автор: Хохлова Ольга Витальевна
Руководитель физического воспитания ОГБПОУ Димитровградский технический колледж
Организации образовательного процесса по физической культуре с использованием дистанционных образовательных технологий
Организации образовательного процесса по физической культуре
с использованием дистанционных образовательных технологий
Для реализации образовательных программ с применением электронного обучения и (или) дистанционных образовательных технологий они могут использоваться по усмотрению образовательной организации частично или в полном объеме с учетом:
- Особенностей функционирования образовательной организации;
- Соответствия требованиям законодательства Российской Федерации;
- Образовательных потребностей обучающихся;
- Кадрового потенциала;
- Временных и территориальных ограничений организации образовательного процесса;
- И других составляющих.
Обязательным условием реализации образовательных программ с применением электронного обучения и (или) дистанционных образовательных технологий является наличие у образовательной организации следующих условий:
- Разработанная нормативная база (локальные акты организации, регламентирующие порядок и особенности реализации образовательных программ с использованием электронного обучения, дистанционных образовательных технологий);
- Необходимая материально-техническая база (электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств, обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся);
- Соответствующий уровень кадрового персонала организации (наличие у административных и педагогических работников соответствующего основного или дополнительного профессионального образования);
- Организация обучения и методического сопровождения педагогических работников, использующих электронное обучение, дистанционные образовательные технологии (повышение квалификации педагогических работников, осуществляющих обучение по образовательным программам, реализуемым с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий);
- Учебно-методическая документация (на бумажном и электронном носителях), необходимая для качественного освоения соответствующей образовательной программы.
Часто реализуются две основные модели организации обучения с применением электронного обучения и (или) дистанционных образовательных технологий:
Образовательная организация реализует самостоятельно все функции по организации процесса обучения с использованием цифровых технологий, включая создание необходимой технической и информационной инфраструктуры;
Образовательный процесс по физической культуре с использованием цифровых технологий осуществляется на базе образовательной организации, а техническая и информационная инфраструктура реализуется другой организацией.
Одной из форм организации образовательной деятельности может стать комплексная образовательная программа, которая предусматривает организацию в сетевой форме совместной деятельности образовательных организаций, в результате которой формируются совместные (сетевые) группы обучающихся для освоения образовательных программ определенного уровня и направленности с использованием ресурсов нескольких образовательных организаций, в частности образовательные предметы изучаются в различных образовательных организациях или у разных педагогических работников.
Формами передачи учебных материалов обучающимся могут стать:
Передача информация посредством телефонной связи, в том числе посредством передачи текстовых сообщений;
Раздача учебных материалов обучающимся в печатной форме из образовательной организации;
Дистанционное распространение учебных материалов через сеть «Интернет».
Источниками учебных материалов для обучающихся могут стать:
Учебные материалы из сети «Интернет» доступные для бесплатного использования в образовательном процессе согласно нормам российского законодательства об охране авторских прав;
Учебные материалы, приобретаемые самостоятельно образовательной организацией;
Учебные материалы, формируемые педагогическими работниками образовательной организации самостоятельно, в частности использование и корректировка собственных разработок и оцифровка учебных пособий.
Использование цифровых технологий также возможно и в организации контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
Образовательная организация самостоятельно определяет требования к процедуре проведения контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации в порядке, предусмотренном законодательством Российской Федерации и локальными нормативными актами организации, в частности в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, посредством сопоставления планируемых результатов обучения с фактическими результатами освоения частей образовательной программы по соответствующим учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) и иным компонентам образовательной программы. Непосредственно педагогические работники проводят промежуточную аттестацию в форме, установленной рабочей программой учебной дисциплины.
Для организации контроля текущей успеваемости необходимо создать формы контроля освоения программы обучающимися и разработать для каждого учебного занятия контрольные задания, а также тестовые материалы с учетом учебно- методического комплекса программы.
