автор: Хисмятова Анастасия Вячеславовна
Социальный педагог. Учитель физики и информатики МОУ СШ №2 р.п. Новоспасское
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ НА УРОКАХ ФИЗИКИ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ НА УРОКАХ ФИЗИКИ
Хисмятова Анастасия Вячеславовна
учитель физики и информатики
МОУ СШ № 2 р.п. Новоспасское
Аннотация: данная статья посвящена здоровьесбережению на уроках физики, о способах использование здоровьясберегающих технологий во время учебного процесса, а также приведены основные факторы влияющие на здоровье школьника.
Ключевые слова: здоровьесбережение, физика, здоровье.
Нет ничего более важного, чем здоровье человека, а тем более ребенка. В современном мире здоровье детей серьезная тема для разговоров. Так как основной рост и развитие ребенка приходиться на школьный возраст, всем участникам образовательного процесса просто необходимо создать условия для сохранения здоровья обучающихся.
Существует множество школьных факторов влияющих на здоровье учеников, например, это стрессовая педагогическая тактика, несоблюдение физиологических и гигиенических требований во время учебного процесса, недостаточная грамотность родителей и другие. В результате получается, что традиционная форма обучения создает у детей постоянные стрессовые перегрузки и способствует развитию хронических заболеваний.
Основная форма образовательного процесса — урок и именно от учителя зависит как он будет выстроен. В школе дети проводят большую часть дня и учитель обязан помочь сохранить ребенку здоровье, иначе это будет проявление непрофессионализма и бездушия. Я считаю что, одной из главных задач, помимо обучения, является сохранение здоровья детей. Но важно не только сохранить здоровье, но и сформировать знания и умения к здоровому образу жизни.
Физика одна из основных наук о природе, она является фундаментом естественных наук. В школе физика- это предмет который выполняет не только образовательную и воспитательную, а также развивающую функции. Она дает возможность раскрывать целостную картину миру, развивать мышление, воспитывать эстетическое отношение к природе и самому себе, сохранять здоровья обучающихся.
В нашей школе физику начинают изучать обучающиеся с 7 класса. В этом возрасте многие дети уже имеют различные хроническое и приобретённые заболевания. А так как физика один из наиболее сложных предметов изучаемых в образовательном учреждении, то учащиеся испытывают колоссальные эмоциональные, психологические и физические нагрузки. Перед учителем физики встает задача не только качественно обучить школьников своему предмету, но и не причинить вред здоровью, учитывая уровень усталости и рабочее настроение детей. Для того чтобы выполнить эту задачу, необходимо поддерживать мотивацию к обучению. Например, можно использовать различные методы обучения на своём уроке. Современный учитель может выбрать подходящую инновационную методику в обучении различных предметов, в том числе и на уроках физики. Это будет интересно не только обучающему, но и учителю.
Одна из таких методик — проблемное обучение. Оно заключается в том, что учащимся задают проблемные ситуации в учебной деятельности, те в свою очередь пытаются их разрешить, включая активную самостоятельную деятельность. Ребята подходят творчески к решению таких ситуаций и овладевают новыми знаниями, умениями и навыками, развивая мыслительную способность, при этом становится проще освоить предмет, а следовательно, не испытывать интеллектуальные нагрузки. Другая технология, позволяющая рационально распределить нагрузку школьника на уроке, способствуя снижению эмоционального напряжения, это разноуровневое обучение. Дифференцированный подход, позволяет раскрыть в полной мере способности сильного ученика, развивая его таланты и умения, при этом есть возможность помогать слабому обучающемуся, испытывая при этом свой учебный успех. Тем самым повышается мотивация к обучению. Один из самых интересных, на мой взгляд, это проектный метод обучения. Он помогает учащимся формировать и развивать творческие способности, причем индивидуальные, самостоятельно оценивать свои возможности и интересы в профессиональной деятельности и познавать самого себя. Исследовательский метод обучения формирует у детей способности к самостоятельному изучению проблемы, а также дает возможность глубоко вникать в нее, продумывать пути решения, это необходимо для развития мировоззрения и определения направления личностного развития обучающихся. Так же для создание адаптированного пространства школьника можно использовать технологию игровых методов. Они бывают ролевые, деловые и тому подобное. Данный метод дает возможность к развитию познавательной деятельности и расширения кругозора, позволяет обеспечить психологическую разгрузку, а также обучающиеся учатся общаться, тем самым развиваются коммуникативные навыки и умения.
Данные технологии: проблемные, разноуровневые, проектные, исследовательские, игровые -это здоровьесберегающие технологии в обучении физики.
Кроме того, учитель физики, как и другие учителя предметники должен владеть приемами, которые направлены на сохранение здоровья обучающихся, а именно чередование мыслительной деятельности с динамическими паузами, регулирование время на изучения сложного материала и самостоятельных работ, индивидуального темпа работ, гимнастики для глаз, проветривание кабинета согласно графику.
На своих уроках я систематики пользуюсь данными приемами. Динамические паузы, а как правило их я делаю тематическими, например при изучение темы: плавание тел, я называю детям различные физические тела, если тело тонет в воде ученики садятся, если всплывает встают, если находится в равновесии хлопают. Такие паузы можно использовать на всех этапах урока, они не только сохраняют здоровье, но и позволяют закрепить или повторить пройдённый материал.
Особую роль в здоровьесбережении играет гигиеническое обучение и воспитание обучающихся, тем не менее в школах она проводиться не регулярно. Данная проблема должна решаться комплексно, на всех уроках и внеурочных занятиях, в том числе и на уроках физики. Ведя данные уроки можно рассматривать влияние физических параметров, на организм человека, так как превышая их критические значения вредно для здоровья человека и опасно для жизни. К ним мы можем отнести такие параметры как: сила тока, напряжение, влажность, температура и другое.
Например, при изучении агрегатного состояние вещества и их свойств, мы рассматриваем характеристики воды, на данных уроках, можно остановить внимание на физических свойствах очистки питьевой воды, об устройстве водопровода, о качестве воды в нем, о рациональном использование питьевой воды. Кроме того, нужно рассказать детям о необходимости соблюдения гигиенических требований к воде, использование воды из открытых водоемах в походах, экскурсиях, летних лагерях. Они должны понимать, что пить такую воду очень опасно, особенно в осенний и весенний периоды.
Традиционно на уроках физики проводятся лабораторные работы, при выполнении которых каждому обучающемуся необходимо соблюдать меры безопасности с различными приборами и материалами, это поможет не только не повредить или сломать прибор, но и сохранить жизнь и здоровье детей.
Одним из важнейших аспектов современного урока, является благоприятный психологический климат. В этом случае решается сразу две задачи, предупреждение утомления обучающихся и дополнительная мотивация к раскрытие творческого потенциала детей. На своих уроках физики я использую спокойную беседу, внимание к каждому высказыванию, небольшое отступление или уместный юмор, тактичное исправление ошибок, поощрение на желание высказать свое мнение и задать вопрос. Используя данные приемы, можно рассчитывать на психологический комфорт детей, что в конечном итоге приводит к более качественному усвоению знаний.
Подводя итог, можно сделать вывод, что здоровьесбережение на уроках физики не только способствует сохранению здоровья, как физического, так и психологического, но и облегчает преодоление трудностей в изучение учебного материала, увиливание интерес к предмету, что является следствием высокого результата.
