автор: Хомякова Татьяна Алексеевна
учитель-дефектолог МКОУ С(К) НШ №60
Конспект непосредственной образовательной деятельности по теме: «Быстро-медленно» с детьми старшего дошкольного возраста, имеющих интеллектуальные нарушения.
Департамент образования мэрии города Новосибирска
муниципальное казённое общеобразовательное учреждение города Новосибирска
«Специальная (коррекционная) начальная школа №60 «Сибирский лучик»
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в первой дошкольной группе
Тема: «Быстро – медленно».
Образовательная область: познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений).
Интеграция областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Форма проведения: подгрупповая.
Категория: дети с интеллектуальными нарушениями; старший дошкольный возраст.
Разработчик: Хомякова Т. А.
Цель: формирование представлений о понятиях: «быстро», «медленно».
Задачи:
- Образовательная: продолжать формировать представления детей о понятиях: «быстро», «медленно».
- Развивающая: активизировать, пополнить активный и пассивный словарь детей по теме непосредственно-образовательной деятельности.
- Воспитательная: прививать правила культуры поведения, общения со взрослым и сверстниками в процессе непосредственно-образовательной деятельности.
- Коррекционная: развивать память, внимание, мышление, речь, воображение.
Материалы: «волшебный мешочек», мячи, игрушечные машины, клеёнки для работы с пластилином, пластилин.
| Этапы | Действия педагога | Совместная деятельность детей и педагога |
| Мотивационно-стимулирующий
(Вводная часть) |
Приветствие
«Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться: Доброе утро!». |
Педагог здоровается с детьми посредством проговаривания слов приветствия. Затем, проговаривая его [приветствие] совместно. |
| «Волшебный мешочек»
— Ребята, посмотрите, что я вам приготовила. Это «волшебный мешочек». В нём что-то есть? — Ответы ребят. — Давайте посмотрим, что же в нём есть. Готовы? — Ответы детей. — Что это? — Ответы ребят. — Правильно, это мяч/машина. |
Педагог достаёт «волшебный мешочек». Показывает его детям. Педагог предлагает потрогать руками мешочек, ответить на вопрос: «если в мешочке что-то?». Дети ощупывают руками «волшебный мешочек». Отвечают на вопрос.
Дети открывают мешок, достают по очереди предметы. Называют их / показывают правильный ответ (в случае, если ребёнок не говорит, педагог сам называет предметы, просит показать где тот или иной). |
|
| Организационно-практический (Основная часть) |
— Ребята, сегодня мы поговорим с вами на тему: «Быстро – медленно». — Смотрите, у нас есть машина и мяч. Машина катится. Вот так. … (имя ребёнка), кати машину мне. …(имя ребёнка), кати мяч…(имя ребёнка). -Итак, мяч и машина катятся, правильно? — Ответы детей. — Теперь, давайте проверим, что будет катится быстрее. Ставим вот сюда машину и мяч. Запускаем катиться их. Смотрим внимательно! Что быстрее докатилось до шкафа? Что первое прикатилось? — Ответы ребят. — Правильно! Значит мяч (машина) катился быстро, а машина (мяч) катилась медленно. Что прикатилось быстрее? — Ответы детей. — Что прикатилось медленнее? — Ответы ребят. — Значит мяч/машина катился быстрее, чем машина/мяч. А машина/мяч катилась медленнее, чем мяч/машина. |
Педагог беседует с детьми по теме непосредственной образовательной деятельности. Объясняет понятия «быстро», «медленно». Задаёт вопросы, дети – отвечают. Если нет ответа, то сначала его проговаривает взрослый, затем – взрослый и ребёнок, а позже – задаем вопрос, ждем самостоятельный ответ от ребёнка. |
| Игра «Кто быстрее?»
— А теперь, давайте проверим, кто же быстрее из вас: Никита или Ева. — Сейчас мы сядем на ковер. Я положу мячик — вот сюда (обозначаем место). Кто быстрее доползет до мяча. Готовы? — Ответы детей. — На старт, внимание, марш. Ползём. Кто же быстрее доползет до мяча? — Отлично! … (имя ребёнка) быстрее дополз(ла) до мяча. Значит (имя ребёнка) полз(ла) медленнее, чем… (имя ребёнка). Давайте ещё раз сыграем. |
Педагог размещает мяч в определенном месте, предлагает детям доползти до него. Совместно с детьми педагог выясняет, кто был быстрее, а кто – медленнее. | |
| Игра «Игрушки»
— У нас есть машины. Сейчас мы сядем рядом друг с другом, будем катать мячи. Посмотрим, чей мяч будет катится быстрее, а чей медленнее. Приготовились? — Ответы ребят. — На старт, внимание, марш. Толкайте мячи. Чей мяч катится быстро? — Ответы детей. — Чей мяч катится медленно? — Ответы ребят. (по аналогии играем с машинами) |
Педагог садит детей рядом друг с другом и предлагает покатать мячи/машины. Дети играют с мячами/машинами. Совместно с педагогом определяют чей предмет катился/ехал быстро, а чей –медленно. | |
| Пальчиковая гимнастика «Пора пальцам на зарядку»
Пора пальцам на зарядку. Поочередно сжимать и разжимать кулаки. Ведь нельзя им уставать! Ритмично хлопать в ладоши. Чтобы быстро, ловко Тереть ладошки друг о друга. Стали пальчики лепить. Потрясти кистями рук в воздухе. |
Педагог проговаривает слова и просит детей их повторять, а также параллельно осуществлять предложенные движения. | |
| Лепка «Мяч»
— Посмотрите внимательно. На что это похоже? -Ответы детей. — Мы будем лепить с вами мячи. У нас были большие мячи, в которые мы играли, а теперь слепим – маленькие. Выбирайте пластилин. — Какого цвета ты взял(а) пластилин? — Ответы ребят. — Итак, берём стеку(ножечек) отрезаем маленький кусок. Берём маленький кусочек в руки, вот так (показ). А теперь – катаем по кругу, вот так (показ). Давайте посмотрим, получились ли у нас мячи. — Получились мячи? — Ответы детей. — Проверим, чей мяч покатится быстрее? — Поставим мячи – вот сюда. Готовы? — Ответы ребят. — На старт, внимание, марш. Запускаем катится мячи. Чей мяч катился быстро, а чей – медленно? Ответы детей. |
Педагог показывает готовое изделие. Объясняет поэтапно, как будет выполнятся лепка. Каждому ребёнку предлагается выбрать цвет пластилина, из которого будет лепить мяч. В процессе выполнения задания педагог беседует с детьми. | |
| Контрольно-диагностический
(Заключительная часть) |
Итоговая беседа.
— Какие вы молодцы! — Давайте вспомним, что мы сегодня делали? -Ответы ребят. — Вам понравилось играть со мной? -Ответы ребят. |
Педагог хвалит детей за выполненную работу. Посредством вопросов проверяет, что усвоили ребята в процессе непосредственно-образовательной деятельности по теме: «Быстро-медленно»
При затруднении ответа педагог сам кратко проговаривает, что делали в процессе всей деятельности. |
