автор: Хмельченко Евгения Витальевна
учитель-логопед Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №15 «Светлячок» города Салаира
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе звук [К]
Конспект занятия по обучению
грамоте в старшей группе звук [К]
Тема: Звук [К]
Занятие по этой теме №2 для старшей.
Форма: беседа с элементами игры.
Цель: Закрепление правильного произношения звука [К] в слогах, словах и чистоговорках.
Задачи:
Обучающие:
- Уточнение понятие «согласные звуки» и особенностей артикуляции звука [К];
- Пополнение словарного запаса;
- Формирование логического мышления.
Коррекционно-развивающие задачи:
- Закрепить правильное произношение звука К;
- Учить ребенка определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности, развивать звуко-слоговые представления;
- Учить самостоятельно производить звуко-слоговой анализ слов;
- Развиваем фонематическое восприятие.
Воспитательные:
- Воспитывать желание оказывать помощь.
- Воспитывать в детях отзывчивость и сострадание к проблемам окружающих.
Оборудование: игрушка лягушка, кукла, кубик, конструктор, корова, письмо в конверте, презентация схема звука [К], мотивационные материалы (наклейки).
Ход занятия
Организационный момент:
Стоим около двери и прислушиваемся. Слышится шорох и топот в кабинете.
Логопед: Что это?
Дети: Ответы детей.
Логопед: Пойдемте, посмотрим, что там происходит! А вдруг кто-то попал в беду?
Заходим в кабинет. Вокруг разбросаны игрушки на полу. Ребенок находит письмо, дает логопеду. Логопед зачитывает, куда и кому адресовано письмо, его содержание. В адресе и письме везде пропущен звук [к].
Адрес на конверте:
Куда: МАДОУ «Детс…ий сад № 15 «Святлячо..» г. Салаира.
Кому: Ребятам старшей группы.
Содержание письма:
У меня стряслась беда.
Помогите, детвора,
В детс…ий сад пришла лягуш…а.
Все игруш…и разбросала,
А еще и зву… у…рала.
Логопед: Ребята, а вы все, что в письме написано, поняли?
Дети: Нет.
Логопед: Вот и мне не все понятно! Как будто чего-то не хватает?! Давайте еще раз прочитаем письмо.
Читаем еще раз.
Логопед: Ребята, вам не кажется, что какого-то звука не хватает?
Дети: Да.
Логопед: Посмотрите, что лежит на полу!
Дети: Кукла, кубик, конструктор, корова.
Логопед: Вы все верно назвали. А теперь, я назову, а вы внимательно послушайте. (Логопед перечисляет предметы, выделяя звук [К]).
Логопед: В звучании этих слов повторялся один тот же звук. Какой?
Дети: Звук [К].
Логопед: Как вы догадались?
Дети: Вы выделяли этот звук в словах.
Сообщение темы занятия.
Логопед: Молодцы, ребята! Сегодня нам предстоит помочь, вернуть звук [К], а также найти похитителя.
Я приглашаю вас к столам, поработать с зеркалами.
Презентация Схема звука К. Отрабатываем характеристику звука [К], с помощью схемы. На экран выводится таблица со звуком [К]. Когда вместе называем характеристику, появляются условные обозначения артикуляционных поз и характеристик звука.
(Звуки лягушки).
Логопед: Ребята, вы наверное уже устали. Давайте отдохнем.
Физминутка:
Движения по тексту.
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
(Звуки лягушки громче)
Логопед: Следующее задание от лягушки-проказницы: отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках.
- Посреди двора стоит копна –
Спереди вилы, сзади метла. (корова)
- Мягкие лапки,
А в лапках царапки. (Кошка)
- Сто одежек
Все без застежек. (Капуста)
- Не огонь, а жжется. (Крапива).
- Сделал дыру,
Вырыл нору,
Солнце сияет,
А он и не знает. (Крот)
Логопед: С какого звука начинаются все отгадки?
Дети: Со звука [К].
Логопед: Умнички, ребята!
(Звуки лягушки еще громче)
Логопед: А теперь добавьте к целому слову последний звук [К]. Какое слово получилось?
Материал: Вол…(к), пол…(к), пар…(к), сто… (к), рыба… (к), лото… (к), моря…(к), завтра…(к).
Дети: Волк, полк, парк, сток, рыбак, лоток, моряк, завтрак.
Логопед: Молодцы, ребята!
(Звуки лягушки еще громче)
Логопед: предлагает детям сосчитать, сколько звуков [К] в каждом слове, назвать их место:
Кабачок, кубик, кусок, комок, каблук, конек, казак, клубок, косяк, кошка, крошка.
(Звуки лягушки совсем громко)
Достаем лягушку.
Подведение итогов (рефлексия):
Логопед: Ребята, вот мы и нашли вора. Это лягушка-проказница. Давайте попросим ее вернуть нам украденный звук.
Дети: Лягушка, верни нам, пожалуйста, звук [К].
Лягушка: А зачем он вам нужен. По-моему и так хорошо!
Дети: Без него многие слова не понятны.
Лягушка: Хорошо. Так и быть, верну. Но мне понадобится ваша помощь. Помогите мне произнести заклинание.
Ка-ка-ка – бежит река.
Ко-ко-ко – вижу далеко.
Ку-ку-ку – кукушка на суку.
Ак-ак-ак – у реки рыбак.
(Звуки волшебства)
Лягушка: Вот вам ваш звук.
Дети: Спасибо, лягушка, за то, что вернула нам звук.
Логопед: Ребята, какой звук мы с вами сегодня спасали.
Дети: Звук [К].
Логопед: Хорошо. Давайте вспомним его характеристику.
Дети: Называют характеристику.
Логопед: Здорово. Вы большие молодцы, ребята. Благодарю за занятие.
В качестве награды, выдаю наклейки.
