Урок математики во 2 классе

 Жизнь сегодня не проста,

 Зацифрованная слишком-

 Важно в ней уметь считать,

 Ведь без правильных расчетов

 Не построить школ, домов,

 Не отправиться в полеты,

 Не открыть других миров.

 Чтобы сделать симпатичней

 И комфортней мир вокруг,

 Нужно стать математичней,

 С королевою наук.

 Надеюсь, этот урок подарит вам радость общения.

контроль своих действий

(6 мин)

Межпредметная связь

(окр.мир)

Слайд 2,3.

 — составьте примеры с ответом — 46.

Слайд 4.

— Задача «В снежки играло 20 ребят. 5 из них было девочек. Сколько было мальчиков?»

Слайд 5.

— Задание на смекалку 

*К количеству пальцев на двух руках прибавить сегодняшнее число. (10+23=34)

 *К любимой оценке ученика прибавить количество цветов радуги. (5+7=12)

 *Из количества пальцев на одной руке вычесть количество колес у автомобиля. (5-4=1)

— принимают и сохраняют учебную задачу 

–контролируют  свою деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: 

— показывают владение математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть;

— показывают знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20

 (7 мин)

Межпредметная связь (чтение)

— создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-Как быстро найти сумму чисел?       1,     2,     3,     4,     5,     6,     7,     8,      9  

— Назовите сумму. (45)

— Увеличьте это число на 3 единицы. Что получили? (48)

— Увеличьте это число на 3 десятка.  Какое число получили? (78)

— Уменьшите 45 на 3 единицы.  Какое число получилось? (42)

— Уменьшим 45 на 3 десятка. Какое число получилось? (15)

— Какое правило + и — мы вспомнили, выполнив это задание?

(К единицам + единицы;   Из единиц – единицы; К десяткам + десятки;    Из десятков – десятки.)

— Кто из вас догадался, чем будем заниматься на сегодняшнем уроке? (закреплять устные приемы сложения и вычитания)

— Сформулируем тему урока.  Догадайтесь, какой пример я загадала.   Первое слагаемое – число, в котором 2 десятка, а единиц на 6 больше.   Второе слагаемое — число,  которое на   3  единицы меньше, чем число 10 (26+7).

   Уменьшаемое – число, в котором 3 десятка, а единиц на 5 больше. Вычитаемое – число, которое больше 6, но меньше 8 (35 – 7).

Слайд 7. 

-Прочитаем тему урока:  «Приемы вычислений для случаев вида  26+7; 35 – 7.»

Сформулируйте задачи урока.( что мы должны на уроке делать?)

(закреплять устные приемы сложения и вычитания данного вида)

— Ребята, сегодня я нашла на столе письмо. Оно адресовано нашему классу. Давайте прочтем его. (один из учеников читает)

«Здравствуйте, ребята! Я пришел к вам в класс, чтобы вы научили меня считать, но я таю, у вас очень жарко. Ой! Помогите!»

— Поможем Снеговичку?

— Ребята, чтобы помочь Снеговику приобрести первоначальный вид, мы должны правильно выполнить все задания, которые он приготовил. 

Вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

Находят значения выражений, вспоминают правила сложения и вычитания.

С помощью учителя формулируют тему и задачи урока.

Личностные: показывают понимание значения знаний для человека и принимают его; 

— показывают  желание учиться;

— проявляют интерес к изучаемому предмету

Регулятивные: 

— планируют  свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

— выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

— в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи;

(3 мин)

Межпредметная связь (русский язык)

 — Какое сегодня число? Что вы можете сказать об этом числе? (24- двузначное число, 2 дес. и 4ед., соседи 23 и 25)

-Откройте тетради, запишите число и  классная  работа. (Обратить внимание на правописание слов «классная» и «работа»)

 — Запишите все двузначные числа с цифрами 2, 4 и 0.

— Проверьте свою осанку, как лежит тетрадь, поставьте ноги ровно.

— Ура! Первый ком готов!!!!

контролируют свою деятельность и оценивают её.

Познавательные: 

-выделяют необходимую информацию;

— показывают умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные: 

учатся слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли

1.Закрепление и отработка навыков применения приёмов сложения и вычитания вида 26+7; 35-7. 

(4 мин)

-организовать ситуацию успеха по результатам выполнения работы

Слайд 8.  

27+6=27+3+3=33

35-7=35-5-2=28

Каким правилом пользовались при решении этих примеров? (Правилом разложения на удобные слагаемые и прибавления или вычитания до круглого числа)    

     Молодцы! Второй ком восстановили!

(презентация выключается)

Работа в  парах.                                                                                                                                                                                    При работе в  парах важно: выслушать мнение  друг друга и  прийти к  единому   результату.  

