автор: Хотамова Полина Андреевна
Студент (воспитатель) Шахтинский педагогический колледж
Диалоговое общение педагогов в системе методической работы в ДОО
Диалоговое общение педагогов в системе методической работы в ДОО
В настоящее время все педагоги ДОО озадачены новой ситуацией в системе дошкольного образования – организацией образовательного процесса в дошкольном учреждении в соответствии с ФГОС ДО. В нашем современном мире педагог является фигурой, которая требует особого внимания, и там, где его место занимают недостаточно опытные и профессионально–подготовленные люди, в первую очередь в таких ситуациях страдают дети, причем потери, которые здесь возникают, обычно невосполнимы.
Обращаясь к работам многих авторов, можно отметить, что в общем виде профессиональное взаимодействие определяют как систематический процесс, в котором педагоги работают и учатся вместе для того, чтобы анализировать и улучшать свою образовательную практику.
Для того чтобы правильно вести себя в образовательном учреждении, необходимо, прежде всего, знать этические нормы. Это необходимое условие для бесконфликтного общения. Этическая сторона очень важна в каждом человеке, и она включает в себя множество факторов. Такт должен присутствовать при общении с коллегами.
Каковы же особенности педагогического коллектива и деятельности в нем? Е. В. Лявукова отмечает, что современные подходы к понятиям «педагогический коллектив», «совместная деятельность в коллективе» заложены известными педагогами в начале XX века (Н. К. Крупской,
А. С. Макаренко, Т. С. Шацким и др.). И сейчас вполне своевременны мысли Н. К. Крупской, которая большое значение придавала именно коллективной работе педагогов, считая, что только коллективные усилия принесут эффективные результаты в деле повышения мастерства педагогов [1, с. 90].
С. Л. Фоменко рассматривает педагогический коллектив как «сообщество учителей, объединенных духовными и социально значимыми ценностями и гуманными целями обучения и воспитания подрастающего поколения, организованное для совместной профессиональной деятельности», способное выполнять ее качественно и предоставлять возможности для профессионального развития каждому члену коллектива [2, с. 91].
Совместная деятельность преподавательского состава, по мнению ученых, является важным фактором, формирующим коллектив. Среди признаков совместной деятельности выделяют наличие общей цели, мотива, совместных действий и общего результата. Высшей целью совместной деятельности педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения является развитие личности детей. Достижение этой цели возможно только в том случае, если все члены команды будут работать сообща.
По отношению к педагогическому коллективу детского сада, методическая работа решает задачи формирования коллектива единомышленников. Она направлена на выработку педагогического кредо, традиций коллектива, на организацию диагностики и самодиагностики, контроль и анализ учебно-воспитательного процесса, на выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта. В настоящее время важно приобщение коллектива к научно-экспериментальной работе.
Методическая работа в детском саду строится по отношению к общей системе непрерывного образования, что предполагает творческое осмысление нормативно-правовых документов, внедрение достижений науки и передовой практики. В каждом детском саду дифференцированно строится система повышения квалификации педагогов через самообразование и все формы методической работы.
Таким образом, организованная система методической работы по реализации ФГОС ДО способствует созданию в детском саду такой образовательной среды, в которой реализуется профессиональный потенциал каждого педагога и всего педагогического коллектива.
Список использованных источников
- Лявукова Е.В. Развитие коммуникативной компетентности старших дошкольников посредством подвижных игр в доу. В сборнике: Актуальные проблемы психологии личности Сборник научных трудов. Под научной редакцией Н.Н. Васягиной, Е.А. Казаевой. Екатеринбург, 2019. − С. 176-180.
- Савченко, В. И. Анализируем итоги методической работы по сопровождению введения ФГОС ДО [Текст]: Справочник старшего воспитателя / В. И. Савченко. − М. 2016. − №5. − с. 4-12.
