форм обучения.
Моя выпускная работа на курсах « Базовая ИКТ-компетентность в деятельности учителя -предметника» была признана лучшей. Методическая презентация хранится в базе данных районного методического центра
Мои авторские методические разработки по курсу «Мой выбор» были представлены на региональном уровне.
Более 10 лет я являюсь руководителем районного методического объединения учителей истории и обществознания, являюсь наставников молодых педагогов, работаю председателем экспертной группы по аттестации учителей истории и обществознания на квалификационную категорию.
Мой собственный опыт обобщен на муниципальном уровне, работа по программе граждановедческого курса « Мой выбор» на региональном уровне.
Формы, которые я использую для предъявления своего педагогического опыта:
— все мои уроки объявлены открытыми для посещения коллег;
— организация профессиональной поддержки и текущего консультирования молодых
педагогов, я являюсь наставником всех молодых учителей;
-показ опыта в режиме реального времени в форме серии открытых уроков, внеклассных мероприятий;
— апробирование на своих уроках новых методик, технологий учебно-воспитательной
работы;
— ознакомление коллег с документальным обеспечением различных нововведений;
-изучение возможных перспектив внедрения и прогнозирование последствий перехода на
новые способы работы;
-создание краткого описания предъявляемого опыта;
-осуществление углубленного диагностирования по выявлению положительного эффекта
от внедрения инноваций;
— проведение семинаров, практикумов, мастер — классов, консультаций, выставок.
Мной разработана и успешно реализуется в школе комплексная программа по борьбе с наркоманией, курением и алкоголизмом « Я выбираю жизнь».
Третий год я являюсь членом Управляющего совета школы.
В 2001 году за заслуги в области образования я награждена нагрудным знаком
« Почетный работник общего образования»
Я награждена грамотами Главы администрации муниципального района «Юхновский район» и заведующего отделом образования администрации МО «Юхновский район» в 2003 и 2006 г.г за высокий уровень подготовки учащихся к ЕГЭ.
В 2007г. и в 2008 г. я получила благодарности Общероссийской Малой академии наук «Интеллект будущего» за подготовку команды-победителя регионального интеллектуально-творческого турнира по краеведению « Люблю тебя, мой край родной».
(1 место в 2007 году, 2 место в 2008 году)