Запишите примеры, устно обсудите, как надо вычислять и запишите результат. (на листе)

67 + 5 , 32 – 9,    46 + 9,     95 – 6 

Проверка ( по эталону) . ну, вот 3 ком восстановили!!!

— Что обычно бывает у Снеговика на голове? (ведро) Поищем его позднее, а сейчас передохнем.

Формулируют применяемые правила

— аргументируют свою точку зрения, при этом уважая всех участников речевого общения.

Личностные: 

— Развивают познавательные интересы, мотивацию к учебной деятельности;                 — принимают и осваивают социальную роль обучающегося;

 — формирование готовности к сотрудничеству, оказанию помощи

Познавательные:

— учатся выполнять устно сложение, вычитание однозначных и двузначных чисел с переходом через разряд

Регулятивные:

— учатся принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

(2 мин)

Я называю числа. Если я назову 2-значное число, тянем руки вверх, если назову 1-значное число,  приседаем. Запомните числа, которые я называла.

24,   37,  4,  87,  1,  3,  6,  99,  100

Какие 2-значные числа запомнили? 

(Пишу на доске, сравниваю с тем, что было написано заранее).

Учатся оценивать собственную деятельность

(9 мин)

А на обратной стороне – задача. Прочитаем.                                                                                                                                                

 Задача: На поляне растет 20 елей, а сосен на 5 деревьев меньше. Сколько елей и сосен растет на поляне?                                                                                                                                                                   — О чём идёт речь в задаче?

— Что известно о елях?   О соснах?                                                                                                                                               — Что требуется узнать?                                                                                                                                                       — Какая краткая запись подходит к нашей задаче?

-Докажите.

Ели-20 д.                  Ели- 20 д                          ?д.

Сосны -5 д    ?д     Сосны -? на 5 д. меньше..                                     

    — Задачу в паре вы   решите
И  в тетрадку запишите.        (Проверка.) 

1)20-5= 15 (д.) — сосен                                                                                                                                         2) 20+15= 35 (д.)                                                                                                                                Ответ: 35 деревьев  всего.

Ведро на месте!  Ребята, вам не кажется, что чего-то не хватает у нашего Снеговичка? (Носа-морковки).

Отгадайте загадку:

— Белые морковки, а зимой растут. Что это за морковки такие? (Сосульки).

— Сосульки приготовили нам следующее задание. Мы знаем, что они бывают самые разные длинные и короткие. Вот посмотрите. (На доску прикрепляются сосульки).

— Эта сосулька знает, что её длина 9 дм, но сколько это см? Давайте поможем ей. (Это 90 см., т.к. в 1 дм – 10 см, в 9 дм – 90 см)

— А вот эта сосулька 60 см длиной. А сколько это в дм? — Посмотрите-ка, ребятки, какая  хитрая сосулька. Она хочет знать свою длину в дм и см. Сколько это будет, если её длина 75 см?

Наконец-то мы справились!!!! Снеговичок получает свой нос-морковку, только не зимнюю (сосульку), а настоящую – оранжевую.!!!!!

Один  учащийся решает задачу у  доски.

Фронтальная

Индивидуальная.

— обучаются владению общим приемом решения задач.

Коммуникативные:

— сотрудничают с товарищами и выслушивают партнера, сравнивают полученные результаты, корректно сообщают товарищу об ошибках;

Регулятивные:

— учатся адекватно оценивать свои достижения, 

— учатся осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;

(5 мин)

-организовать самос тоятельную работу учащихся;

На деревья, на кусты

С неба падают цветы.

Белые пушистые,

Только не душистые.

— Что за цветы такие, не душистые какие – то? Я ещё таких не встречала. А вы, ребята? (Это снежинки). 

 — Ой вы и это знаете. Снежинки хотят проверить, как вы умеете  самостоятельно работать.

— Выполните задания по карточкам. (У каждого ученика карточка) 

           Вариант 1                              Вариант2                                                               

78+9       7+18      43-4              92+0        36-8        58-9

0+50       36+5      24-6             9+33       45+6       86-86                                                            

— учатся адекватно оценивают свои достижения, учатся осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;

Личностные:

—— учатся соотносить результат действия с поставленной целью;

— вырабатывают способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

(2 мин)

 – Какое задание было для вас самым трудным?

— Какое – самым лёгким?

— Что было для вас самым интересным?  

 Окончен урок,  выполнен план.

 Спасибо, ребята, огромное вам.

 За то, что упорно и дружно трудились,

 И знания точно уж вам пригодились!!!

— воспитание осознания важности полученных знаний; — воспитание понимания причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

Познавательные: 

— осваивают начальные формы рефлексии