автор: Хохлова Дарья Александровна
Воспитатель МДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Синодское Воскресенского района Саратовской области»
Арт-терапия — одна из форм здоровьесберегающих инновационных технологий в работе с дошкольниками.
Арт-терапия — одна из форм здоровьесберегающих инновационных технологий в работе с дошкольниками
Мастер-класс
Воспитатель: Хохлова Дарья
Александровна
В настоящее время все более актуальным и обсуждаемым в педагогическом мире становится личностно-ориентированное взаимодействие педагога с детьми.
На первый план выходят принятие и поддержка индивидуальности ребенка, забота о его психологическом состоянии и возможность раскрыть врожденные таланты ребенка.
Для того, чтобы идти в ногу со временем каждый педагог должен осваивать новые эффективные методы и приемы, направленные на решение вышеупомянутых задач. Одним из таких методов является арт-терапия. Через рисунок, сказку, музыку и цвет арт-терапия помогает снять накопленное напряжение, сосредоточиться, успокоиться.
Для некоторых из вас, уважаемые коллеги, арт – терапия — это еще безызвестная область, про которую вы мало слышали или, возможно, слабо доверяете.
Может быть, некоторые из вас, уже знакомы с арт – терапией, ее методами и особенностями, и, возможно, Вас уже захватил спонтанный, творческий дух этого метода работы.
Детская арт — терапия – это простой и эффективный способ работы с детьми, основанный на творчестве и игре.
Посредством несложных, скорее напоминающих игры, упражнений, можно не только диагностировать душевное состояние дошкольника, но и успешно бороться с психическим напряжением.
Для методов арт-терапии характерно то, что в центре внимания находится не столько продукт творчества, сколько личность автора, с многообразием ее особенностей, и его психоэмоциональное состояние.
Арт-терапевтические занятия позволяют решать следующие педагогические задачи:
- Воспитательные
В процессе занятия дети учатся бережному отношению к себе, сверстникам и взрослым. Это способствует нравственному развитию личности ребенка, обеспечивает усвоение общественных норм и этики поведения. У ребенка воспитывается умение понимать себя, свои чувства, мысли и желания. Улучшаются отношения с педагогом: общение становится более доверительное и открытое.
- Коррекционные.
- У детей улучшается самооценка, исчезают формы поведения, дестабилизирующие нахождение ребенка в обществе, налаживаются взаимоотношения в детском коллективе.
- Развивающие.
- Благодаря использованию различных форм арт-терапии ребенок учится вербализации своих эмоций, становится более открыт в общении. Новые формы деятельности развивают способность к саморегуляции и творческому выражению себя.
Основные принципы, которых нужно придерживаться при использовании в работе арт-терапии:
- У ребенка должно быть желание заниматься творчеством, невозможно насильно приобщать его к арт-терапии.
- На занятии обязательно нужно ребенка благодарить, хвалить и поощрять.
- Важным условием успешной работы является непосредственное участие самого воспитателя в той деятельности, которую он предлагает. В начале и конце занятия педагог говорит о своем самочувствии, рисует, лепит и выполняет все задания, которые дает и ребенку. Это нужно для того, чтобы у ребенка сформировалось доверие к воспитателю и к той деятельности, которой ему предстоит заниматься.
4. Нужно использовать яркий, красивый, привлекающий внимание материал, с которым идет работа на занятии. Это важно особенно для тех ребят, которые неохотно идут на контакт и включаются в работу. - На многих занятиях педагог рассказывает о том или ином явлении. Важна работа с голосом и речью: повторение определенных слов, предложений, использования эпитетов, метафор, изменение интонации голоса. Это помогает создать атмосферу необычности происходящего и помогает самораскрытию ребенка.
6. Главное — получать удовольствие от самого процесса! Рисует ребенок, лепит или работает с цветом, главное, чтобы он получал удовольствие от процесса и результата деятельности. - Педагог не использует в своей речи: «правильно-неправильно», «красиво-некрасиво» и другие оценочные суждения. Любой результат деятельности важен, и принимается с интересом со стороны воспитателя.
Я хочу поделиться с вами некоторыми видами арт-терапии, которые я использую в своей работе:
Изотерапия — рисование песком, марание, штриховка, каракули, рисование на мятой бумаге, губками, палочками, коктейльными соломинками, пальчиками на зеркале, на стекле и на бумаге;
Цветотерапия — (хромотерапия) — это направление, при котором используется воздействие цветовой гаммы на психоэмоциональное состояние дошкольника, на его самочувствие.
Недавним моим открытием стало многофункциональное дидактическое пособие «Сухой дождь». Оно представляет из себя разноцветные атласные ленты, закрепленных на обруче. Ленты расположены плотно к друг другу, по цветам. Разноцветные «струи» стимулируют тактильные ощущения, помогают восприятию пространства и своего тела в этом пространстве.
Яркие, разноцветные ленты спускаются вниз, напоминая струи воды. Детям приятно их трогать, перебирать в руках, проходить сквозь них, касаясь лицом. «Сухой дождь» оказывает влияние на психологическое состояние детей: проходя сквозь ленты холодных цветов – дети успокаиваются, а через ленты теплых оттенков – становятся более энергичными и веселыми.
Так же это пособие можно использовать, как место для уединения ребенка, который в этом нуждается.
Используя «Сухой дождь» можно проводить дидактические игры: «Возьми ленточку (….) цвета», «Выбери ленту и назови цвет», «Какая лента по цвету между (…) и (…) лентами?», «Найди пару по цвету» и т. п.
Пособие можно применять в качестве сюрпризного момента на праздник, прилепив к ленточкам поздравительные открытки, спрятав подарки.
И, включив фантазию, которая у нас, педагогов, работает хорошо, можно найти еще массу применений волшебному «сухому дождю».
Занятия с помощью средств арт-терапии могут проходить в индивидуальной и групповой форме, во время НОД или самостоятельной деятельности детей в группе.