В педагогической практике часто применяются 4 вида вопросов:
Вопросы с выбором одного или нескольких ответов из списка;
Вопросы, требующие кратких ответов (например, определить ключевой термин, вычислить по формуле);
Вопросы, требующие развернутых письменных ответов (для проверки умений и навыков) в форме статьи, отчета и реферата;
Ситуационные вопросы и задания, позволяющие оценить действия обучаемого в реальных жизненных ситуациях.
Система оценивания результатов обучения включает как проверку усвоения предметного содержания, так и мониторинг процесса и степени формирования метапредметных и универсальных учебных действий.
Вести учет результатов обучения в цифровом виде можно через электронный журнал, реализуемый в образовательной организации.
При организации учебных занятий необходимо учитывать следующее.
Организация учебных занятий с использованием цифровых технологий не исключает методов обучения, уже реализуемых при использовании учебных материалов в печатной форме, дополняя их новыми формами использования.
Основной формой организации учебного процесса в образовательных организациях является урок, в рамках которого использование цифровых технологий возможно по разным сценариям: от фронтальной работы педагогического работника со всем классом до самостоятельной деятельности обучающегося по индивидуальной траектории.
При организации учебных занятий возможно использовать традиционные методики проведения учебных занятий с использованием уже используемых педагогических технологий и приемов, в частности возможен замен устных опросов на интерактивные задания и иные замены в организации учебных занятий. В то же время, при проведении учебных занятий с использованием цифровых технологий применяемые педагогическим работником методы организации учебной деятельности могут оказаться совершенно неэффективными, например актуализация знаний чаще всего сопровождается проверкой домашнего задания, которая при использовании цифровых технологий заменяется автоматической проверкой дистанционными системами, а другим примером является конспектирование учебных занятий, которые теряют свою ценность в связи с возможностью их копирования без осмысления данных материалов.
Можно выделить следующие этапы подготовки к проведению учебных занятий с использованием цифровых технологий:
Обращение к календарно-тематическому планированию, рабочей программе и иным локальным нормативным актам образовательной организации, которые корректируются в части использования цифровых технологий;
Определение количества времени, необходимого для изучения темы учебного занятия, в частности времени работы на каждом этапе изучения;
Определение типа урока и выбор педагогических технологий и приемов;
Определение электронных образовательных ресурсов, необходимых для изучения темы учебного занятия;
Определение форм виртуальной коммуникации между обучающимся и педагогическим работником;
Составление технологической карты учебного занятия.
Необходимо отметить пример структуры рабочей программы, предусматривающей использование цифровых технологий:
Входной контроль (для определения начального уровня подготовки);
Теоретические материалы;
Практические материалы;
Самоконтроль (вопросы с ответами или комментариями для оценки своих успехов);
Мониторинг учебной деятельности (для проверки педагогическим работником).
Важным аспектом организации учебных занятий по физической культуре становится организация самостоятельной деятельности обучающихся, предусматривающая вопросы для самоконтроля и закрепления материала, задания в виде творческих и проектных работ, коллективных работ с дистанционным взаимодействием. Обратная связь с обучающимися включает индивидуальные и групповые консультации, разбор и обсуждение типичных ошибок и выяснение причин затруднений при изучении темы обучения, а по сложным тематикам необходимо заранее предусмотреть индивидуальные и групповые консультации обучающихся. Формами организации обратной связи могут стать текстовые и аудиорецензии, устные, аудио- и видео консультации, традиционная телефонная связь, обмен электронными сообщениями, коммуникация в социальных сетях и мессенджерах, образовательных сервисах и сервисах для организации образовательного процесса, на сайтах образовательной организации или педагогических работников и в иных формах.
Электронные образовательные ресурсы при организации обучения в помещениях образовательной организации могут быть использованы педагогическим работником параллельно с основным учебным материалом и для предварительной подготовки к восприятию основного учебного материала, в том числе отработке новых или сложных тем и повторению пройденного материала.
Применение цифровых технологий в образовательном процессе зачастую предполагает использование экспериментальных форм, методов и средств обучения.
